劉悅?cè)A+舒賢

摘 要 大學(xué)生黨員作為高校學(xué)生群體中的杰出代表、優(yōu)秀人才，如何公平選拔、高效培育，是擺在高校輔導(dǎo)員黨建工作中的重要議題。大學(xué)生正處于多元時(shí)代，學(xué)生黨員培養(yǎng)面臨著幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）學(xué)生黨員數(shù)量不斷增加，學(xué)生黨建工作面臨人數(shù)多、成員復(fù)雜的情形；（2）大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向都發(fā)生了深刻變化，學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)不純時(shí)有發(fā)生，學(xué)生黨員的質(zhì)量也參差不齊；（3）信息大發(fā)展時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)文化傳播影響力大大提升，傳統(tǒng)的學(xué)生黨員思想政治教育方式受到挑戰(zhàn)，等等。高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生黨員的選拔和培養(yǎng)主體，如何在多元化、個(gè)性化的時(shí)代，培育具有良好身體素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)以及思想道德素質(zhì)的學(xué)生黨員，需要進(jìn)一步明析輔導(dǎo)員在培養(yǎng)學(xué)生黨員工作中的角色、分析面臨的具體問(wèn)題和挑戰(zhàn)，并最終尋求應(yīng)對(duì)策略。本文通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的整理，結(jié)合對(duì)高校輔導(dǎo)員的訪(fǎng)談，試圖尋求更多策略上的突破和佐證。

關(guān)鍵詞 多元時(shí)代 學(xué)生黨員 高校輔導(dǎo)員 角色 問(wèn)題 策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1多元時(shí)代輔導(dǎo)員在學(xué)生黨員培養(yǎng)中扮演的角色

1.1指導(dǎo)者

在學(xué)生黨員先培養(yǎng)后選撥的過(guò)程中，輔導(dǎo)員一直擔(dān)任著指導(dǎo)者的角色。一開(kāi)始，輔導(dǎo)員指導(dǎo)各團(tuán)支部成立在團(tuán)支書(shū)及高中學(xué)生黨員帶領(lǐng)下的“黨章知識(shí)學(xué)習(xí)小組”，每位有志入黨的同學(xué)都能定期學(xué)習(xí)黨章知識(shí)、了解黨的紀(jì)律與性質(zhì)、增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的理解，明確自己的奮斗目標(biāo)；接下來(lái)，輔導(dǎo)員每學(xué)年都要指導(dǎo)各團(tuán)支部開(kāi)展“團(tuán)推優(yōu)”工作，讓學(xué)生們明確評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，公平公開(kāi)公正地進(jìn)行選拔，并通過(guò)該“推優(yōu)”工作，不斷向黨組織注入新鮮的血液，增加活力；通過(guò)團(tuán)推優(yōu)的同學(xué)，在輔導(dǎo)員的指引下，開(kāi)始進(jìn)入黨校學(xué)習(xí)；經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和與輔導(dǎo)員的談心談話(huà)、思想交流以及多方面考察后，輔導(dǎo)員開(kāi)始在各個(gè)支部醞釀發(fā)展為黨員的學(xué)生名單；之后再進(jìn)入發(fā)展流程?？梢?jiàn)，從一名普通學(xué)生發(fā)展為一名學(xué)生黨員，輔導(dǎo)員貫穿在變化中的各個(gè)環(huán)節(jié)，而且在各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮了主要的指導(dǎo)作用。

1.2規(guī)范者

輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生黨員的管理上，扮演著規(guī)范者的角色。（1）輔導(dǎo)員對(duì)入黨積極分子的思想?yún)R報(bào)進(jìn)行批閱，及時(shí)了解入黨積極分子在思想、學(xué)習(xí)、工作上存在的困難與問(wèn)題，并幫助他們解決困難，形成外部監(jiān)督；（2）在學(xué)生黨員平時(shí)的行為規(guī)范上，輔導(dǎo)員會(huì)一再?gòu)?qiáng)調(diào)學(xué)生黨員在黨的行為規(guī)范內(nèi)能做與不能做什么、該做與不該做什么、怎么做得更好等，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生黨員，給予認(rèn)可與贊揚(yáng)，對(duì)不規(guī)范和與黨員身份不符的行為進(jìn)行批評(píng)，教育與引導(dǎo)；（3）輔導(dǎo)員通過(guò)民主生活會(huì)等各種支部活動(dòng)的形式，在學(xué)生黨員中開(kāi)展總結(jié)和反思，要求學(xué)生黨員不為“利己主義”所迷惑，更加明確作為一名光榮的黨員堅(jiān)決不能觸碰的底線(xiàn)，將黨員內(nèi)部規(guī)范進(jìn)行內(nèi)化。

1.3榜樣

輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，具有教師和干部的雙重身份。大學(xué)生黨員作為大學(xué)生中的優(yōu)秀群體，基本上已經(jīng)初步形成了獨(dú)立的是非辨別與理性判斷能力，對(duì)作為自身管理者與教育者的輔導(dǎo)員的行為要求，有著較高期望值。因此，輔導(dǎo)員的言行舉止會(huì)深遠(yuǎn)地影響著學(xué)生黨員的言行舉止和價(jià)值判斷。所謂上梁不正下梁歪，如果輔導(dǎo)員本身不能起到很好的示范作用，那么培養(yǎng)出的學(xué)生黨員必然是行為規(guī)范和思想理念不能為大學(xué)生群體所信服的學(xué)生群體。相反，如果輔導(dǎo)員本身是思想政治素質(zhì)過(guò)硬、行為規(guī)范合乎標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀榜樣，培養(yǎng)出的學(xué)生黨員必定是學(xué)習(xí)成績(jī)、思想表現(xiàn)、行為舉止能成為學(xué)生楷模的優(yōu)秀群體。

2多元時(shí)代輔導(dǎo)員在學(xué)生黨員培養(yǎng)中面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

2.1網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，師生缺乏面對(duì)面溝通，傳統(tǒng)思想教育模式遭到學(xué)生黨員抵觸

輔導(dǎo)員擔(dān)任著選拔與培育學(xué)生黨員的重任，因此，必須代表黨和學(xué)校與學(xué)生親密接觸，成為學(xué)生的知心朋友。但是，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代大背景之下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校學(xué)生知識(shí)積累、人際交往、休閑娛樂(lè)、信息共享甚至職業(yè)發(fā)展的重要手段，大學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取大量信息，學(xué)生們的溝通模式傾向于通過(guò)手機(jī)電腦等新興媒介而不再是面對(duì)面的溝通，知心朋友的成長(zhǎng)之路上無(wú)形中多了一道鴻溝。

另外，在傳統(tǒng)的思想政治教育模式下，思想教育的內(nèi)容過(guò)于抽象化，很難和學(xué)生們的實(shí)踐認(rèn)知有統(tǒng)一的過(guò)程；在表現(xiàn)形式上，存在泛泛而談的宏觀視角與零散化微觀視角難以有效結(jié)合等弊端；在授課方式上，單一的灌輸式授課模式容易遭到學(xué)生抵觸。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，一些大學(xué)的思政類(lèi)公共基礎(chǔ)課程，如：毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論，馬克思主義基本原理概論等并沒(méi)有充分達(dá)到其開(kāi)設(shè)的預(yù)期效果。

“現(xiàn)在不僅僅是普通學(xué)生，就連學(xué)生黨員主動(dòng)找我們匯報(bào)思想情況與談心的次數(shù)都比過(guò)去少很多，有時(shí)還得主動(dòng)約他們來(lái)辦公室。我們真的很希望和他們多多溝通，這樣才能更好地掌握學(xué)生黨員以及入黨積極分子的思想動(dòng)態(tài)。缺乏這么一種交流的主動(dòng)性，確實(shí)是現(xiàn)在面臨的問(wèn)題之一?！薄承Ｄ呈茉L(fǎng)輔導(dǎo)員

2.2 90后學(xué)生黨員個(gè)性鮮明，又處于文化多元化時(shí)代，學(xué)生黨員思想容易受到不良影響

如今的學(xué)生黨員多是90后，自我意識(shí)強(qiáng)烈，個(gè)性鮮明，心理穩(wěn)定性和承受挫折的能力較差，責(zé)任意識(shí)和黨性意識(shí)不強(qiáng)。許多90后學(xué)生黨員對(duì)多方面的人物與事物很早便形成了自身的理解和看法，他們已經(jīng)初步學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去思考問(wèn)題，并且?guī)еr明的個(gè)性。在輔導(dǎo)員做思想引領(lǐng)的過(guò)程中，更容易產(chǎn)生認(rèn)知上的迷茫甚至是抵觸情緒。

另外，如今的學(xué)生黨員和當(dāng)下的青年一樣，普遍表現(xiàn)為對(duì)生活類(lèi)和娛樂(lè)類(lèi)的新聞和話(huà)題更感興趣，對(duì)時(shí)事政治等內(nèi)容卻表現(xiàn)得相對(duì)冷漠。實(shí)際上，僅僅通過(guò)時(shí)事政治類(lèi)的課程，能教給學(xué)生黨員的思想政治資訊并不足夠。在娛樂(lè)信息充斥大學(xué)生活的這一大環(huán)境下，學(xué)生黨員很難擁有關(guān)心時(shí)政和“憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民”的沃土。

另外，全球化、市場(chǎng)化、信息化的大背景，醞釀了高校思想政治教育較之前更為復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、人文環(huán)境，學(xué)生黨員從語(yǔ)言、思想、行為等多個(gè)方面受到西方自由思潮的影響。但學(xué)生黨員畢竟還是學(xué)生，辨別能力以及抵抗能力都處于較為薄弱的狀態(tài)，加上學(xué)生正處于喜歡嘗試新鮮事物的年齡階段，學(xué)生黨員在各種非馬克思主義文化思潮大量涌入的背景中極有可能誘發(fā)自身的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)變。

2.3輔導(dǎo)員的角色定位模糊，在學(xué)生黨員中的公信力難以確立

當(dāng)代輔導(dǎo)員在學(xué)生黨員的培育中扮演著多個(gè)角色，既是教育者，精神導(dǎo)師，管理者，楷模，又是知心朋友，這讓學(xué)生常常產(chǎn)生一種模糊感，既不敢靠得太近，也不敢離得太遠(yuǎn)。在學(xué)生思想日趨多元化、個(gè)性化的時(shí)代，單向度的強(qiáng)制性管理與理論灌輸過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師和管理者的主動(dòng)性，卻忽視了學(xué)生在教育機(jī)制運(yùn)行中的主體地位，從而更加引發(fā)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的話(huà)語(yǔ)產(chǎn)生質(zhì)疑，不滿(mǎn)，甚至抵觸，使輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生黨員的思想教育陷入一種“無(wú)效”危機(jī)。

“過(guò)去都是老師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，如何指導(dǎo)，便照著做?，F(xiàn)在想要與他們進(jìn)一步溝通，又得讓他們明確師生關(guān)系，對(duì)老師保持相應(yīng)的尊重，確實(shí)不容易。他們有時(shí)會(huì)懷疑，甚至否定你的說(shuō)法。我們對(duì)學(xué)生善于思考，持有自己的看法，也很欣慰。但仍然希望他們理解與接受作為過(guò)來(lái)人的勸慰與教導(dǎo)，這樣可以幫助他們少走些彎路?！薄承Ｄ呈茉L(fǎng)輔導(dǎo)員

2.4學(xué)生黨員的選拔與培養(yǎng)形式化現(xiàn)象存在，部分學(xué)生黨員入黨動(dòng)機(jī)功利

在現(xiàn)今高校環(huán)境內(nèi)，一位輔導(dǎo)員同時(shí)帶多個(gè)專(zhuān)業(yè)多個(gè)班級(jí)，所發(fā)展的學(xué)生黨員則分布在不同的專(zhuān)業(yè)和班級(jí)，以及不同的黨支部。而輔導(dǎo)員只能成為一個(gè)支部的支部書(shū)記，很多支部的各支委都是學(xué)生黨員。這樣一來(lái)，個(gè)別班級(jí)黨組織對(duì)新發(fā)展的黨員選擇標(biāo)準(zhǔn)把握不嚴(yán)格，發(fā)展程序不正規(guī)，有失公平的情況就容易滋生。比如，有些學(xué)生黨支部將學(xué)生黨員挑選標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于限定在學(xué)習(xí)成績(jī)之內(nèi)，反而輕視了對(duì)入黨對(duì)象思想方面的考察，這使得學(xué)生黨員將大部分時(shí)間用在了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方面，忽略了思想?yún)R報(bào)與考察，對(duì)黨的政治理論學(xué)習(xí)及黨團(tuán)活動(dòng)的興趣不高。再比如，有些學(xué)生支部將家庭背景也融入到選擇標(biāo)準(zhǔn)中，這樣顯失公平，也容易造成學(xué)生黨員的思想和目標(biāo)不一致，為將來(lái)的學(xué)生黨員質(zhì)量留下瑕疵。

另外，通過(guò)訪(fǎng)談顯示，學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)已不是單純地以“全心全意為人民服務(wù)”為目標(biāo)，而是多種因素的共同驅(qū)動(dòng)。其中，個(gè)人名利與發(fā)展因素越來(lái)越顯著。現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)壓力增大，黨員身份成為了找工作、評(píng)職稱(chēng)、職業(yè)晉升的敲門(mén)磚，很多學(xué)生把它當(dāng)做找工作的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，黨員應(yīng)有的責(zé)任感和使命感不強(qiáng)。還有一些學(xué)生因?yàn)閺谋娦睦矶朦h，學(xué)生黨員質(zhì)量難以保證。部分黨支部重視學(xué)生黨員入黨前的考察，反而忽視了入黨后的考核，從而思想與作風(fēng)逐漸偏離正軌，為黨建工作帶來(lái)不利影響。

3多元時(shí)代輔導(dǎo)員培養(yǎng)學(xué)生黨員的應(yīng)對(duì)策略

3.1教育方式與時(shí)俱進(jìn)，黨員培養(yǎng)方式更靈活、多樣、生動(dòng)

輔導(dǎo)員在培養(yǎng)學(xué)生黨員時(shí)，要改變單一的灌輸式的教育形式，進(jìn)一步升級(jí)為“管理，服務(wù)，引導(dǎo)”的全方位培養(yǎng)模式。黨課中，要化學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生黨員多抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，提出問(wèn)題。同時(shí)還可以結(jié)合辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽等方式，使黨的理論教育形式更加多樣化，也更貼合青年學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生黨員在輕松活潑的教育形式中得到啟發(fā)，共同進(jìn)步。課堂外，鼓勵(lì)學(xué)生黨員走出去，多參加各類(lèi)志愿服務(wù)，在勞動(dòng)與實(shí)踐中，感受黨員身份賦予的責(zé)任感。還可以請(qǐng)老干部、老黨員回學(xué)校作報(bào)告，使學(xué)生黨員在活生生的事實(shí)面前受到教育。

輔導(dǎo)員還可以通過(guò)校內(nèi)新聞、學(xué)校校報(bào)、院內(nèi)新聞、黨建辦公眾號(hào)等各類(lèi)線(xiàn)上平臺(tái)，對(duì)黨員培養(yǎng)工作創(chuàng)新內(nèi)容、方法進(jìn)行宣傳報(bào)道，將嚴(yán)肅的內(nèi)容通過(guò)貼近學(xué)生實(shí)際的形式展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)他們對(duì)黨建工作的認(rèn)同感。

輔導(dǎo)員的工作要充分利用好微信、QQ、飛信、博客、微博等各種線(xiàn)上工具，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，傳遞正能量的同時(shí)，收集學(xué)生黨員的意見(jiàn)和建議，增強(qiáng)黨員成長(zhǎng)過(guò)程中的互動(dòng)和相互影響，提升學(xué)生黨員對(duì)黨內(nèi)活動(dòng)的參與程度和黨務(wù)知識(shí)的涉獵程度。

3.2結(jié)合90后學(xué)生黨員的個(gè)性特點(diǎn)，疏堵結(jié)合，堅(jiān)決抵制不良思想的侵?jǐn)_

輔導(dǎo)員作為一個(gè)引導(dǎo)者，應(yīng)該幫助學(xué)生黨員在復(fù)雜的多元化環(huán)境下，找到前進(jìn)的方向，而不是“硬碰硬”地去“封堵”。對(duì)學(xué)生黨員迷惑的問(wèn)題，輔導(dǎo)員要站在全局的高度，深刻剖析，認(rèn)真探討，而不是一味的摒棄或斥責(zé)；面對(duì)不良思想的侵?jǐn)_，一定要政治立場(chǎng)明確，個(gè)人態(tài)度鮮明，及時(shí)地制止和反思；對(duì)于國(guó)際國(guó)內(nèi)大事，多通過(guò)視頻、動(dòng)畫(huà)、PPT等形式進(jìn)行解讀，提高學(xué)生黨員了解時(shí)政的興趣。

“思想教育者靠的不是蠻力，而是智慧。正如大禹治水，科學(xué)的疏通方法會(huì)帶來(lái)意想不到的成效。學(xué)生思想的多元化是時(shí)代的趨勢(shì)，我們輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)正視它，了解它，接納它，才能掌握應(yīng)對(duì)的方法。”——某校某受訪(fǎng)輔導(dǎo)員

3.3努力提高自身理論水平，注意工作方法，塑造輔導(dǎo)員在學(xué)生黨員中的公信力

輔導(dǎo)員不管是作為教育者，還是作為管理者，甚至是朋友，在做工作的過(guò)程中，都不能夠僅停留在表面，而是不斷研究和探索，時(shí)刻以學(xué)生黨員楷模的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，不斷學(xué)習(xí)，永無(wú)止境。不斷為自己“充電”，以身作則，讓自身具備更高的政治理論水平，這樣在開(kāi)展黨員選拔和培育工作時(shí)，學(xué)生才會(huì)信服。

“活到老，學(xué)到老。輔導(dǎo)員在多個(gè)角色扮演當(dāng)中，其中一個(gè)，就是學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的教育，身為黨員的素質(zhì)修養(yǎng)，我們還有很長(zhǎng)的路要走。若滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，止步不前，這不是一個(gè)中國(guó)共產(chǎn)黨員應(yīng)有的態(tài)度”——某校某受訪(fǎng)輔導(dǎo)員

在做黨員談話(huà)、思想?yún)R報(bào)等具體工作時(shí)，要注意工作方法，做學(xué)生黨員信任、支持、依賴(lài)的良師益友。堅(jiān)持以人為本，以情感人，給予學(xué)生黨員相應(yīng)的支持與理解，通過(guò)潛移默化、潤(rùn)物無(wú)聲的滲透式教育來(lái)增強(qiáng)學(xué)生黨員的黨性修養(yǎng)。談心談話(huà)時(shí)態(tài)度要和藹誠(chéng)懇，用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生黨員的心靈，使他們能解除顧慮，敞開(kāi)心扉，使他們切身感受到黨組織的關(guān)懷和溫暖，更好地激發(fā)起身為黨員的責(zé)任感、使命感和光榮感，從而增強(qiáng)黨組織的凝聚力和戰(zhàn)斗力。

“每一次與學(xué)生面對(duì)面的交流，都應(yīng)該是師生之間情感的溝通，作為輔導(dǎo)員應(yīng)該把握好機(jī)會(huì)，做一個(gè)傾聽(tīng)者，一個(gè)樂(lè)意去幫助他們的朋友?！薄承Ｄ呈茉L(fǎng)輔導(dǎo)員

“在與學(xué)生黨員談話(huà)時(shí)，要讓他們體會(huì)到這種談話(huà)形式是真誠(chéng)的，平和的，而不是帶有批判性的，使他們抗拒的。要真正做到讓學(xué)生黨員打心眼里喜歡與你溝通，愿意對(duì)你傾訴，從而在未來(lái)碰到困惑時(shí)，主動(dòng)與你探討?！薄承Ｄ呈茉L(fǎng)輔導(dǎo)員

3.4發(fā)展黨員時(shí)堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，注重黨員再教育，保證學(xué)生黨員質(zhì)量

輔導(dǎo)員在新生黨建啟蒙教育中要做到“早引導(dǎo)、早發(fā)現(xiàn)”，嚴(yán)格落實(shí)與把關(guān)好“團(tuán)推優(yōu)”環(huán)節(jié)，讓班級(jí)同學(xué)在“團(tuán)推優(yōu)”環(huán)節(jié)進(jìn)行民主投票，堅(jiān)持公平公正公開(kāi)的原則，將“推優(yōu)”結(jié)果在有關(guān)公眾平臺(tái)上進(jìn)行公示，從源頭上保證黨員來(lái)源上的公平公正和合理；在入黨積極分子的教育培養(yǎng)中要做到“早發(fā)現(xiàn)、早培養(yǎng)”，學(xué)生遞交入黨申請(qǐng)書(shū)后，輔導(dǎo)員要多與其進(jìn)行談話(huà)，增強(qiáng)入黨積極分子對(duì)黨組織的認(rèn)同感和歸屬感，對(duì)參加黨校培訓(xùn)的同學(xué)要實(shí)施嚴(yán)格的考勤制度，從時(shí)間上為黨員教育給予保證；在發(fā)展黨員的過(guò)程中，堅(jiān)持品學(xué)兼優(yōu)、寧缺毋濫的原則，對(duì)發(fā)展的同學(xué)也需進(jìn)行公示，接受學(xué)生群體的投訴和反饋；在預(yù)備階段，請(qǐng)預(yù)備黨員定期進(jìn)行談話(huà)，匯報(bào)其思想狀況，從不同的途徑對(duì)預(yù)備黨員進(jìn)行全方位考察，若發(fā)現(xiàn)存在任何違反校紀(jì)校規(guī)的情況，嚴(yán)肅處理，一律取消其預(yù)備黨員資格；在轉(zhuǎn)正階段，需嚴(yán)格考核預(yù)備黨員再預(yù)備期內(nèi)的理論和實(shí)踐成果，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的才可轉(zhuǎn)正，否則延期，出現(xiàn)嚴(yán)重錯(cuò)誤者還應(yīng)取消其預(yù)備黨員資格。另外，對(duì)于新黨員，要注重后續(xù)的長(zhǎng)期培養(yǎng)，比如，讓高中黨員繼續(xù)參加大學(xué)的黨課學(xué)習(xí)，同樣定期進(jìn)行思想?yún)R報(bào)和心理談話(huà)。對(duì)于已經(jīng)發(fā)展的黨員，也要建立考核和反饋機(jī)制，如果在學(xué)習(xí)、工作、生活中出現(xiàn)腐化或與黨員身份不符的情況時(shí)，要及時(shí)處理和全面更正，嚴(yán)重時(shí)清理不合格黨員。

4小結(jié)

綜上所述，高校輔導(dǎo)員在高校學(xué)生黨員的選拔和培育中擔(dān)任著指導(dǎo)者、規(guī)范者和榜樣的角色，肩負(fù)著重要的使命。然而在多元時(shí)代的大背景下，各種文化和信息交織影響著正處于青春年少時(shí)期的高校學(xué)生黨員，學(xué)生黨建工作面臨著被抵觸、不被理解和認(rèn)同等各種問(wèn)題?；谶@些表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，只有創(chuàng)新工作方法、順應(yīng)90后的性格特征、注重工作方式、不斷提升自身素質(zhì)以及嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，才能順應(yīng)多元時(shí)代的黨建工作潮流，并且使輔導(dǎo)員在學(xué)生黨員的培育過(guò)程中永葆活力和先進(jìn)性。

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