嚴(yán)宇+胡洪+廖小芳

【摘 要】本文分析了獨(dú)立學(xué)院模擬電路基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及CDIO教改的必要性，以及結(jié)合本門(mén)課程特點(diǎn)，探討了在獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行CDIO教改的具體措施。根據(jù)電子信息工程專(zhuān)業(yè)，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，以CDIO的教育理念和電裝實(shí)驗(yàn)室為依托，期望構(gòu)建適合專(zhuān)業(yè)發(fā)展的教學(xué)體系，真正達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高實(shí)踐教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；CDIO；電子信息工程

【Abstract】This paper analyzes of the current situation of analog circuits course and the necessity of CDIO educational reform in independent college， and combining with the characteristics of this course and discusses the CDIO educational reform measures in independent college. Letter according to the electronic engineering specialty， and connecting with the school actual situation， based on CDIO education concept and denso laboratory， expect to build a suitable for their own development teaching system， to enhance the cultivation of students practical ability， improve the effect of the practice teaching.

【Key words】Independent college； CDIO； Electronic information engineering

0 引言

獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才目標(biāo)應(yīng)定位于應(yīng)用型，探索自身特色的實(shí)踐教學(xué)，不盲從母體學(xué)校的培養(yǎng)模式，又區(qū)別于一般公立本科教學(xué)模式，進(jìn)行CDIO教學(xué)實(shí)踐是一條創(chuàng)新之路。本文從提高獨(dú)立學(xué)院學(xué)生電子綜合應(yīng)用實(shí)踐能力出發(fā)，以電子信息工程專(zhuān)業(yè)模電CDIO教改為范本，圍繞實(shí)踐教學(xué)探討能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，從教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及課程設(shè)置等方面對(duì)模擬電路基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行探索和改革。

獨(dú)立學(xué)院的模電教學(xué)整體以往是重理論輕實(shí)踐，學(xué)生們接觸到電子器件和電路的知識(shí)，只靠在課堂聽(tīng)講，沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)，很多知識(shí)點(diǎn)都很難理解，特別是模擬電路中的基本電子器件和基本電路，如果這部分的知識(shí)沒(méi)有學(xué)好，對(duì)后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)就會(huì)有困難。模擬電路基礎(chǔ)作為電子信工程專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。模擬電路基礎(chǔ)課程既要求學(xué)生具有深厚的理論基礎(chǔ)，同時(shí)也必須具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力。該門(mén)課程的教學(xué)一直是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)時(shí)少與內(nèi)容多，學(xué)習(xí)難度大與學(xué)生興趣不高等矛盾始終存在，教學(xué)效果一直不夠理想。純粹的理論教學(xué)已不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)電子技術(shù)人才的社會(huì)需求，進(jìn)一步加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合，以CDIO為引導(dǎo)，進(jìn)行對(duì)模擬電路基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革是很有必要的。

1 模電CDIO教改模式和措施

引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)式CDIO教學(xué)模式，模擬電路的通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在項(xiàng)目完成過(guò)程中能夠更好地掌握學(xué)習(xí)到的知識(shí)，學(xué)生在做項(xiàng)目過(guò)程中，不僅要對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解和計(jì)算，還必須掌握畫(huà)電路圖，電路仿真，實(shí)物制作，儀器設(shè)備操作等實(shí)踐環(huán)節(jié)，所有這些環(huán)節(jié)都要學(xué)生自己根據(jù)理論知識(shí)去思考、設(shè)計(jì)。通過(guò)這些環(huán)節(jié)，學(xué)生在實(shí)踐任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下復(fù)習(xí)舊知識(shí)，學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更加深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

為此教改團(tuán)隊(duì)制定了CDIO教學(xué)大綱，制作了劇本式教案，革新了理論教學(xué)體系。在教學(xué)中把重點(diǎn)放在各種基本放大電路及其分析方法、放大電路中的反饋、模擬集成電路及其應(yīng)用等方面。精講最基本的概念與方法，基于基礎(chǔ)知識(shí)的遷移擴(kuò)大，再到重要的分立元件電路，最終到其組成經(jīng)典電路的基本概念、基本工作原理和基本分析方法。這對(duì)本科生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)起著重要的作用，這一過(guò)程中要求學(xué)生概念清楚、基礎(chǔ)理論扎實(shí)，也是學(xué)生靈活應(yīng)用集成電路的關(guān)鍵。對(duì)電子器件以及各種集成電路內(nèi)部的工作原理分析則進(jìn)行壓縮，注重電子電路的組成及結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，重點(diǎn)講解器件的應(yīng)用。盡量減少繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，以定性分析為主，定量計(jì)算為輔。同時(shí)加強(qiáng)電子工程系模擬電路實(shí)踐教學(xué)力度，在有限的學(xué)時(shí)中進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的任務(wù)實(shí)踐，精選經(jīng)典電路設(shè)計(jì)，使任務(wù)涵蓋模擬電路基礎(chǔ)課程各重要知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)任務(wù)要符合重要知識(shí)點(diǎn)融合，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，符合教學(xué)要求的“做中教、做中學(xué)，教學(xué)實(shí)踐合一”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

根據(jù)CDIO為指導(dǎo)的現(xiàn)代工程人才培養(yǎng)模式，任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)模式具體實(shí)施如下：按照五個(gè)階段進(jìn)行：任務(wù)下達(dá)—任務(wù)講解—任務(wù)準(zhǔn)備—任務(wù)實(shí)施—項(xiàng)目評(píng)價(jià)。教師下達(dá)任務(wù)書(shū)，提出完成任務(wù)書(shū)的建議，學(xué)生以小組方式，學(xué)生閱讀任務(wù)書(shū)，進(jìn)行查找相關(guān)元件及電路資料的任務(wù)準(zhǔn)備，按學(xué)習(xí)任務(wù)書(shū)的要求完成設(shè)計(jì)方案的討論，通過(guò)方案比較確定最終方案的制定。學(xué)生根據(jù)制定的方案設(shè)計(jì)電路，進(jìn)行仿真，完成電子電路設(shè)計(jì)制作，正確選用測(cè)試儀器進(jìn)行電路性能指標(biāo)測(cè)試。任課教師在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行始終給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生尋求解決問(wèn)題的方法。最后在學(xué)生任務(wù)完成后進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，根據(jù)實(shí)踐訓(xùn)練情況，檢測(cè)評(píng)價(jià)。教師分析并作課堂小結(jié)深入分析，幫助學(xué)生正確認(rèn)知實(shí)踐任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)信息，提高學(xué)生的動(dòng)手設(shè)計(jì)能力。

本次模電CDIO教改創(chuàng)新了教學(xué)模式，在電子工程系14級(jí)電子信息工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)展了模電CDIO項(xiàng)目教學(xué)實(shí)踐，模電知識(shí)點(diǎn)圍繞CDIO項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，學(xué)生能在掌握完整的項(xiàng)目所需知識(shí)點(diǎn)后很快進(jìn)入項(xiàng)目實(shí)踐，教學(xué)效果良好，深受學(xué)生好評(píng)。在模電CDIO項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中采用教師總體把控，學(xué)生自愿組合，將12級(jí)電工專(zhuān)業(yè)4個(gè)教學(xué)班級(jí)的學(xué)生劃分為20個(gè)小組。教師向?qū)W生下達(dá)項(xiàng)目任務(wù)書(shū)后，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求自行設(shè)計(jì)電子電路并調(diào)試成功，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)成果編寫(xiě)項(xiàng)目報(bào)告和匯報(bào)PPT，學(xué)生項(xiàng)目小組上講臺(tái)進(jìn)行成果展示和講解，教師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，以作為實(shí)踐成績(jī)折算納入學(xué)生期末最終成績(jī)，整個(gè)考核過(guò)程透明清晰高效。學(xué)生完成模電項(xiàng)目設(shè)計(jì)電路板60個(gè)，項(xiàng)目資料60份。通過(guò)模電CDIO項(xiàng)目的成功實(shí)施，學(xué)生掌握了資料搜索能力，元器件應(yīng)用能力，電子儀器儀表的檢測(cè)能力，電子電路的設(shè)計(jì)和制作能力，極大地促進(jìn)了學(xué)生的工程實(shí)踐能力

將CDIO工程教育理念和能力培養(yǎng)體系貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，將模電知識(shí)點(diǎn)融入到項(xiàng)目設(shè)計(jì)中講解，全面落實(shí)了能力目標(biāo)培養(yǎng)體系，完成了模電CDIO教改能力矩陣圖，完成了制定了初步的考核評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步明確了模電課程的課程定位和理論框架，制定了完善的CDIO教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。有多個(gè)系統(tǒng)化的單項(xiàng)及綜合應(yīng)用項(xiàng)目訓(xùn)練，有項(xiàng)目實(shí)施后的考核評(píng)價(jià)體系，一體化教學(xué)，邊講邊學(xué)，邊學(xué)邊練。根據(jù)運(yùn)用CDIO工程教學(xué)理念組織教學(xué)內(nèi)容，技能培養(yǎng)分層次，項(xiàng)目訓(xùn)練系統(tǒng)化，考核方式多樣化。

2 結(jié)束語(yǔ)

模電CDIO教學(xué)改革已經(jīng)實(shí)施，在我院電子工程系電子信息工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中取得了良好教學(xué)效果，教改團(tuán)隊(duì)也從本輪教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教改中某些不足之處。學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)后，能在較短時(shí)間內(nèi)馬上進(jìn)入到實(shí)踐。本次模電CDIO教改實(shí)踐充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，極大地提升了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

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[責(zé)任編輯：湯靜]