張小光

摘 要 研究性學(xué)習(xí)實質(zhì)上是學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論的過程，旨在引導(dǎo)學(xué)生積極探索和研究數(shù)學(xué)現(xiàn)象，為他們提供更多更好的發(fā)揮其潛能的機會，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 中學(xué) 數(shù)學(xué) 研究性學(xué)習(xí)

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生從日常生活與社會實踐中觀察和提出問題進行探究，并在研究問題的過程中通過多渠道主動地獲取知識，應(yīng)用知識和解決問題的學(xué)習(xí)活動。它是新課程改革的重要策略，實質(zhì)上是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要方式，它重視直接經(jīng)驗、實際操作，讓學(xué)生在生活實踐中培養(yǎng)各方面的能力。如何正確引導(dǎo)中學(xué)生開展數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動呢？

1重視活動，引導(dǎo)促進

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂。”培養(yǎng)創(chuàng)新精神是振興民族的希望所在，而研究性學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生實驗精神和創(chuàng)新精神的有效方式和重要手段。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個有機組成部分，是在基礎(chǔ)性、拓展性課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步鼓勵學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動，是以學(xué)生動手動腦、主動探索、實踐合作、學(xué)習(xí)交流為主要學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)活動。它對于促進學(xué)生的資源共享、智力互補、集思廣益，對于培養(yǎng)學(xué)生團隊合作和自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神有著積極的影響。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的特點主要體現(xiàn)在它的開放性、研究性和實踐性。它的作用在于能創(chuàng)造一個使學(xué)生勇于探索實驗和敢于懷疑求真的格物致知精神，給學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會。數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

要推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是改革老師的教學(xué)思想、教學(xué)模式和學(xué)生的思維方式、學(xué)習(xí)方式。因此，作為教師應(yīng)鼓勵學(xué)生通過觀察、思考、合作討論、查尋資料等多種方式提出問題，探究問題和解決問題。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)始終是學(xué)習(xí)的主人，是問題的研究者和解決者，是活動的主體，而教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和促進者，只是起主導(dǎo)作用的客體。

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的評價機制不僅要關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更重要的是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，即關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的程度，思維的靈活性，思維的深度與廣度，思維的準(zhǔn)確性和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)以及情感變化、價值觀的取向等，都應(yīng)該是研究性學(xué)習(xí)活動考察結(jié)果的內(nèi)容。為了使評價結(jié)果真實有效，教師要充分尊重學(xué)生的自我評價以及學(xué)生互評，既要有定量的評價，也要有定性的分析。

2創(chuàng)設(shè)環(huán)境，自覺滲透

數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng)該成為數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動的主渠道。為此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可采用引趣、質(zhì)疑、懸念、討論、爭辯等多種途徑，創(chuàng)設(shè)探討環(huán)境，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。如在講授“線性規(guī)劃”時，就有意設(shè)計華羅庚先生的“優(yōu)選法”在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中實現(xiàn)最優(yōu)化目標(biāo)作為研究性學(xué)習(xí)的背景，并介紹它在自然科學(xué)、建筑藝術(shù)、生物科學(xué)、信息工程科學(xué)等方面的奇特應(yīng)用，使學(xué)生驚嘆數(shù)學(xué)無所不在，神通廣大，威力無比，從而提高學(xué)生的求知欲望，使他們感到應(yīng)積極主動探索掌握這一知識的重要性。

無數(shù)實踐證明，采用新穎活潑、富有啟發(fā)性和探索創(chuàng)新的研究性學(xué)習(xí)方法，能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新靈感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生研究數(shù)學(xué)與生活關(guān)系的重要途徑。

3參與實踐，自主探究

數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)強調(diào)數(shù)學(xué)知識與社會實踐的聯(lián)系，關(guān)注現(xiàn)代科技對當(dāng)代生活的影響以及與社會發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。實踐性、實用性與工具性是數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的一個永恒的主題，是主旋律。通過研究性學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實生活，親身參與社會實踐，并在研究性學(xué)習(xí)活動中去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，同時也獲取知識經(jīng)驗。

以下問題均可作為中學(xué)生數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動的實踐背景和素材，通過研究性學(xué)習(xí)去探究解決：

（1）購房購車、貸款按揭決策問題（通過調(diào)查銀行利率、利稅及房價、車價的數(shù)據(jù)分析，決定選什么方式購買更合算）。

（2）根據(jù)國家或當(dāng)?shù)亟鼛啄陙砣丝谠鲩L變化的數(shù)據(jù)調(diào)查，預(yù)測今后人口數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)的特點，如何搞好教育布局調(diào)整，如何抓好計劃生育工作等問題給政府有關(guān)部門提出幾條可行性議案。

（3）氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)問題（溫度、濕度、空氣污染指數(shù)、大氣臭氧層的數(shù)據(jù)變化對我們工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活的影響）。

（4）根據(jù)國家或當(dāng)?shù)馗孛娣e的數(shù)字變化，預(yù)測今后人類生活、自然災(zāi)害和水土流失等問題，呼吁人們關(guān)注環(huán)保就是關(guān)注人類本身的生存發(fā)展理念，將環(huán)保問題用數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的方式進行數(shù)字化統(tǒng)計，警示人們自覺保護自然資源，堅持可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀。

（5）考察市場情況與市場營銷中的邊際收益問題，利用數(shù)學(xué)決策選擇最優(yōu)化目標(biāo)和方案。

這些問題都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，所以數(shù)學(xué)與生活密不可分，可以說處處留心皆數(shù)學(xué)。中學(xué)生蘊藏著巨大的創(chuàng)造潛能，關(guān)鍵是我們的教育理念和方式能否營造適合他們主動探究的環(huán)境，能否為他們創(chuàng)造發(fā)展的空間，提供更多更好地發(fā)揮其潛能的機會，使他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華。這對于我們教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，推動社會的健康和諧與快速發(fā)展有著極其重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

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