張玉勝

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禁止“撕書宣泄”是一種理性糾偏

張玉勝

廈門市教育局日前向各區(qū)教育局、各直屬高中下發(fā)了《關(guān)于做好高三年級(jí)學(xué)生心理疏導(dǎo)工作的通知》。通知稱，高考臨近，個(gè)別高中組織學(xué)生以撕書、吼樓等形式宣泄考前壓力，并上傳視頻，在社會(huì)上造成了不良影響。（中國(guó)青年報(bào)）

不知從何時(shí)起，高考前的撕書、吼樓似乎成了高三學(xué)生慶祝畢業(yè)的另類狂歡，甚至曾發(fā)生過(guò)因老師好心阻止學(xué)生撕書、吼樓而慘遭毆打的事件。盡管撕書、吼樓不無(wú)釋放學(xué)業(yè)壓力、宣泄郁悶情緒的作用，但此類浮躁與暴戾的泄憤方式，卻難言理性、文明與有節(jié)，校方或老師有組織地實(shí)施此等情緒“宣泄”活動(dòng)，更是明顯有悖于教書育人的宗旨，難脫縱容與誤導(dǎo)嫌疑。

書籍被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯，吸納智慧的源泉。對(duì)書籍的尊重與崇尚，自古以來(lái)就是文化人的重要情結(jié)與傳統(tǒng)，秦始皇的“焚書”之舉，曾招致多少人的痛罵與指責(zé)？如今，臨近高中畢業(yè)的學(xué)生非但不熱愛(ài)書本，反而恩將仇報(bào)，將“朋友”視為“敵人”，將書本視為造成其苦痛的罪魁，非要置于“撕得粉碎”的境地而后快。這是一種怎樣扭曲的不良心態(tài)？

誠(chéng)然，備戰(zhàn)高考的歲月著實(shí)讓人勞心費(fèi)神、寢食難安，但這種“苦痛”又何嘗不包含著對(duì)繼續(xù)求學(xué)深造、希冀成才的殷切期盼。退一步講，即便有學(xué)生對(duì)考入心儀的高校并無(wú)十足的把握，但高考也并非就業(yè)成才的“華山一條道”，多學(xué)一些知識(shí)終歸是件有益無(wú)害的好事，何苦要將擺脫“苦痛”的釋壓泄憤于書本？正如有網(wǎng)友所建議的，就算自己真的不再使用這些書籍和參考資料了，大可將其送給學(xué)弟學(xué)妹。這也算成人之美的一樁善事，撕書泄憤豈不浪費(fèi)資源？

教書育人是學(xué)校的本分與職責(zé)，“撕書宣泄”當(dāng)屬“應(yīng)試教育”體制下的一種怪像，也恰恰折射出高中學(xué)校對(duì)學(xué)生思想政治教育及心理教育的缺失。在一些老師看來(lái)，有組織地讓學(xué)生以撕書、吼樓方式宣泄壓力，也許不無(wú)疏導(dǎo)學(xué)生情緒、規(guī)避無(wú)序的考量，但這顯然是一個(gè)壞招?！八簳埂笔且环N卸磨殺驢、過(guò)河拆橋的認(rèn)知悖論，有組織實(shí)施該活動(dòng)更無(wú)異于對(duì)圣潔書籍的集體“圍剿”，其負(fù)面效應(yīng)顯而易見(jiàn)。

廈門市教育局發(fā)文禁止“撕書宣泄”，既彰顯出對(duì)書本、知識(shí)的熱愛(ài)與呵護(hù)，也是踐行教書育人宗旨的應(yīng)有之舉，當(dāng)屬摒棄浮躁的理性糾偏。以開(kāi)展體育鍛煉和組織懷舊感恩聯(lián)誼活動(dòng)的方式疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，堅(jiān)持正面引導(dǎo)，防止負(fù)面情緒積累，當(dāng)成為考驗(yàn)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成效的題中之義。