鄔文婷+謝家鑫

摘要：自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站的出現(xiàn)為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)良好的網(wǎng)上交流平臺，受到了廣大學(xué)習(xí)者的普遍認(rèn)可。下面文章中主要探討了英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站的新型教學(xué)方法——交互式教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際調(diào)查分析這種教學(xué)方法的效果，經(jīng)過分析得知自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站在人機(jī)交互、師生交互以及生生交互方面均發(fā)揮出了良好的教學(xué)效果。并在此基礎(chǔ)上探討了影響自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站教學(xué)的原因，希望能夠進(jìn)一步提升英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站；交互式；教學(xué)效果

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0175-01

伴隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足人們的學(xué)習(xí)需求，自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站就是一種新型的英語教學(xué)平臺，能夠有效提升英語教學(xué)效率。另外，我們還要積極采用新型的交互式教學(xué)方式來提升學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)師生、生生、人機(jī)之間的交互學(xué)習(xí)。

1.針對英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)

首先是自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站的總體結(jié)構(gòu)，根據(jù)大學(xué)英語的相關(guān)教學(xué)要求，我們可以把英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站劃分為以下組成結(jié)構(gòu)：教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué) PPT、拓展資源、在線測試、學(xué)習(xí)幫助、教學(xué)論壇和教學(xué)檔案。

其次是創(chuàng)建新型的交互式教學(xué)模式，英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站中交互式教學(xué)模式需要在充分溝通交流的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為主要對象進(jìn)行創(chuàng)建，還應(yīng)滿足提升英語教學(xué)效率的要求。

1.1 人機(jī)交互。所謂的人機(jī)交互就是指，教師及學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的資源提升學(xué)習(xí)能力的方式。具體可以運(yùn)用網(wǎng)上資源完成知識的學(xué)習(xí)，或者運(yùn)用相關(guān)軟件檢測學(xué)習(xí)效果等。

1.2 師生交互。顧名思義，這種交互教學(xué)方式是指學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站隨時(shí)向教師請教；反過來教師也可以在線監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

1.3 生生交互。由于課堂時(shí)間較為有限，教師可以把一些未及時(shí)解決的問題留給學(xué)生們討論，學(xué)生們利用自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站能夠交流意見、相互學(xué)習(xí)。

2.英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站交互教學(xué)效果的論述

2.1 研究方法及工具。本文主要采用了問卷調(diào)查法，通過相關(guān)調(diào)研結(jié)果的分析我們得出影響自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站交互教學(xué)效果的因素，并使用SPSS軟件完成了相關(guān)分析。

2.2 研究對象及樣本。本次研究的主要對象是我們學(xué)校英語專業(yè)的學(xué)生，通過隨機(jī)抽樣的方式選取了240例學(xué)生參與調(diào)查，其中總共收回229例學(xué)生的調(diào)查結(jié)果?；厥盏膶W(xué)生中有139例女生，90例男生，由于學(xué)生是隨機(jī)選取的，因此具有較強(qiáng)的代表性。

2.3 研究過程及結(jié)果。我們的調(diào)查主要包含三個(gè)方面的內(nèi)容：首先是人機(jī)交互效果，其次是師生交互效果，最后是生生交互效果。具體如下所示：

2.3.1 人機(jī)交互效果分析。在調(diào)查過程中，針對人機(jī)交互效果的相關(guān)調(diào)查如下，此項(xiàng)調(diào)查主要包含20個(gè)影響因素，其中自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站人機(jī)交互效果的調(diào)查包含6個(gè)影響因素，詳情見下表1。

通過表1我們可以得出，盡管不同影響因素的測量結(jié)果不同，但是每一項(xiàng)影響因素的得分都在3分以上，從側(cè)面表明了英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)效果較好。同時(shí)看出測量結(jié)果差異最小的是在線測試與閱讀教學(xué)兩類，另外還可以看出學(xué)生對網(wǎng)站交互教學(xué)模塊設(shè)計(jì)的認(rèn)知度差異較大。

2.3.2 師生交互效果分析。在調(diào)查問卷過程中，針對師生交互效果的調(diào)查主要包含8個(gè)不同的影響因素，具體情況如下表2所示。

通過表2我們不難看出，有效交互程度的均值最高，表明英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站中師生交互的效果較好，并且?guī)熒换ツＪ街幸越虒W(xué)評價(jià)為主體的教學(xué)方式更受學(xué)生的歡迎。

2.3.3 生生交互效果分析。關(guān)于生生交互的調(diào)查內(nèi)容主要包含6個(gè)影響因素，具體的教學(xué)效果分析如下所示。

經(jīng)過上表我們可以看出，影響生生交互教學(xué)效果的因素中，異時(shí)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作交互均值較高，表明英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站在課外學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要作用。

3.提升網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)效果的對策

3.1 提升師生的綜合素質(zhì)。英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站的出現(xiàn)給教師和學(xué)生帶來了新的挑戰(zhàn)，教師不僅需要提升自身教學(xué)水平，還應(yīng)增強(qiáng)多媒體設(shè)備的操作能力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的交互學(xué)習(xí)環(huán)境；學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，也必須熟悉各種網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，成為教學(xué)過程中的積極參與者。

3.2 加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)管力度。在英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)工作中，我們需要加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的監(jiān)管力度，監(jiān)管工作不僅需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，還要強(qiáng)化學(xué)生對教師的考評方法。

3.3 營造良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，反之，學(xué)習(xí)效率的提升能夠促進(jìn)良好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境的形成，多媒體教室軟硬件配置的更新升級都能從側(cè)面提升自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站的教學(xué)效果，因此我們需要不斷優(yōu)化多媒體教室的教學(xué)環(huán)境。

4.結(jié)束語

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法比較落后，已經(jīng)無法滿足人們的學(xué)習(xí)需求。英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站的出現(xiàn)能夠有效緩解這一問題，這種網(wǎng)站的教學(xué)主要以學(xué)生為中心，采用新型的交互式教學(xué)模式，促進(jìn)師生、生生、人機(jī)之間的交互式學(xué)習(xí)，這種新型的教學(xué)模式式在傳統(tǒng)英語教學(xué)方法上的創(chuàng)新，值得大力推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂飛飛.對英語課堂教學(xué)交互活動的認(rèn)識與思考[J].西安外國語學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（3）：75-78.

[2] 蘇大龍.大學(xué)英語教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)交互模式的應(yīng)用[J].中國成人教育，2008（3）：184-185.

[3] 郭繼榮.戴煒棟.大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)評價(jià)實(shí)證研究[J].外語界，2011（6）：79-87