曾艷

【摘要】初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生學(xué)會解決問題的方法，數(shù)學(xué)學(xué)科具有復(fù)雜性、抽象性的教學(xué)特點，其縝密的思想會對在學(xué)生今后的生活中發(fā)揮重要作用，因此，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)精神是目前教學(xué)的主要目標(biāo)。本文通過分析初中數(shù)學(xué)的重要性，進而提出新課標(biāo)改革后初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的主要發(fā)展方向，最后根據(jù)實例進行具體分析，提出幾點有效打造高效數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 教學(xué)方法 實例分析

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）12-0112-01

隨著時代的發(fā)展，科技的進步，很多新型教學(xué)方法、教學(xué)手段層出不窮，但受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中主動性不強，學(xué)習(xí)興趣不高，完全處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。為改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，將新型的教學(xué)方法與初中數(shù)學(xué)課堂進行有機結(jié)合，使學(xué)生在提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的同時，能夠得到更為全面的發(fā)展。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的主要發(fā)展方向

建立高效初中數(shù)學(xué)課堂，就必須發(fā)現(xiàn)并改進目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，并在教育改革的背景下，進行課堂改革。通過實踐教學(xué)發(fā)現(xiàn)，以下三種改革思路是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)方法的主要發(fā)展方向，按照這種方向進行改革，能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）將學(xué)生作為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下，學(xué)生與教師的主體地位顛倒，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，無法對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，造成學(xué)習(xí)成績落后，阻礙了學(xué)生全面的發(fā)展。為改變這種狀況，初中數(shù)學(xué)教師要改進數(shù)學(xué)教學(xué)方法，在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體地位。舉個簡單的例子，在人民教育出版社出版的七年級數(shù)學(xué)上冊正數(shù)與負(fù)數(shù)這一章節(jié)中，教師可采取翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，讓學(xué)生從生活中尋找對正數(shù)負(fù)數(shù)應(yīng)用，以及負(fù)數(shù)會在什么情況下使用，采用讓學(xué)生對教師授課的方式，成功地將課堂主體地位移交到學(xué)生手中，并能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，開發(fā)學(xué)生的思維能力

情景教學(xué)法能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與實際進行密切的聯(lián)合，使初中數(shù)學(xué)課堂變得生動，充滿趣味性。教師在授課之前，應(yīng)在自己腦海中創(chuàng)建一個精彩的課堂開篇，吸引學(xué)生注意力的同時，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，精彩的課堂開篇可以是一個簡短的小故事，但這個小故事要與教材內(nèi)容相聯(lián)系，不能與課本中的內(nèi)容脫軌。此外，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)與學(xué)生實時互動，用提問或小游戲的方式讓學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，并讓學(xué)生在獨立思考的過程中使思維能力得到開發(fā)。

（三）小組合作，增進學(xué)生之間的合作交流

小組合作的方式能夠加強學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，并且能夠讓學(xué)生有集體合作意識和勇于承擔(dān)的勇氣。若將小組合作的方式運用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，能夠在短時間內(nèi)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到數(shù)學(xué)思維。在小組合作的方式下教學(xué)，教師應(yīng)多加注意，既不能偏離教學(xué)目標(biāo)，同時保證學(xué)生探討的內(nèi)容要具有針對性，能針對學(xué)生的某一弱項進行提高，只有這樣，才能保證小組合作的學(xué)習(xí)方式發(fā)揮其最大的作用。

二、初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和實例分析

（一）制定-歸納的教學(xué)方法

所謂制定-歸納的教學(xué)方法主要是發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師起引導(dǎo)的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)過程中，要制定一套符合自身學(xué)習(xí)情況的學(xué)習(xí)計劃。在學(xué)習(xí)計劃中要具有明確的教學(xué)目標(biāo)，在哪一個階段要對哪一部分的知識進行重點掌握，這些都要在學(xué)習(xí)計劃中羅列出來。同時，學(xué)習(xí)計劃中要制定短期目標(biāo)和長期目標(biāo)，二者相輔相成，通過完成短期目標(biāo)逐漸完成長期目標(biāo)。此外，學(xué)習(xí)計劃要具有靈活性，能夠根據(jù)實際情況做出具體的調(diào)整。歸納是善于將教師所講的課堂重點或自己在平時練習(xí)中所出現(xiàn)的問題進行整理和總結(jié)，通過歸納學(xué)生能夠?qū)@一章節(jié)的內(nèi)容有了更為具體的了解，能加強學(xué)生的記憶，甚至能建立一套自己的學(xué)習(xí)方法。舉個簡單的教學(xué)實例，在學(xué)習(xí)人教版初中一年級有理數(shù)的加減運算過程中，學(xué)生在學(xué)會-9+（-12）=-21，-12+27=15等運算，通過自身對于數(shù)學(xué)運算的理解，再結(jié)合學(xué)到的知識，就能總結(jié)歸納出有理數(shù)綜合運算的方法，教師不需要在浪費大量時間進行講解，既能開創(chuàng)學(xué)生的思維，又能減輕教師教學(xué)的壓力。

（二）互動-交流的教學(xué)方法

轉(zhuǎn)化和化歸學(xué)習(xí)方法是將不熟悉、不了解的事物轉(zhuǎn)化為生活中熟悉更為常見的事物，這種學(xué)習(xí)方法能夠?qū)?fù)雜的問題簡單化。具體實例：在人教版八年級下冊特殊四邊形的學(xué)習(xí)過程中，教師可事先準(zhǔn)備一些四邊形，這些四邊形中既包括日常生活常見的正方形、長方形、平行四邊形等，又要包括一些不規(guī)則的圖形，將學(xué)生分為四個小組，讓每組同學(xué)對所分發(fā)到的圖形進行細(xì)致研究，最后對圖形所具有的特點進行探討。第一小組分到的圖形是正方形，小組根據(jù)觀察得到的結(jié)論為：四個角都是直角且四個邊長度都相等；對邊平行且相等，鄰邊長度相等；對角線垂直平分，并且交角為直角，四邊形只要滿足這三種條件中的任意一種，就能判斷其為特殊的四邊形正方形。第二個小組為長方形，其通過觀察發(fā)現(xiàn)長方形具有的特點四個角都是直角；對邊平行且相等。第三個小組的圖形是平行四邊形，平行四邊形具有對角線互相平分；兩組對邊平行且相等；對角相等的特點。經(jīng)過學(xué)生的詳細(xì)分析探討，最后得出結(jié)論，特殊的四邊形是在平行四邊形的基礎(chǔ)上進行定義的，特殊之處就是“有一組鄰邊相等”。

（三）分類討論的教學(xué)方法

學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，有時會遇到多種不同的情況，教師在這時應(yīng)教會學(xué)生如何進行分類討論。比如在學(xué)習(xí)二次函數(shù)y=ax2+b圖像的開口方向，就需要根據(jù)a的不同取值情況進行分析，如a>0，那么圖像的開口方向就向上；若a<0，那么圖形的開口方向向下；a=0，y=0。教師可將學(xué)生分為三組，讓每一組學(xué)生負(fù)責(zé)一種情況，根據(jù)為什么a值的大小會影響圖像的開口方向做出討論，這樣的教學(xué)方法能夠加深學(xué)生對于二次函數(shù)理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，若想提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，就需要在傳統(tǒng)的教學(xué)方法上進行突破探索和創(chuàng)新，并在實踐教學(xué)的過程中，讓這些新穎的教學(xué)方法與課堂有機的進行結(jié)合，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提高，并促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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