【摘要】職業(yè)學校質量建設的一大前提是規(guī)范管理。通過思想引領、組織保障、項目實施、考核推動等方式，東臺中專以自身的管理實績體現了規(guī)范管理的重要性。

【關鍵詞】規(guī)范管理；質量建設

【中圖分類號】G717 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2016）24-0011-02

【作者簡介】虞靜東，江蘇聯合職業(yè)技術學院東臺分院、江蘇省東臺中等專業(yè)學校（江蘇東臺，224200）校長、黨總支書記，高級講師，主要研究方向為職業(yè)學校管理及學校文化。

我校始終堅持“為學生成長服務，為教師發(fā)展服務，為地方經濟服務”的辦學思路，積極實施“市場化辦學，精細化管理，品牌化提升”的辦學策略，以《江蘇省職業(yè)院校管理水平提升行動計劃實施方案（2016—2018）》為指導，以全省開展中等職業(yè)學校學生學業(yè)水平測試為契機，以追求質量為核心的內涵式發(fā)展為辦學目標，努力在“規(guī)范管理”上下功夫，在“內涵發(fā)展”上做文章，堅持以管理創(chuàng)新為推動，通過落實“四個到位”，合力推進內涵建設，為東臺地方經濟社會發(fā)展培養(yǎng)了一批又一批高素質技術技能型人才，較好地服務了東臺的規(guī)模企業(yè)、園區(qū)建設和產業(yè)轉型升級。

一、思想引領到位，為質量建設傳播好聲音

當前社會對職業(yè)教育的關注度、敏感度、期望值日漸提高，職業(yè)教育工作的外部環(huán)境更加復雜；社會思想多元多樣多變的趨勢愈加凸顯，用社會主義核心價值體系引領職業(yè)教育改革發(fā)展的任務更加繁重……這些都迫切需要我們堅持做好思想引領這篇大文章，傳遞“正能量”。

學校通過政治學習、業(yè)務學習、先進評比、開展活動等途徑引領教職工：45度做人——俯下身子，正視前面的道路，以謙虛的態(tài)度，踏踏實實，一步一個腳印向前走；90度做事——做事公正無私，光明磊落；180度為人——直爽坦率，不遮掩，不虛偽、虛榮，真誠對待每一個人；360度處事——盡可能周到、細致，既圓滿完成每一項任務，又協(xié)調好各種關系。

學校積極倡導“沒有小舞臺，只有小演員”的思想，始終堅持“三結合三為主”的原則：思想教育與紀律約束相結合，以思想教育為主；正面教育與反面教育相結合，以正面教育為主；集體教育與個別教育相結合，以集體教育為主。不斷激發(fā)教職工踏實在崗、競賽在崗、奉獻在崗的工作熱情，努力傳播學校建設發(fā)展的好聲音。

二、組織保障到位，為質量建設架構好組織

學校充分發(fā)揮資源優(yōu)化重組的集聚效能，針對辦學規(guī)模大、校區(qū)分散、專業(yè)建設要求高的實際，設立了專門的督導室，負責學校的督教、督學、督管，每兩個月編發(fā)一期督導簡報，及時反饋學校日常管理中取得的進展、亟待改進的問題并提出可行性意見，“督”重實情，“導”重高度，積極發(fā)揮督導工作在學校發(fā)展中的指導、考核和推動作用。同時每學期組織行政人員、學科教研組長和骨干教師對各系部進行教育教學工作專題督導，主要通過聽、查、看、評、議等活動形式，全面了解和評定各系部執(zhí)行學?？傮w計劃、切實履行崗位職責、有效開展各項工作的情況，進一步提升全校教育教學工作的管理效度，積極推進課堂教學模式改革和校內教育科研工作，強化工作過程與結果的監(jiān)管，促進教師隊伍專業(yè)成長，不斷提高教師隊伍整體業(yè)務素質和學校辦學質量。

三、項目實施到位，為質量建設落實好任務

學校年度工作計劃分解成常規(guī)項目、創(chuàng)建或拓展項目、出新項目，學校督導室在開展“說目標、話思路”等專題調研活動的基礎上，梳理、整合、明確各部門的年度工作目標和責任，以月為時段跟蹤服務目標任務的實施過程。

學校加強對國示范校建設、信息化校園建設、對口高考、技能教學和社會培訓等項目的管理，同時構建了“3+4”中職對接本科班的管理體系、五年制大專人才培養(yǎng)體系等管理機制，定期擬訂質量分析報告，總結成績，反思不足，切實改進。

四、考核推動到位，為質量建設構建好機制

學校通過推行部門目標制、部門負責制、班組責任制、校務輪值制、工作月報制、部門述職制的“六制”管理，進一步完善中層職能部門和行政干部考核辦法，形成以工作實績?yōu)閷虻目己嗽u價機制，促進了干部責任擔當意識和開拓創(chuàng)新意識的增強。同時每學期認真組織“部門干部說管理”“系部主任說專業(yè)”等研討交流活動，著力提升行政干部工作的謀劃能力、組織能力、推進能力和統(tǒng)籌協(xié)調能力。

學校引導教師在教育教學、專業(yè)實踐、教科研等方面積極探索、多出成果，并通過細化考核評分，特別是嚴格控制年度教學質量優(yōu)秀率不得超過任課教師總數30%的比例，將教師年度教學質量考核劃分為優(yōu)秀、良好、合格三個等次，特殊情況也可確定為不合格等次，營造了比、學、趕、幫、超的良好氛圍，促進了學校教學質量和內涵建設水平的不斷提升。

學校還根據校區(qū)、部門、系部工作的不同特點，擬訂了中層職能部門和行政干部工作考核細則，將干部業(yè)務進修、參與教科研、工作績效等作為部門、干部考核的重要內容，促進學校內部部門系部之間、行管人員之間形成良性競爭，較好地促進了行政干部的個人成長和管理水平的提升。