李素云

陳鶴琴先生指出：“游戲是人生不可缺少的活動，不管年齡性別，人們總是喜歡游戲的，假如在讀書的時代，我們也能化讀書的活動為游戲，那么讀書不是會變得更有趣，更快樂，更有進(jìn)步了嗎？”在小學(xué)體育教學(xué)中，游戲是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，它不但可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉孩子的智力、毅力、團(tuán)體精神等。同時，游戲活動也是鍛煉和培養(yǎng)孩子的協(xié)調(diào)運動能力、促進(jìn)其健康成長的有效手段。因此，游戲在小學(xué)體育教學(xué)中占有非常重要的地位。在設(shè)計游戲時，筆者認(rèn)為教師必須注意以下幾點：

1.照顧小學(xué)生的年齡特點——小學(xué)體育游戲設(shè)計要有針對性

小學(xué)各年段之間的孩子們年齡不同，因此在進(jìn)行體育游戲設(shè)計時需要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生制定不同的游戲內(nèi)容和游戲流程。對于年齡較小的學(xué)生可以組織開導(dǎo)式的體育游戲，這個階段體育游戲的主要目的是讓學(xué)生樹立正確的運動觀念，使他們初步認(rèn)識體育并逐漸喜歡上體育課。比如：低年級課堂常規(guī)方面的游戲設(shè)計。常規(guī)教學(xué)中的隊列練習(xí)，學(xué)生不僅會感到特別枯燥，而且不容易做對做好。所以站隊時，我給每個小朋友編上號，然后通過“找找火車頭”和“快快集合”的游戲，幫助學(xué)生很快記住自己在隊伍里所處的位置，并迅速按要求站好隊。對于年齡在中等位置的小學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)卦黾右恍w育運動項目更好，此年齡段的小學(xué)生對于體育課程已經(jīng)有大體認(rèn)識，并且掌握一定的體育運動技能，在設(shè)計游戲時可適當(dāng)?shù)卦黾右恍w育活動，使學(xué)生在游戲中更扎實地掌握體育技能并且學(xué)到更多的體育知識。例如游戲“障礙跑”、“老鷹捉小雞”，既提高學(xué)生的速度和敏捷性，又培養(yǎng)其快速和協(xié)調(diào)能力。最后，對于年齡較大的小學(xué)生可以進(jìn)行啟發(fā)式的體育游戲，在設(shè)計游戲時注重想象，培養(yǎng)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)的精神，使學(xué)生在游戲過程中掌握更多的體育知識，并在不斷的體育鍛煉中形成健康的體魄。體育游戲的設(shè)計要區(qū)分學(xué)生的年齡層次及年齡特點，以便做到有目的性和有針對性地設(shè)計，使體育游戲充分發(fā)揮應(yīng)有的功能。

2.注意符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材——小學(xué)體育游戲設(shè)計要有適應(yīng)性

游戲的設(shè)計與選擇既要切合學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生喜聞樂見，又要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點確定適合的游戲教學(xué)。比如在設(shè)計投擲方面的游戲時，低年級孩子更適合也更喜歡使用小沙包或壘球，而中高年級孩子尤其男孩子則對實心球、鉛球更感興趣。若只為游戲而開展的體育游戲教學(xué)，僅是一種形式主義的活動，以興趣為前提，完成課程標(biāo)準(zhǔn)與教材規(guī)定的內(nèi)容，同時實現(xiàn)教學(xué)要求，只有這樣的游戲教學(xué)才能取得良好的教育效果。

3.倡導(dǎo)教師積極參與——小學(xué)體育游戲設(shè)計要有平等性

體育教師從頭到尾都要與學(xué)生一起游戲，以平等的身份成為游戲中的一分子，千萬不要做局外人、旁觀者。這要求教師必須既是指導(dǎo)者，又是參與者，和學(xué)生一起唱歌，一起跳舞，一起游戲，融入學(xué)生中。每堂課上都會有小部分注意力不集中的學(xué)生，他們注意力容易被轉(zhuǎn)移。游戲教學(xué)是他們最喜歡最感興趣的，喜歡顯示自我，更喜歡體育老師的平等參與。要注意的是，教師在與學(xué)生一起參與游戲，不斷地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)，一旦發(fā)生錯誤，教師在游戲結(jié)束之后就予以糾正。這樣有利于孩子們熟悉該游戲下次再做游戲時可以玩得更盡興。

在具體設(shè)計中首先要明確體育游戲的作用，避免盲目開展體育活動或者將體育游戲作為體育教學(xué)的全部。其次，在游戲中要充分體現(xiàn)體育鍛煉的特征，而不是一味地追求娛樂性，應(yīng)該在體育游戲開展前進(jìn)行準(zhǔn)備活動，在游戲環(huán)節(jié)對學(xué)生的身體關(guān)節(jié)等進(jìn)行充分鍛煉，例如熱身慢跑或小游戲。

4.合理安排游戲時間——小學(xué)體育游戲設(shè)計要有實效性

首先，游戲時間需要充分考慮學(xué)生的體質(zhì)，小學(xué)生畢竟沒有成年人的耐力，一些設(shè)計劇烈運動的體育游戲進(jìn)行時間過長會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，游戲時間過短又無法滿足娛樂和教學(xué)目的。例如在長跑耐力教學(xué)中，不要一直繞跑道式操場跑，而是采用一些“追逐跑”、“數(shù)字接力”游戲，或者給長跑賦予一些情境，如“越野尋寶”，使學(xué)生在快樂的氣氛中達(dá)到教學(xué)目的。其次，小學(xué)生對于游戲活動普遍存在新鮮感，單一的游戲活動在進(jìn)行一段時間后學(xué)生的好奇感就會隨著時間的推移而逐漸降低。在教學(xué)中，正確運用游戲法教學(xué)可以改變單一枯燥的練習(xí)形式，提高孩子們的興趣，還可以根據(jù)孩子們的身心等特點，降低要求，縮小場地，使學(xué)生體會到成功的快樂。例如可以運用“拍球抓人”、“移動籃筐”等游戲把籃球的基本技術(shù)游戲化，降低難度，激活教學(xué)方法。

5.適當(dāng)制訂獎罰措施——小學(xué)體育游戲設(shè)計要有激勵性

體育游戲要取得良好的效果還需要科學(xué)地組織游戲。教師在游戲開始前需要詳細(xì)講解規(guī)則，科學(xué)分組進(jìn)行游戲，將游戲中的任務(wù)安排合理分配，保證每一位學(xué)生都能積極參與活動。為了鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)定一些小獎勵和一些小懲罰。在懲罰規(guī)定上盡量體現(xiàn)出象征性，避免學(xué)生心理受到挫折。

記得有次上三年級體育課，做拾物游戲時，經(jīng)常有爭強(qiáng)好勝的孩子偷偷地超過起跑線開始起跑，以便縮短距離，取得比賽的勝利。我發(fā)現(xiàn)后就停下游戲，問：“我發(fā)現(xiàn)有小朋友偷偷地超過起跑線跑怎么辦呢？”

我暗喜此法甚好，當(dāng)即表明可以這樣一試，效果很好?！斑@樣不公平?！睅讉€學(xué)生憤憤不平地說。

“對，老師也是這樣認(rèn)為的，這樣的方法贏了也沒意思，你們說怎么辦？”

“開除出去，不讓他們玩了?！庇袑W(xué)生這樣說。

“我覺得這樣太殘忍了，罰他們做仰臥起坐吧。”幾個小女生這樣說。

“我有一個方法，凡是犯規(guī)的，就用一條腿跳著比賽，不準(zhǔn)用雙腿跑?！币粋€體育小骨干這樣提議。

于是就用這個辦法懲罰偷越起跑線的學(xué)生。只要是有人犯規(guī)的小組，比賽成績肯定就不會好。知道這個后果后就再也沒有學(xué)生敢偷越起跑線了，真的是一種小方法解決了大問題。

根據(jù)多年多次隨堂觀察，我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)老師要么對犯規(guī)情況視而不見，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，要么就罰站到一邊去，卻影響原有的分組和比賽，要么大張旗鼓地體罰，強(qiáng)迫學(xué)生不逾越起跑線。事實證明這樣的處罰收效甚微，甚至傷害小學(xué)生游戲的興趣。陶行知先生說：“要革除體罰，注意啟發(fā)，使小孩接受教育的時候，有求學(xué)之樂趣，而無不必要之恐怖與煩惱。”深以為然也。