林錦英

【摘 要】 低年級(jí)寫(xiě)話教學(xué)扎實(shí)成功，對(duì)學(xué)生今后的習(xí)作水平影響很大。因此，根據(jù)新課標(biāo)提出的要求：對(duì)寫(xiě)話有興趣，自己想說(shuō)的話寫(xiě)想象中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。我們老師要善于有計(jì)劃、有目的，拓寬寫(xiě)話渠道，讓學(xué)生在寫(xiě)話中逐漸地提高寫(xiě)作能力。

【關(guān)鍵詞】 找準(zhǔn)；活用；緊密；拓展；多元

【中圖分類號(hào)】G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）13-0-01

寫(xiě)話是學(xué)好作文的奠基石，然而低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，積累少，說(shuō)寫(xiě)反差大，不是不知如何下筆，就是語(yǔ)言表達(dá)不流暢，要學(xué)好寫(xiě)話有著很大的難度。那么低年級(jí)如何進(jìn)行有效的寫(xiě)話教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)話呢？教學(xué)中，我做了如下的嘗試：

一、找準(zhǔn)教材的寫(xiě)話點(diǎn)，多方位的訓(xùn)練

低年級(jí)寫(xiě)話素材隨處可見(jiàn)，只要有一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)教材的資源，給孩子創(chuàng)造寫(xiě)話的舞臺(tái)。

（一）結(jié)合句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

低年級(jí)學(xué)生要寫(xiě)好一段話，應(yīng)先從句式訓(xùn)練入手。如教學(xué)《操場(chǎng)上》，我先讓學(xué)生觀察情境圖，要求學(xué)生用“有的……有的……還有的……”進(jìn)行寫(xiě)話，可在寫(xiě)話中，大部分學(xué)生都很簡(jiǎn)單直接寫(xiě)“有的打球，有的跑步，還有的跳遠(yuǎn)”等。這時(shí)我繼續(xù)引導(dǎo)：“熱鬧嗎？同學(xué)們聽(tīng)到鈴聲怎樣呢？他們的樣子像什么呢？”學(xué)生很快說(shuō)出了優(yōu)美詞段：“下課了，同學(xué)們像一匹匹脫韁的野馬爭(zhēng)先恐后地沖出教室。操場(chǎng)上熱鬧起來(lái)了，有的……有的……”學(xué)生詞匯多了，繼而寫(xiě)話句式比較飽滿了，很快學(xué)會(huì)了應(yīng)用。

（二）活用教材插圖——配話

課文的插圖色彩明艷，里面有色彩繽紛的花兒，活潑可愛(ài)的小動(dòng)物，美麗的風(fēng)景。對(duì)于形象直觀思維為主的孩子可喜歡這些圖了。它們不僅助于學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的理解，還給學(xué)生提供寫(xiě)話資源。如教第二冊(cè)識(shí)字1后，我讓學(xué)生觀察插圖，或者畫(huà)一畫(huà)你眼中的春天，給圖配上幾句話加于說(shuō)明。強(qiáng)烈的的色彩圖案刺激，生動(dòng)有趣的富于想象力的畫(huà)面，使學(xué)生在享受美的同時(shí)忍不住地表達(dá)出來(lái)。

（三）緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，開(kāi)展聯(lián)想寫(xiě)話訓(xùn)練。

抓住機(jī)會(huì)利用課后習(xí)題進(jìn)行聯(lián)想性寫(xiě)話訓(xùn)練。德國(guó)哲學(xué)家黑格爾說(shuō)過(guò)：“最杰出的藝術(shù)就是想象?！钡湍昙?jí)的孩子天真可愛(ài)，他們愛(ài)幻想，想象力非常的豐富。根據(jù)這一點(diǎn)，我找準(zhǔn)每一篇課文的想象點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話寫(xiě)話，這是一條很好的途徑。如：教完《我要的是葫蘆》之后，引導(dǎo)學(xué)生交流：種葫蘆的看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？明天再種時(shí)又出現(xiàn)了蚜蟲(chóng)，他又會(huì)怎樣做呢？學(xué)生展示中想象豐富，語(yǔ)句妙趣橫生躍躍欲試，評(píng)價(jià)補(bǔ)充充滿了整個(gè)課堂。

（四）從典型段落入手，模仿創(chuàng)編，學(xué)會(huì)寫(xiě)話技巧。

教材的每一篇閱讀都是一篇篇精美典型的習(xí)作例子。課文充滿了童趣，語(yǔ)言豐富多彩，段落結(jié)構(gòu)也相對(duì)簡(jiǎn)單，為學(xué)生語(yǔ)言提供了最有力的幫助和引領(lǐng)，是比較適合學(xué)生仿寫(xiě)。

如：《秋天的圖畫(huà)》這一課，我發(fā)現(xiàn)這一課句式相同，對(duì)仗工整，是很好的仿寫(xiě)載體。我先引導(dǎo)學(xué)生觀察句式的特點(diǎn)：1、用上顏色形狀的詞語(yǔ)。2、運(yùn)用比喻的手法3、使用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。再出示一組秋天圖讓學(xué)生仿寫(xiě)，這中間我還進(jìn)行動(dòng)詞的點(diǎn)撥，就這樣一句句充滿童趣的語(yǔ)言就在孩子們的口中飛出了：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。鈴鐺花掛起了白色的鈴鐺。楓樹(shù)扇著火紅的扇子……”每一句的創(chuàng)作是那樣的生動(dòng)有趣，惟妙惟肖，學(xué)生們盡情地體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

二、拓展積累，提高寫(xiě)作興趣

1、教師示范下水，學(xué)生收集積累。

有時(shí)為了豐富學(xué)生的詞匯，指導(dǎo)觀察順序，我自己做示范。如：《詠鵝》這首詩(shī)，我讓學(xué)生專注看圖，傾聽(tīng)老師給圖配話，并從中聽(tīng)出老師用上了什么好詞佳句，積累起來(lái)并應(yīng)用?！昂锏乃宄阂?jiàn)底，湖上鋪滿了綠綠的荷葉。粉紅色的荷花在微風(fēng)的吹拂下跳起了舞蹈。一只大白鵝在湖中自由自在游著，樣子可神氣了。”在老師的言語(yǔ)下，孩子們積累了好詞佳句，入選收藏卡內(nèi)。

2、寫(xiě)話前的預(yù)習(xí)，做好積累。

曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位老師上一年級(jí)的《找春天》這個(gè)寫(xiě)話指導(dǎo)課的預(yù)習(xí)積累就是很好的范例。這位老師提前一周多的時(shí)間做好課前準(zhǔn)備：今天布置觀察院子里的花草樹(shù)木，明天觀察公路邊景物有何變化，后天布置觀察田野的景象，周末和爸媽郊游觀春天，并一一記錄下來(lái)。從課外書(shū)中尋找描寫(xiě)春天的好詞佳句積累下來(lái)背誦。因此，整節(jié)課學(xué)生出口成章，妙語(yǔ)連珠，博得許多老師的好評(píng)。再如上一年級(jí)的《雨點(diǎn)兒》，我要求學(xué)生課外收集描寫(xiě)雨的好句，寫(xiě)入收藏卡內(nèi)背誦，第二天由學(xué)生引領(lǐng)全班同學(xué)一起背下來(lái)。在幾次的單元考有出現(xiàn)雨中的寫(xiě)話，學(xué)生自然而然就會(huì)把積累的詞句運(yùn)用到寫(xiě)話之中。

3、每周一練，拓寬積累運(yùn)用。

一到周末，必備的作業(yè)就是畫(huà)圖或貼圖寫(xiě)話，學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下尋找各種故事中的插圖，如畫(huà)報(bào)、兒童用品、故事中的插圖……剪下來(lái)貼在寫(xiě)話本上進(jìn)行寫(xiě)話。實(shí)在找不到，自己也可畫(huà)圖寫(xiě)話。周一收集好作品，尋找亮句亮詞展示交流。評(píng)選出“寫(xiě)話小能手”、“一等獎(jiǎng)”。有一次忘了評(píng)，有幾位學(xué)生就拉著我的手說(shuō)：“老師這次怎么不評(píng)”?？梢?jiàn)孩子是多么樂(lè)于寫(xiě)話呀。

4、現(xiàn)實(shí)為源泉，做好積累。

語(yǔ)文教材訓(xùn)練題畢竟有限，聯(lián)系生活實(shí)際，調(diào)動(dòng)積累，寫(xiě)寫(xiě)身邊的東西，四季的變化……平時(shí)組織一寫(xiě)有趣的活動(dòng)，如捉迷藏、吹泡跑，做實(shí)驗(yàn)等等。引導(dǎo)學(xué)生感受生活，把寫(xiě)話與生活結(jié)合起來(lái)，提高自己的寫(xiě)話能力。

三、多元評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)寫(xiě)

“知之者不如好之者，好之者有如樂(lè)之者。”教師的一句贊揚(yáng)，一句鼓勵(lì)會(huì)使他們心花怒放，信心十足。為了不使學(xué)生積極性受挫，我采用了以下幾種做法：

1、批注用功。對(duì)于學(xué)生的每篇文章，我都盡量挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，題目好表?yè)P(yáng)，一個(gè)好詞好句畫(huà)上醒目的紅旗。

2、采用積分制。完成的，寫(xiě)得好的，有好詞會(huì)運(yùn)用的都進(jìn)行加分。一周公布一次，積分高要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，發(fā)發(fā)小獎(jiǎng)品或獎(jiǎng)狀。

3、利用微信平臺(tái)與家長(zhǎng)分享。每周一我會(huì)把學(xué)生的好作品詳細(xì)發(fā)送于微信平臺(tái)，讓家長(zhǎng)分享，并要求家長(zhǎng)寫(xiě)上幾句話鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。我再把家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)語(yǔ)在全班展示。孩子不但受到了同學(xué)的關(guān)注，還受到了其他家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，他們心理樂(lè)開(kāi)了花。

總之，打造低年級(jí)有效寫(xiě)話教學(xué)勢(shì)在必行，教給方法，廣泛積累，為孩子提供寫(xiě)作的自由空間，激發(fā)寫(xiě)話興趣，讓他們張開(kāi)寫(xiě)話的翅膀，自由飛翔。

參考文獻(xiàn)：

1、義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，2011

2、李勇.談低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)話興趣的培養(yǎng).試教通訊，2004（8-9）