徐靜

【摘要】本文從建立合理的知識結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法和加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)等幾個(gè)方面探討計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以期對職業(yè)教育的人才培養(yǎng)有所裨益。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新能力 知識結(jié)構(gòu) 教學(xué)方法 實(shí)踐性教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0255-02

一、建立合理的知識結(jié)構(gòu)

教育心理學(xué)認(rèn)為，能力是一種概括化與系統(tǒng)化的知識和技能，知識是形成能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新源源不斷的支撐，離開知識和技能，能力的培養(yǎng)只能是一句空話。由此可見，在計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必須更新教學(xué)內(nèi)容，拋棄那些陳舊、冗雜的部分，增加計(jì)算機(jī)發(fā)展的新技術(shù)、新成就等內(nèi)容，使學(xué)生始終站在科技發(fā)展的最前沿，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展建構(gòu)合理的知識體系。

首先，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的設(shè)置上，Windows操作系統(tǒng)、OFFICE辦公軟件等都是目前比較流行且版本更新較快的軟件，這些課程的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的理解和領(lǐng)悟，為培養(yǎng)創(chuàng)新思維打下基礎(chǔ)?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、Photoshop和3D等設(shè)計(jì)課程根據(jù)中職院校的不同專業(yè)進(jìn)行針對性的開設(shè)。通過這些課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生可以積累深厚的專業(yè)知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探索問題的能力和靈敏的思維能力，而這些能力的高度整合，即形成了創(chuàng)新能力。

二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法

計(jì)算機(jī)學(xué)科具有系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬂碚擉w系，在教學(xué)實(shí)踐中，要注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生采用創(chuàng)造性、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)方法。這些并不是要求教師熟背教材，學(xué)生死讀筆記，而是要求教師能靈活運(yùn)用各種不同的教學(xué)方法，剖析教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類、整理、歸納、概括，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，變占有真理為追求真理。正如古希臘生物學(xué)家普羅塔戈所說“學(xué)生的頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一支需要被點(diǎn)燃的火把，這就要求教師應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)方法去點(diǎn)燃這支“火把”。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要采取了如下方法：

1.制定目標(biāo)，循序漸進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)的歸宿。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對每門課程，每個(gè)單元都有一個(gè)明確的目標(biāo)。在目標(biāo)實(shí)施過程中，教師應(yīng)把握實(shí)施的“度”，不要一開始就灌以大量的名詞和術(shù)語，澆的學(xué)生一頭霧水，從而對本課程產(chǎn)生畏難情緒。而應(yīng)從低目標(biāo)開始，由淺入深，一個(gè)個(gè)較低目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使學(xué)生感受到成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。如在《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用》課程的“系統(tǒng)設(shè)置”一節(jié)中，CMOS設(shè)置是較難理解的內(nèi)容，在教學(xué)中，我先從軟驅(qū)、日期與時(shí)間、口令設(shè)置等幾個(gè)學(xué)生較易理解且感興趣的項(xiàng)目入手，使學(xué)生感到CMOS設(shè)置比較有趣且容易操作，由此開始，逐步引入硬盤的檢測、芯片組的設(shè)置等問題，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，使學(xué)生輕松地掌握這部分內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上要求他們進(jìn)一步思考、探索，活學(xué)活用，使他們在系統(tǒng)配置上找到了一個(gè)又一個(gè)優(yōu)化系統(tǒng)的方法。

2.給學(xué)生留出想象空間，提高邏輯思維能力

計(jì)算機(jī)學(xué)科作為一門集動手、動腦、應(yīng)用與技術(shù)高度結(jié)合的新興學(xué)科，在教學(xué)教法上有極大的拓展空間，如何發(fā)揮學(xué)生的主動性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新才能，是教師在教法設(shè)計(jì)中應(yīng)研究的問題。教師若把現(xiàn)成的定義、規(guī)則、用法一成不變地奉送給學(xué)生，易使學(xué)生的思維消極、被動，理解也不深刻，能力也難以得到充分的發(fā)展。因此，教師在課前應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)和每個(gè)任務(wù)所包含的知識點(diǎn)，課堂上鼓勵學(xué)生大膽想象，圍繞每個(gè)知識點(diǎn)展開討論，設(shè)置疑問，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)他們對各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行分析、概括，做到舉一反三，觸類旁通。如讓學(xué)生熟練掌握PPT制作時(shí)，我精心設(shè)計(jì)了一系列圖片、動畫，讓學(xué)生自己根據(jù)內(nèi)容去發(fā)現(xiàn)如何制作。同學(xué)們積極思考，大膽想象一個(gè)接著一個(gè)新奇的想法不斷出現(xiàn)，課堂氣氛異?；钴S，學(xué)生的抽象思維和邏輯思維得到了升華，創(chuàng)新能力得到了提高。

3.利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”的教學(xué)模式，已滯后于時(shí)代的發(fā)展，影響了學(xué)生知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)以其圖、文、聲并茂的方式，提供多樣化、多維化的教學(xué)信息，現(xiàn)在已經(jīng)被應(yīng)用到教學(xué)中去。我在教學(xué)中，通過合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，收到了良好的效果。如在講授Word、Excel等辦公自動化軟件時(shí)，課前精心準(zhǔn)備了一些音樂、背影等文件，在網(wǎng)絡(luò)教室講授時(shí)，邊講解、邊演示，使學(xué)生在大屏幕或自己的屏幕上對教學(xué)內(nèi)容一目了然，并且老師和學(xué)生通過交互式提問，在有限的時(shí)間內(nèi)，向?qū)W生提供了充足的教學(xué)信息，同時(shí)富于變化的窗口界面、直觀的菜單操作、優(yōu)美動聽的音樂等多媒體信息促使學(xué)生各個(gè)感官協(xié)同分析、活動，縮短了學(xué)生的認(rèn)識過程，極大地提高了記憶效率，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。

三、實(shí)行項(xiàng)目教學(xué)，加強(qiáng)考核機(jī)制

知識的掌握是一個(gè)不斷深入的過程，一般分為入門和深化兩個(gè)階段。在入門階段，學(xué)生明確了知識的要點(diǎn)，形成了基本的解決問題的技能；在深化階段，學(xué)生進(jìn)一步把握問題的各種具體變化，理解知識之間的復(fù)雜聯(lián)系，達(dá)到融會貫通。這就需要學(xué)生通過長期有效的實(shí)踐訓(xùn)練逐步地將所學(xué)到的科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為操作技能、運(yùn)算技能、創(chuàng)造發(fā)明技能，從而不斷提高自己的創(chuàng)新能力。

整個(gè)項(xiàng)目的執(zhí)行過程不只是鞏固記憶、重復(fù)操作的過程，更重要的是一個(gè)理解、思考和創(chuàng)新的過程，教師對項(xiàng)目的每個(gè)環(huán)節(jié)均要細(xì)心觀察，適時(shí)給與建議引導(dǎo)，使學(xué)生通過項(xiàng)目能產(chǎn)生新的想法、新的領(lǐng)悟。在不斷的自主學(xué)習(xí)、自主開發(fā)以及交流和不斷的總結(jié)中，學(xué)生的操作能力、創(chuàng)新能力、溝通能力以及自我評價(jià)定位能力也得到了一定程度的提高。在成果提交、評價(jià)階段，先由學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我評估，再由教師進(jìn)行檢查評分。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，考試考核也是一個(gè)重要的方面，因?yàn)榭荚嚳己瞬粌H是前一段學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，更是下一步學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。通過考試考核來深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析學(xué)習(xí)的效果，找出不足和疏漏，從而有針對性地改進(jìn)教學(xué)。由此看出，考試考核的內(nèi)容不應(yīng)只是體現(xiàn)知識的記憶和簡單套用，而應(yīng)體現(xiàn)在能綜合反映學(xué)生對知識的深層理解、靈活應(yīng)用和解決問題的能力上。對于計(jì)算機(jī)學(xué)科來說，不僅要考核學(xué)生對基礎(chǔ)理論的掌握，主要還要考核學(xué)生的操作技能和水平，教師要把考試和平時(shí)的考核、實(shí)驗(yàn)、操作結(jié)合起來，綜合考評。每次考核后應(yīng)及時(shí)分析學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，反饋考試信息，在分析時(shí)也要給予鼓勵，并加以指導(dǎo)，以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙曉紅.論計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力