王昊川

摘 要 隨著上世紀(jì)90 年代高校的擴(kuò)招，高校學(xué)生黨建的步伐也不斷加快，衍生出了很多新的問題。根據(jù)實(shí)際工作的積累的經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前高校學(xué)生黨建工作中存在的問題進(jìn)行了思考，以期為高校學(xué)生黨建工作提供有益的參考。

關(guān)鍵詞 學(xué)生黨建 高校黨建

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1問題提出

高校學(xué)生是黨的優(yōu)秀后備軍，學(xué)生黨員必定是新一代人中黨內(nèi)發(fā)展的中堅(jiān)力量，如何培育學(xué)生黨員不容忽視，高校學(xué)生黨建工作具有非常重要的意義。

2當(dāng)前高校學(xué)生黨建工作存在問題

隨著上世紀(jì)90 年代高校的擴(kuò)招，高校學(xué)生黨建的步伐也不斷加快，根據(jù)《2014年中國共產(chǎn)黨黨內(nèi)統(tǒng)計(jì)公報(bào)》，截至2014年底，全國共有學(xué)生黨員224.7萬名，2014年全國共發(fā)展學(xué)生黨員76.7萬名。日益龐大的學(xué)生黨員隊(duì)伍，讓高校學(xué)生黨建工作任務(wù)越來越重，也產(chǎn)生了很多問題。

2.1學(xué)生黨員分布欠均勻，高年級黨員比例過大

目前，高校學(xué)生黨員發(fā)展過度偏重于高年級學(xué)生，學(xué)生黨員發(fā)展的偏重高年級學(xué)生，出現(xiàn)“一年級不發(fā)展，二三年級少發(fā)展，四年級大發(fā)展”的情況，學(xué)生黨員發(fā)展在年級之間分布不平衡。高年級黨員大部分忙于就業(yè)或考研，不能發(fā)揮先模作用；也使得支部黨員流動性過大，剛發(fā)展的黨員還未來得及發(fā)揮模范帶頭作用就面臨畢業(yè)。這與第十二次全國高校黨建工作會議提出的“一年級有黨員、二年級有黨小組、三年級有黨支部”學(xué)生黨建工作要求還存在一定的差距。

2.2學(xué)生入黨動機(jī)功利化，培養(yǎng)考察出現(xiàn)表面化、形式化現(xiàn)象

某大學(xué)144名在校大學(xué)生入黨動機(jī)的調(diào)查結(jié)果顯示，入黨“出于個人信仰”的大學(xué)生僅占18.75%，他們的入黨動機(jī)是純正的，主導(dǎo)思想是積極向上的， 但不代表這是主流；“入黨是因現(xiàn)實(shí)利益需要”的大學(xué)生占38.19%，這種入黨動機(jī)雖然談不上錯誤但并不是一種高尚積極的動機(jī)；還有部分同學(xué)認(rèn)為入黨是一種榮譽(yù)。有些學(xué)校在考察學(xué)生黨員發(fā)展時主要以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹笜?biāo)來衡量，對思想等方面的條件規(guī)定不明確，只要不違紀(jì)即可，有時黨員等同于學(xué)習(xí)優(yōu)異生，考察培養(yǎng)表面化。

另外，由于發(fā)展任務(wù)重，絕大部分的培養(yǎng)任務(wù)落在學(xué)生正式黨員身上，若學(xué)生黨員由于年級、專業(yè)和班級的差異，對發(fā)展對象并不十分了解，而學(xué)生黨員本身經(jīng)歷有限，再去培養(yǎng)、教育入黨積極分子比較困難；如果學(xué)生黨員與培養(yǎng)對象是同學(xué)、朋友，在培養(yǎng)過程中往往會礙于情面掩蓋被培養(yǎng)人的缺點(diǎn)甚至是問題， 不反映其真實(shí)表現(xiàn)和群眾意見， 使得學(xué)生黨員的發(fā)展出現(xiàn)只要沒有什么“硬傷”，基本上都可以按計(jì)劃發(fā)展的情況， 出現(xiàn)培養(yǎng)考察形式化問題。

2.3學(xué)生黨員發(fā)展重?cái)?shù)量，忽略入黨后教育

當(dāng)前高校黨建工作重入黨前教育輕入黨后教育現(xiàn)象也比較普遍。入黨前，通過黨校培訓(xùn)、黨章馬列學(xué)習(xí)小組、培養(yǎng)人結(jié)對幫扶等形式對發(fā)展對象進(jìn)行重點(diǎn)考察和系統(tǒng)教育，效果較好。但入黨后的再教育卻效果不佳，有些黨組織放松了，黨員也松懈了。有些預(yù)備黨員認(rèn)為，只要在預(yù)備期不犯嚴(yán)重的錯誤，到期就一定能轉(zhuǎn)正。個別的正式黨員則認(rèn)為無過便是功，不求上進(jìn)，不能充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用。

3當(dāng)前高校學(xué)生黨建工作改進(jìn)建議

3.1合理支部設(shè)置和黨員分布

根據(jù)學(xué)院不同的專業(yè)設(shè)置情況，科學(xué)設(shè)置黨支部，探索以年級、專業(yè)設(shè)置寢室劃片為單位進(jìn)行支部設(shè)置，加強(qiáng)黨員之間的溝通和交流。發(fā)展名額在現(xiàn)有機(jī)制下適當(dāng)向低年級學(xué)生傾斜，在低年級學(xué)生中樹立榜樣，更好的發(fā)揮模范帶頭作用，爭取形成“一年級有黨員、二年級有黨小組、三年級有黨支部”的良好局面。

3.2加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生黨支部建設(shè)

從大學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，在黨章的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校、學(xué)院實(shí)際情況，設(shè)置一套可操作性強(qiáng)的黨員發(fā)展細(xì)則和組織生活指導(dǎo)意見，規(guī)范黨員發(fā)展程序和組織生活制度。經(jīng)常開展學(xué)生黨支部書記的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立健全學(xué)生黨支部書記工作制度，增強(qiáng)黨支部的凝聚力和戰(zhàn)斗力。嚴(yán)格組織生活制度，加強(qiáng)學(xué)生黨支部的思想建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)。

3.3加強(qiáng)思想引領(lǐng)，端正入黨動機(jī)

思想政治教育是通過對大學(xué)生進(jìn)行正確理論的引導(dǎo)和教育，使大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。而高校學(xué)生黨建工作的目的也是為社會主義社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。因此，兩者具有內(nèi)在的一致性。通過知識競賽、參觀學(xué)習(xí)、風(fēng)采展示、社會實(shí)踐等豐富多彩的形式，向同學(xué)們宣傳黨的知識，使學(xué)生更好的了解共產(chǎn)黨，從思想上真正認(rèn)識共產(chǎn)黨。在充分認(rèn)識中國共產(chǎn)黨的情況下，加強(qiáng)對學(xué)生的思想引領(lǐng)，樹立崇高的社會主義理想和共產(chǎn)主義信念，端正學(xué)生入黨動機(jī)。

3.4創(chuàng)新制度建設(shè)，保證黨員質(zhì)量

在黨員發(fā)展中，在發(fā)展對象正式吸收為預(yù)備黨員之前實(shí)行答辯制度，通過答辯了解其入黨動機(jī)和其對黨相關(guān)知識的了解情況，作為能否吸收為預(yù)備黨員的重要依據(jù)。落實(shí)學(xué)生黨員“五個一”工程，制定可操作性的黨員獎懲制度，充分發(fā)揮黨員的模范帶頭作用。根據(jù)班級內(nèi)黨員和積極分子數(shù)量建立學(xué)生黨員責(zé)任制，一個黨員帶動幾名積極分子負(fù)責(zé)對應(yīng)的學(xué)生宿舍，宿舍的獎懲和黨員獎懲制度掛鉤，使班級和宿舍形成良好的學(xué)風(fēng)、黨風(fēng)建設(shè)氛圍。

在新的歷史條件下，面對新形勢下高校黨建工作的新問題，要在工作中不斷調(diào)整思路，積極進(jìn)行制度創(chuàng)新和體制創(chuàng)新，在發(fā)展黨員時堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，慎重發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

參考文獻(xiàn)

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