章孝麗+夏能彬

一、 背誦，現(xiàn)泗水春景

師：春天來了，孔子聽說泗水漲了春潮，便帶著弟子們來到了泗水河邊。你看，大自然多像一位——

生：偉大的母親！

師：廣袤的大地是她——

生：寬廣的胸懷。

師：茂密的森林是她——

生：飄逸的長發(fā)。

師：溫暖的太陽是她——

生：明亮的眸子。

師：和煦的輕風(fēng)是她——

生：甜蜜的絮語……

師：這是咱們在文中看到的景色，咱們還抓住那省略號續(xù)寫了想象中的春景。（出示課件： 是她 ）

生：淡淡的云彩是她放飛的舞蝶，粉色的桃花是她害羞的臉蛋。

師：真美！

生：飄香的花兒是她俏皮的發(fā)夾，奔騰的泗水是她華麗的綢裙。

師：我都為之陶醉了。

【評析】背誦課文第2自然段與續(xù)寫春景是第一課時的任務(wù)，重新拾起旨在串起課文脈絡(luò)，讓課文描繪的圖景在學(xué)生們的心中鮮亮起來。一段引語，一段音樂，奠定情感基礎(chǔ)，“溫故”來得扎實(shí)，“知新”自然興趣盎然。

二、 論水，觀君子之道

師：如詩一樣的語言把我們帶到了那風(fēng)景如畫的泗水邊。那么，在這樣的美景里，孔子要給弟子們上怎樣的一課呢？快速地瀏覽全文，從文中找出答案。

生：老師，我覺得是：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化……由此看來，水是真君子??！”（生讀得很有感情）

師：其實(shí)，這么長長的一段話，只說了三個字。哪三個字？

生：真君子！

師：把長文讀短，把這三個字圈出來。（師板書：真君子）

師：在你們的思維里，什么是君子？

生：在我的眼里，君子是溫文爾雅的，風(fēng)度翩翩的，神采奕奕的。

師：這么多優(yōu)點(diǎn)呢！其實(shí)“君子”指的就是一個——

生：就是一個好的人。

師：君子指的是人，那么為什么說水是“真君子”呢？

生：我認(rèn)為，在文章第8自然段中說到了，水好像有德行，水和君子一樣都是有德行的。第二個特點(diǎn)——它好像有情義，我認(rèn)為水和君子一樣都是有情義的。第三個特點(diǎn)，它好像有志向，它和君子一樣都是有志向的。

師：是的，還有嗎？

生：有，我認(rèn)為最后一個，它好像善施教化，水與君子一樣善施教化、誨人不倦。

生：老師，我從——水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，從這兒，我讀出了水和君子一樣，沒有一定的形狀，一直在改變自己，去適應(yīng)別人。

師：“或”是什么意思？

生：“或”是“有時”的意思。

師：有時是——

生：方的。

師：有時是——

生：長的。

師：咱們?nèi)ス旁娭姓乙徽?，你們來判斷一下，水是什么形狀的。“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊?！贝藭r的水是——

生：方的！

師：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！贝藭r的水是——

生：長的！

師：“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯?！本徘?/p>

生：彎曲的。

師：你還讀懂了什么地方？

生：老師，我從“水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向”讀出了水像君子一樣，有百折不撓的精神。

師：這句話中哪些字打動了你？

生：“穿”“鑿”。

師：你體會到了什么？

生：體會到它不畏難，有百折不撓的精神。

師：水的志向是流向哪兒？

生：大海。

師：在此過程中，它可能會遇到許多的——

生：挫折。

師：挫折，艱難險阻。當(dāng)它流經(jīng)懸崖的時候——

生：（讀）水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。

師：當(dāng)它流經(jīng)峽谷的時候——

生：（讀）水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。

師：你還讀懂了哪個地方？

生：“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行?！彼赣磺猩`，無私奉獻(xiàn)，就給人間帶來了溫暖，人們就感謝它，所以它就有了道德，有了高尚的品德。

師：這是你的理解。由這個“乳汁”你想到了誰？

生：母親！

師：想到母親，我們必然想到哪些描寫母親的詞語？

生：無私奉獻(xiàn)。

生：含辛茹苦。

生：任勞任怨。

師：提到母親，我們必然懷著怎樣的情感？

生：感恩。

師：讓我們一起懷著感恩的心，來讀一讀這有德行的水。（生讀）

師：最后一個特點(diǎn)，誰讀懂了？

生：我從“萬物入水，必能蕩滌污垢，它好像善施教化”，想到了水和老師一樣善施教化，教育著我們。

師：“蕩滌”是什么意思？

生：清洗、清除。

師：就像老師一樣，幫助同學(xué)們改正缺點(diǎn)，還我們真善美的樣子。

師：看看，這平平常常司空見慣的水，經(jīng)過孔子的一番評論，立刻擁有了這么多優(yōu)秀的品質(zhì)，不由得讓我們對這水肅然起敬。來，看著這段文字，咱們把第三人稱“它”改成“你”，來贊一贊這真君子的水。

生：你奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，你好像有德行；你沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔，你好像有情義；水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，你好像有志向；萬物入水，必能蕩滌污垢，你好像善施教化。

師：由此看來——

生：水是真君子啊！

【評析】整個板塊的教學(xué)有兩大點(diǎn)：其一，把握整體，聚焦部分，在整體把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，凸顯教學(xué)重難點(diǎn)；其二，聚焦部分，輻射全文，抓住這一自然段發(fā)散開去，使學(xué)生的思維延伸至全文，加深了對文本的體悟。

三、 觀文，賞文字之美

師：孔子觀水，觀出了大學(xué)問，大智慧。咱們來觀一觀這段文字，看看你能不能發(fā)現(xiàn)隱藏在其中的秘密?？梢月?lián)系第2自然段。

生：第2自然段的環(huán)境描寫為第8自然段孔子論水埋下了伏筆。

師：看看這段文字，隱藏了哪些寫作特點(diǎn)？

生：借物喻人。

師：這種方法有什么好處？

生：這樣寫使語意更加深刻，更加含蓄，

師：“含蓄”這個詞用得好。

生：更加有內(nèi)涵。

師：真好！你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：第8自然段運(yùn)用了排比的修辭方法。

師：除了排比，還有——

生：還有擬人。

師：在哪兒呢？

生：我在這一段中的“溫柔”和“從無懼色”兩個詞語感受到的。

師：還有嗎？

生：第8自然段還運(yùn)用了暗喻的修辭手法。水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。把水比喻成哺育一切生靈的乳汁。

師：這是一個暗喻，你都知道了，真了不起。看看，一段話居然運(yùn)用了三種修辭手法。

【評析】在第一課時，仿照文章的句式續(xù)寫了泗水的春景；這一環(huán)節(jié)，同樣讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段文字的修辭特點(diǎn)，為下文“君子”的續(xù)寫打好基礎(chǔ)。

四、 續(xù)寫，言君子之志

師：孔子就是運(yùn)用這些方法，把這段深奧而又含蓄的語言呈現(xiàn)在我們的面前?？鬃拥脑拰懲炅藛?？

生：沒有。

師：什么地方告訴你的？

生：省略號。

師：省略號省略的是什么？

生：省略號省略的是水的其他品質(zhì)。

師：（板書省略號）同學(xué)們，聽清楚了，現(xiàn)在咱們就來當(dāng)一回孔子的弟子，抓住這些特點(diǎn)，來續(xù)寫這篇關(guān)于真君子的課文。拿起你的作業(yè)紙，各位弟子，動筆吧！（課件音樂伴奏：高山流水）

師：哪位弟子先來讀一讀你的大作？

生：水清澈見底，貞潔自守，不同流合污，它好像很純潔；水若滿則溢，它好像知足常樂；水遇糖鹽，即刻融為一體，它好像很包容。

師：運(yùn)用了擬人的手法。

生：水小可成滴，大可成洋，它好像有氣量；水是個剛強(qiáng)的巨人，百折不回，它好像懂得堅持。

師：運(yùn)用了比喻。這懂得堅持的也是真君子！

生：水清甜可口，是炎炎夏日最佳之飲品，它好像懂得奉獻(xiàn)；水沒有一定的顏色，春綠夏藍(lán)，或濃或淡，包容一切，它好像有寬廣的胸懷；水，流萬里，過千山，永不停息，它好像有毅力。

師：好詩意的句子。剛才你們在寫的時候，我一直在轉(zhuǎn)悠著，看著你們寫的文字，我心里很感欣慰，因為你們真正讀懂了孔子的這番話。如果讓你給這段文字加個題目，你會怎么加？

生：老師，我會加個題目，叫——孔子論水。

師：具有高度的概括性。還有嗎？

生：老師，我會把這個題目擬為——真君子。

師：直擊主題?；乜凑n題，孔子游春，不僅僅是帶著弟子們春游，更重要的是——

生：是教給弟子們一個做人的道理。

師：做怎樣的人？

生：做真君子！

【評析】自主感悟，獲取信息，生成智慧和思想，立體地感悟君子的特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握讀寫結(jié)合點(diǎn)，學(xué)習(xí)第8自然段的寫作特點(diǎn)，續(xù)寫“水”的文章，感受君子的情懷，做到了“用課文語言訓(xùn)練學(xué)生的語言，用課文語言規(guī)范學(xué)生語言，用課文語言發(fā)展學(xué)生語言。”

（作者單位：安徽省馬鞍山市和縣教育局教研室，安徽省馬鞍山市博望區(qū)新市小學(xué)）