楊濤

摘要：本文基于對離校未就業(yè)大學生的心理特征的調查分析，提出改進高校校友會工作以使離校未就業(yè)大學生有歸屬感，并呼吁高校對其進行繼續(xù)教育。離校未就業(yè)大學生的職業(yè)指導，其內容與形式主要包括：完善校園網使其成為管理離校未就業(yè)大學生、傳播學校文化的新陣地；培養(yǎng)其職業(yè)適應能力，幫助制訂繼續(xù)學習的目標和計劃。

關鍵詞：職業(yè)指導 離校未就業(yè)大學生 心理特征 精神需求

筆者經調查分析，發(fā)現(xiàn)離校未就業(yè)大學生多數(shù)沒有成為真正的“社會人”。對其進行職業(yè)指導，要充分考慮其心理特征，這涉及個人理想和精神信仰、人生價值觀念、心理健康素質、人際交往狀況、個人文化娛樂選擇，以及畢業(yè)生所在地的社會文化生活狀況等方面。

一、離校未就業(yè)大學生心理特征

（一）心態(tài)上未能及時轉換角色

多數(shù)離校未就業(yè)大學生在社會中難以得到用人單位青睞，主要原因之一是心態(tài)上未能及時轉換角色，具體表現(xiàn)在：一是部分人好高騖遠，希望一蹴而就，才高氣傲、實利主義、盲目攀比，結果常常是事與愿違。有時因自負或自傲心理導致的作繭自縛，有了工作機會卻感到不滿意而不肯“屈就”。二是有的對家庭、對學校存有較重的依賴心理，假如家里沒門路、學校不包分配，就聽天由命。三是少數(shù)人找不到合適的工作主要是心態(tài)浮躁、缺乏耐心。四是存在自卑或畏縮心理，處于自暴自棄、混一天少一天的混世狀態(tài)。以上種種，都是心態(tài)上未能及時轉換角色的具體表現(xiàn)。

（二）不愿意“先就業(yè)再擇業(yè)”

部分離校未就業(yè)大學生有一定的審美鑒賞能力，希望能在文學創(chuàng)作、音樂表演、美術、雕塑等“高雅”文化藝術類工作崗位大展宏圖，但是所學專業(yè)知識和崗位需求不匹配，難以在現(xiàn)實生活中找到“對口”的工作，卻又不肯“先就業(yè)再擇業(yè)”，結果貽誤了時機。

（三）在價值取向上好高騖遠

部分人存在明顯的理想主義色彩，對社會熱點問題較為關注，對國家前途、個人能力很有信心。這本來是好現(xiàn)象，但是若分不清理想和現(xiàn)實，或者把理想當現(xiàn)實，那就說明在價值取向上過于好高騖遠，空有遠大抱負而不肯腳踏實地，需要教師及時加以引導，以防這類學生多次求職碰壁后受不了心理打擊。

（四）存在著擇業(yè)的心理矛盾和誤區(qū)

部分學生需要提高綜合素質與能力，尤其是實踐能力和社會適應能力。大學中除了學習，很多業(yè)余時間都荒廢了，造成動手能力差、眼高手低的現(xiàn)況；還有少數(shù)學生人生觀扭曲，存有享樂主義、拜金主義等錯誤思想傾向；或是相互攀比心態(tài)浮躁，造成自身心理疾病。其共同點是直接過渡到社會、心理上不適應，難以正確認識自己，從而抱有不切實際的期望。

（五）需要精神支持和現(xiàn)實幫助

調查發(fā)現(xiàn)，一些離校未就業(yè)大學生對高校校友會有所期待，希望它能成為精神生活的重要場所和組織形式。但是一些高校的校友會主要圍繞著為學?！澳季琛倍_展活動，不重視、甚至從未對離校未就業(yè)大學生進行人性化的集中管理。還有的學生明確表示：希望學校通過校園網等渠道強化繼續(xù)教育。

二、如何對離校未就業(yè)大學生的職業(yè)指導

（一）注重離校未就業(yè)大學生的管理工作

高校應改進校友會工作，強化對離校未就業(yè)大學生的關心指導，使其有強烈的歸屬感，能保持健康向上的心理狀態(tài)，能正確面對暫時的困難和挫折。要完善校園網絡建設，使網絡成為教育管理陣地，開展健康向上、豐富多彩的網絡文化活動，同時要在教育方式和途徑上，針對已離校未就業(yè)大學生不同心理特點，采用喜聞樂見的方法對其進行繼續(xù)教育，用適當?shù)恼娼逃I其物質和精神需要，使其保持積極樂觀的人生態(tài)度、端正對社會、對生活的認識和態(tài)度。

（二）培養(yǎng)學生的職業(yè)適應能力

對于高校未就業(yè)大學生的職業(yè)指導，首先要注重培養(yǎng)學生的職業(yè)適應能力，使學生和求職崗位的組織目標協(xié)調一致、一旦受聘能與組織共同發(fā)展。培養(yǎng)職業(yè)適應能力主要應從以下方面著力：一是引導正確的自我評價，這是職業(yè)生涯規(guī)劃管理的重要內容。有的學生臨畢業(yè)時曾在老師指導下擬制規(guī)劃，卻又慢慢有所偏離，職業(yè)生涯又變成盲目發(fā)展狀態(tài)，教師要引導學生適時進行自我評價，及時調整行為或更改規(guī)劃目標。二是教會學生時間管理，這是職業(yè)生涯規(guī)劃管理中最為關鍵的一個項目。管理好自己的時間需要講求一些策略，比如設定利用時間的輕重緩急標準，找出最重要的事情來，然后計劃好要做的每件事的具體時間，對每天、每周、每月的時間安排進行管理。三是幫助進行職業(yè)規(guī)劃調整，可以是對求職方向的重新考慮和選擇，也可以是對職業(yè)生涯路線的改變，或是階段目標的一些修正，亦或是變更適當變更實施措施等。當延長時間和降低要求都不能實現(xiàn)目標時，須考慮放棄目標而重新設定新的目標。

（三）幫助制訂繼續(xù)學習的目標和計劃

教師應注意保護離校未就業(yè)大學生的心理健康，防止他們多次求職碰壁后感到茫然和空虛，或者產生對社會不滿的情緒，這是個很值得注意的問題。應側重于引導和幫助學生制訂學習計劃，把時間利用起來繼續(xù)“充電”，當就業(yè)機會來臨時就可避免因為準備不足而難以勝任。一份成功的學習計劃應包括以下原則：清晰的人生藍圖，明白自己想要什么、想成為什么人，所以知道應當學什么，怎么學；要激勵自己不斷獲取新知識，同時很明白自身優(yōu)勢和弱勢所在；明確求職中的各種優(yōu)勢和弱勢，從而有目的、有方向的進行學習，逐漸將劣勢發(fā)展為優(yōu)勢；重視積累社會閱歷和在實踐中觀摩學習。當今時代、特別是在城市生活中，豐富的文化多樣性、社會交往和密集的商業(yè)活動，改變著人們生活方式、精神需求和思想觀念。有的學生對社會、對他人漠不關心，不熱衷社會交往和實踐活動，整日里低頭看手機，讓別人感覺到很難溝通。教師對這類學生進行職業(yè)指導時，要引導他們把注意力由其個人世界轉向他人和社會，使其重視積累社會閱歷和在實踐中觀摩學習。