李　臻

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擦亮生命的火柴

李臻

走進(jìn)小雯的臥室，一個(gè)披散著頭發(fā)的背影對(duì)著我們，沒有聲音，只有眼淚不停地在流。我們?nèi)齻€(gè)老師站在她的身后，讓小小的臥室顯得更加局促。

“你們先出去吧，我來和小雯聊聊。”小小的房間只有我們兩個(gè)人，我不知道我們之間會(huì)發(fā)生什么，做輔導(dǎo)員多年，只知道這個(gè)孩子的名字，在校園中見著眼熟，卻未曾想第一次的交流竟會(huì)是這樣的場(chǎng)景。

下午下班前，得知六年級(jí)的小雯已經(jīng)兩天沒來上學(xué)，家長(zhǎng)怕學(xué)校知道會(huì)處分，不讓班主任報(bào)告學(xué)校，而孩子在家已經(jīng)兩天不肯走出房間，也沒有吃飯……

夜幕降臨，我們?nèi)齻€(gè)一起趕到了孩子家。

與一個(gè)從沒有談過話的孩子交心，如何才能打動(dòng)她的心靈？能讓她走出迷茫嗎？我心里沒底，一時(shí)也不知從何談起。

孩子低著頭，在接聽一個(gè)電話，只聽電話那頭有人在勸她，而她則默不作聲，一個(gè)人流淚。我想至少她還在聽電話，至少她還沒有徹底拒絕與他人的交流，這就是好事。

我沒有打斷她的通話，坐在了她的對(duì)面，拉起她那只冰冷的小手，環(huán)顧著這個(gè)不大卻很整齊的小屋——

床頭有一張紙貼在墻上，看上去時(shí)間已經(jīng)很久了，“一根火柴微不足道，但它一旦失去理智，足以毀滅整個(gè)森林。人亦如此，要修養(yǎng)被尊重的人格，需要長(zhǎng)時(shí)間被信任，但人格破產(chǎn)，只需要做錯(cuò)一件事情。小心提防您情緒中的那根火柴！”

此刻這句話與孩子的心情如此吻合，我們交談就從這句話開始了——

“墻上的這句話我很喜歡，正像現(xiàn)在的你，難道你想點(diǎn)燃自己的這根火柴肆意燃燒，去毀滅整個(gè)森林嗎？”沒有回應(yīng)，但我相信，從她身邊熟悉的話題談開去，至少能夠讓她容易接受。

“我知道你有很多委屈，如果不愿意說給我聽，就放開聲音哭吧！哭也是一種放松！”她的眼淚像斷線的珍珠，一點(diǎn)沒有停止的意思。我拿著桌上的紙巾一刻不停地為她擦拭。

環(huán)顧她的臥室，正面墻上有一幅遒勁的大字：“吃得苦中苦，方為人上人”，從中可以窺視出這個(gè)家庭的教育理念。

從床頭上兩幅明星海報(bào)看得出，孩子很喜歡劉亦菲這個(gè)明星。“你很喜歡她吧，你其實(shí)與她還有幾分相像呢！”

“她是我的偶像！”沉默的她終于開口與我對(duì)話了。

“那你能說說為什么喜歡她嗎？”

“她很了不起，她十歲時(shí)父母就離異了，家人把她放在美國(guó)的白人區(qū)，她很痛苦……”

“一個(gè)十歲的孩子只身在陌生的白人區(qū)生活，一定經(jīng)歷了難以想象的困境，你有和睦的家庭，有平靜的生活，即使遇到什么暫時(shí)的困難，與她相比一定算不了什么！”

此時(shí)，我真后悔對(duì)這個(gè)劉亦菲沒有太多的了解，只有順著孩子的話題往下說了。“其實(shí)每個(gè)人一生中總會(huì)遇到各種各樣的困難，每個(gè)人對(duì)待困難的態(tài)度不同，如果用自己的力量難以克服，那么請(qǐng)不要拒絕別人的幫助?！蔽掖蜷_自己的手機(jī)，里面有六年級(jí)一個(gè)同學(xué)發(fā)給我的短信，“你看，這是你們六年級(jí)的同學(xué)吧？”我把手機(jī)拿到孩子眼前，她微微抬起眼神，看到了發(fā)信人姓名，并主動(dòng)說了句“她是三班的”。

“對(duì)，是我們六年級(jí)的同學(xué)沒錯(cuò)吧！他們其實(shí)和你一樣，臨近畢業(yè)考試壓力很大，也有很多苦惱和問題，只是他們知道主動(dòng)去尋求幫助，向老師咨詢解決方法。而此刻你也遇到了煩惱，卻把一切埋在心里，不怕這根情緒的火柴最終會(huì)點(diǎn)燃自己?jiǎn)?？?/p>

“說個(gè)故事給你聽吧，知道克拉瑪依嗎？知道克拉瑪依13年前的一場(chǎng)大火嗎？”

“聽過這個(gè)地方，大火？好像科學(xué)老師曾經(jīng)提過這事?！保ǜ兄x科學(xué)老師，居然讓孩子了解了很多歷史事件）

“那場(chǎng)大火很慘烈，有一個(gè)班級(jí)43名孩子去參加聯(lián)歡，除了1名幸存者，其余全部遇難。為什么會(huì)有一位幸存者呢？原來活動(dòng)之前，這個(gè)孩子因?yàn)闆]有穿校服被老師趕回家，因而逃過了這場(chǎng)劫難！這個(gè)學(xué)生原本沒能參加活動(dòng)，十分難過，卻因此而獲得新生。世界上的很多事情很微妙，所謂‘禍兮福之所倚，福兮禍之所伏’。雖然今天你遇到了別人沒有的困難，看起來讓你很難過，但是在這樣的困難中，你也能學(xué)到別人學(xué)不到的東西?！?/p>

“塞翁失馬，焉知非福?！彼p聲嘀咕了一句。

“非常對(duì)！你看若是沒有這件事情，我們?cè)趺茨苡羞@樣的機(jī)會(huì)坐在此處聊天呢！想想那些比自己苦難的人，你一定覺得自己生活在天堂，還有什么過不去的坎呢？！”

……

終于打開了孩子的話匣子，“你看到了我房間的門鎖了嗎？”她主動(dòng)對(duì)我說。

“門上一個(gè)圓洞，看不到門鎖?！?/p>

“那是我爸弄的?！?/p>

“如果我是你家長(zhǎng)，我也會(huì)這么做的，你把自己關(guān)在屋里不吃不喝，你父母能不著急嗎！”

“面對(duì)考試，人家心理壓力本來就很大，爸媽還絮絮叨叨個(gè)沒完，說誰誰誰考上了重點(diǎn)中學(xué)，誰誰誰什么都行。我雖然沒他們優(yōu)秀，但也盡力了呀！你說他們煩不煩？”

“你爸媽的心情是急了些，不該拿你跟別人比。可是他們用心良苦啊，我看到他們的眼睛都充滿了血絲，這幾天肯定沒有休息好，你再這樣下去，父母也要被你拖垮了，快出去跟爸爸媽媽打個(gè)招呼吧！”孩子的心已經(jīng)動(dòng)了，我連哄帶拽地把她從沙發(fā)上拉起來，走出了兩天未曾走出的房門。

久違的笑容在臉上劃過，讓屋外的人都長(zhǎng)長(zhǎng)松了一口氣……

此刻已是晚上9點(diǎn)，才覺得早已饑腸轆轆。破例留下與孩子一家人一起吃飯，席間，我委婉地與家長(zhǎng)做了推心置腹的交流，提示家長(zhǎng)注意和孩子溝通的方式方法，告誡他們不能用言語刺激孩子敏感的神經(jīng)，她父母表示以后一定按老師說的去做，孩子又綻開了美麗的笑容。

這是我們畢業(yè)班學(xué)生中并不新鮮的故事，多少學(xué)生在臨近升學(xué)考試前，過高的期望值和殘酷的現(xiàn)實(shí)讓他們心里的天平失了衡，導(dǎo)致這些現(xiàn)象發(fā)生的原因很多，主要在于：

1.學(xué)校、家庭過分關(guān)注學(xué)生畢業(yè)前的學(xué)習(xí)成績(jī)，很少關(guān)注孩子的心理變化，總是拿自己的孩子與更高的目標(biāo)相比較，讓孩子覺得自己不行。

2.家長(zhǎng)不懂孩子心理，不知如何疏導(dǎo)，怕孩子曠課受學(xué)校處分，更不敢與老師溝通，在家里訓(xùn)斥打罵，讓孩子更加自卑，破罐子破摔。

3.部分家長(zhǎng)、教師忽略了那些平日乖巧、懂事的孩子表現(xiàn)出的一些異?，F(xiàn)象，沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。

4.一味以呵斥、處分來管教孩子不能真正解決孩子的心理問題，我們?cè)趯?duì)待學(xué)生違反紀(jì)律、逃課、反叛等行為一定要先分清性質(zhì)再做處理。

孤獨(dú)、迷茫、困惑，讓這些孩子在短時(shí)間里突然產(chǎn)生了異常行為，家長(zhǎng)和老師一定要理解，并設(shè)身處地為孩子著想，一味的責(zé)怪只能讓孩子走向更極端的行為。

分析我與小雯順利溝通的過程，我覺得這樣幾個(gè)突破口幫我逐漸融化了她內(nèi)心的冰霜：“一根火柴”，從孩子熟悉的話題入手，找到共同語言；“劉亦菲”，用孩子喜歡的偶像做榜樣，容易產(chǎn)生共鳴；“手機(jī)短信”，讓孩子知道像自己一樣有困惑的同齡人還有很多，要學(xué)會(huì)尋求幫助；“火災(zāi)幸存者”，讓孩子想想比自己更不幸的人太多了，自己的狀況還不算太壞；“門上的窟窿”，理解父母的用心和不易，珍惜家庭的幸福。

這件事在記憶中逐漸淡去，但小雯臥室里墻上的“那根火柴”始終照亮我的心房。我想，在我們的情緒中是否都有這樣的一根火柴呢？是否會(huì)經(jīng)常點(diǎn)燃它呢？

請(qǐng)珍惜你的那根火柴，當(dāng)你的孩子迷失方向時(shí)，請(qǐng)點(diǎn)燃火柴為他照亮前行的道路；

請(qǐng)善用你的那根火柴，當(dāng)你的心緒難以平靜時(shí)，切勿讓點(diǎn)點(diǎn)星火毀滅整個(gè)森林；

請(qǐng)擦亮你的那根火柴，當(dāng)你的青春激情飛揚(yáng)時(shí)，就讓生命的火種照亮整個(gè)世界！

（作者單位：江蘇省江陰市璜土實(shí)驗(yàn)小學(xué)小湖校區(qū)）