吉燕娜

摘 要 現(xiàn)而今，各行業(yè)對勞動(dòng)力的綜合素質(zhì)要求越來越高，越來越多的企業(yè)把學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)放在首要位置。因此如何在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓中職生在就業(yè)市場中更具競爭力迫在眉睫。本文以中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)為例，談一談如何在中職學(xué)校學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 計(jì)算機(jī) 職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

進(jìn)入21世紀(jì)，由于知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)競爭異常激烈，經(jīng)濟(jì)的競爭說到底是科技的競爭，而科技的競爭從根本上取決于人才素質(zhì)，因此為了取得勝利，各行業(yè)對勞動(dòng)力的綜合素質(zhì)要求越來越高，越來越多的企業(yè)把學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)作為招聘員工時(shí)的一個(gè)重要指標(biāo)。當(dāng)前存在的問題是，我國的職業(yè)教育過多關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展，忽視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致我們中職學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生無法滿足企業(yè)、社會的需求。

1培養(yǎng)中職生職業(yè)素養(yǎng)的重要性

1.1職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是學(xué)生成為職場成功人士的金鑰匙

中國知網(wǎng)（CNKI）將職業(yè)素養(yǎng)定義為：職業(yè)素養(yǎng)是指職業(yè)內(nèi)在的規(guī)范和要求，是在職業(yè)過程中表現(xiàn)出來的綜合品質(zhì)，包含職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)意識等方面。從職業(yè)素養(yǎng)的定義可見職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有助于幫助學(xué)生提高職場綜合能力，一個(gè)有著良好的職業(yè)道德、過硬的職業(yè)技能、優(yōu)秀的職業(yè)作風(fēng)的員工相信在職場會永遠(yuǎn)立于不敗之地。

1.2職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)反哺中職學(xué)校的發(fā)展

從過去幾屆畢業(yè)生的職場情況調(diào)查顯示，中職生職場表現(xiàn)的社會滿意度不盡如人意，主要表現(xiàn)在：缺乏敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)意識，獨(dú)立生活能力差，適應(yīng)社會環(huán)境能力差，處理人際關(guān)系能力差，吃苦耐勞能力差等。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的缺失不僅影響到學(xué)生就業(yè)，也給學(xué)校名聲帶來不好的影響?？梢妼W(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視可以提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，帶來好的辦學(xué)口碑。

1.3職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是企業(yè)發(fā)展的需要

著名企業(yè)家牛根生先生曾經(jīng)說過：“有德有才破格重用，有德無才培養(yǎng)使用，有才無德限制錄用，無德無才堅(jiān)決不用?！笨梢姷虏偶?zhèn)涞膭趧?dòng)者倍受青睞，因?yàn)檫@樣的人才可以為企業(yè)創(chuàng)造最大收益，促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

2當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，專業(yè)教學(xué)與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)常常是兩條平衡線，學(xué)科教學(xué)的教師只關(guān)注本專業(yè)的教學(xué)，而學(xué)生所需要的職業(yè)素養(yǎng)更多地則放在學(xué)生踏入社會后的工作中形成。這樣的后果是我們培養(yǎng)出來的學(xué)生，容易產(chǎn)生專業(yè)技能與市場所需要的職業(yè)技能不對接，職業(yè)意識模糊，職業(yè)道德缺失等問題。

2.1計(jì)算機(jī)專業(yè)教師不重視教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

目前大部分中職學(xué)校對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)主要通過：在最后一學(xué)期開設(shè)一門就業(yè)指導(dǎo)課，對教材的選擇也相當(dāng)不慎，教材內(nèi)容理論多，實(shí)踐少；邀請相關(guān)專業(yè)人士開設(shè)就業(yè)講座，一兩個(gè)鐘就結(jié)束就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。同時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師只關(guān)注學(xué)生專業(yè)技能的掌握，在教學(xué)過程中很少涉及職業(yè)素養(yǎng)的滲透。實(shí)際上專業(yè)教師的忽視直接或間接導(dǎo)致學(xué)生對職業(yè)素養(yǎng)的輕視，為以后進(jìn)入職場埋下深深的隱患。

2.2計(jì)算機(jī)教學(xué)沒有與就業(yè)相結(jié)合

中職學(xué)校的定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者。中職學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行高中程度文化知識教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實(shí)施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。因此中職學(xué)校的教學(xué)必然和普通高中的教學(xué)是有很大的區(qū)別的，不能以教會學(xué)生課本知識為主要目的，而應(yīng)以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為目的進(jìn)行教學(xué)，為企業(yè)培養(yǎng)出他們需要的人才。

2.3學(xué)生評價(jià)不合理

現(xiàn)而今大部分中職學(xué)校對學(xué)生評價(jià)主要通過專業(yè)技能考試、專業(yè)技能比賽獲獎(jiǎng)情況作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鮮少有對學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行考核。對中職教師教學(xué)評價(jià)也主要通過學(xué)生考證通過率、比賽獲獎(jiǎng)情況、就業(yè)率等作為考核標(biāo)準(zhǔn)。因此導(dǎo)致專業(yè)教師忽視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)、學(xué)生輕視職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

3在計(jì)算機(jī)教學(xué)中提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的對策與建議

為了提高中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)是非常有必要的。

3.1以就業(yè)為導(dǎo)向，采用新的教學(xué)方法滲透

在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)中，我們不僅要教會學(xué)生專業(yè)技能，更重要的是在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過程中提升職業(yè)素養(yǎng)，這是我們教學(xué)的終極目標(biāo)，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生逐漸地認(rèn)識到現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)知識與自己未來的職業(yè)的聯(lián)系，形成以就業(yè)為目的的學(xué)習(xí)。筆者在實(shí)際教學(xué)中常常采用以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方式，通過一些列典型工作任務(wù)的設(shè)計(jì)，完成對學(xué)生專業(yè)技能與綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。比如在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》課程中，通過設(shè)計(jì)“為新員工配置臺式電腦”的任務(wù)，完成對電腦器件購置、組裝過程、系統(tǒng)安裝過程的系列分解任務(wù)來掌握專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過程滲透與店老板、新員工的溝通方面的職業(yè)意識培養(yǎng)和通過購置最高性價(jià)比的電腦為公司節(jié)省成本的職業(yè)道德培養(yǎng)。此外合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中也起到了很大作用。此種教學(xué)方法主要是安排每個(gè)學(xué)生扮演不同的角色來提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生就業(yè)后都有自己的職業(yè)角色，而每一個(gè)職業(yè)角色都需要與其他角色團(tuán)結(jié)合作，才能讓整個(gè)企業(yè)成功運(yùn)轉(zhuǎn)，單打獨(dú)斗的時(shí)代已經(jīng)過時(shí)了。比如在《音視頻制作》中的教學(xué)過程中以“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，按照“組內(nèi)成員合作，組間成員競爭”的方式讓所有學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。

3.2挖掘教學(xué)中的職業(yè)素養(yǎng)資源

教師應(yīng)該努力挖掘教學(xué)中的職業(yè)素養(yǎng)資源，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行熏陶，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不知不覺接受計(jì)算機(jī)職業(yè)道德教育，為將來成為真正的“IT人”做好準(zhǔn)備。比如在《photoshop圖形圖像設(shè)計(jì)》“摳圖”的教學(xué)中，學(xué)生因?yàn)樨澩婵赡軙霈F(xiàn)把明星、領(lǐng)導(dǎo)等公眾人物的頭像摳出來放置到動(dòng)物的身上，然后發(fā)布到網(wǎng)上而不小心侵犯了他人的肖像權(quán)。因此在此章節(jié)的教學(xué)中加以案例引導(dǎo)的部分——PS華南虎事件，“華南虎照”造假者周正龍拍攝的老虎圖片有PS之嫌，最后被判處有期徒刑兩年，這個(gè)不顧職業(yè)道德最后身敗名裂的典型事例來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識。

3.3設(shè)計(jì)情境，模擬企業(yè)環(huán)境

將計(jì)算機(jī)企業(yè)管理的內(nèi)容滲透到課堂教學(xué)的過程中，使之與課堂管理相融合，將企業(yè)需求與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，將課堂管理打上企業(yè)烙印，以此提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，拉近學(xué)生與企業(yè)的距離。結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，采用企業(yè)式課堂教學(xué)管理，設(shè)立董事長、總經(jīng)理、副經(jīng)理、部門經(jīng)理、項(xiàng)目組長等頭銜，讓學(xué)生直觀感受企業(yè)的運(yùn)作，提前讓學(xué)生適應(yīng)從“學(xué)生”到“員工”的角色轉(zhuǎn)變，在專業(yè)技能的學(xué)習(xí)過程中，每一個(gè)學(xué)生都有相應(yīng)的身份，都有相應(yīng)的責(zé)任需要承擔(dān)，行使的權(quán)利和必須承擔(dān)的責(zé)任，體會到勞動(dòng)的艱辛和成功的喜悅。

3.4通過企業(yè)調(diào)查，改編教材，讓專業(yè)與企業(yè)工作能容對接

改編現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)專業(yè)教材，針對計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生今后工作的需要選擇安排教學(xué)內(nèi)容。比如在《計(jì)算機(jī)組裝與維護(hù)》裝機(jī)環(huán)節(jié)中增加不同的客戶需求，讓學(xué)生現(xiàn)場上網(wǎng)挑選硬件，組裝符合要求的電腦，這樣不但讓學(xué)生熟練掌握裝機(jī)技巧，還能結(jié)合客戶的各種不同要求組裝最合適的機(jī)子。

3.5改善評價(jià)模式

學(xué)生評價(jià)是教師對學(xué)生的思想品德，學(xué)業(yè)成績，身心素質(zhì)，情感態(tài)度等的發(fā)展過程和狀況進(jìn)行價(jià)值判斷的活動(dòng)?，F(xiàn)而今大部分的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師對學(xué)生的評價(jià)往往關(guān)注專業(yè)的學(xué)習(xí)成績，而忽視了他們體現(xiàn)的職業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)生評價(jià)中應(yīng)改變傳統(tǒng)評價(jià)方法，由教師單方評價(jià)變?yōu)椤叭S評價(jià)”，即“學(xué)生自我評價(jià)”、“學(xué)生互為評價(jià)”以及“教師評價(jià)”，評價(jià)內(nèi)容應(yīng)加大職業(yè)素養(yǎng)評價(jià)的量化分。比如在《音視頻制作》的教學(xué)評價(jià)中除了對專業(yè)技能掌握的評價(jià)外可以添加小組合作學(xué)習(xí)中的團(tuán)隊(duì)精神、鉆研精神、創(chuàng)新精神等指標(biāo)的評價(jià)。讓學(xué)生在評價(jià)中更全面認(rèn)識自己，并且意識到職業(yè)素養(yǎng)在職場中的重要性。

綜上，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)在諸多方面具有重大的意義，為了讓我們的中職生在職場上更具競爭力，在學(xué)科教學(xué)過程中滲透學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生職場綜合能力，是今后中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師必須努力的方向。