亓俊然
當(dāng)清晨第一縷陽光打在臉上,溫暖留在心頭,輕輕翻開《周國平論教育》,紙質(zhì)的粗糙伴隨原始的書香滑過指尖?!敖逃瓷L,生長就是目的,在生長之外別無目的?!敝車奖薇偃肜锏脑捯蝗缤#敝附逃膶?shí)質(zhì)。
讓我不禁想起顧城的詩:“草在結(jié)它的籽/風(fēng)在搖它的葉/我們站著/不說話/就十分美好?!边@也是我所憧憬的教育美好。把生長還給孩子,我們只是“站著,不說話,就十分美好”。
教育是座遠(yuǎn)離塵囂的山谷,我憧憬孩子們在教育的土壤里安靜地生長,像山谷里的百合,沒人指導(dǎo),更沒人打擾,但他們依然如大地所希望的那般綻放。哪一個生命沒有生長的本能呢?哪一所學(xué)校不是為了孩子的生長呢?只是我們往往在生長之外附加了些什么,比如成績,比如就業(yè),比如所謂的“有意義”等。而那些真正有價值的、“無意義”的,則被我們以愛的名義堂而皇之地拋在腦后。盧梭說:“什么叫虛度?快樂不算什么嗎?如果滿足天性的要求也算虛度,那就讓他們虛度好了!”不要打擾那些快樂的小生命?。∽屆恳粋€孩子在教育的王國里安靜地生長,不為迎合外界的喧囂,只為豐富生命生長的需要。我們站著,不說話,就十分美好。
周國平說:“兒童不是尚未長成的大人,兒童期有其自身的內(nèi)在價值?!苯逃趾螄L不是一個永遠(yuǎn)長不大的孩子呢。仿佛老在外面飛來飛去的彼得·潘,帶著一個又一個孩子離開家庭,到“夢幻島”上去享受童年的歡樂。童年的經(jīng)歷筑造著人生的精神家園,就像蓋房子的三只小豬,草房子是最經(jīng)不起風(fēng)雨的,石頭房子才是最堅固的心靈港灣,歡樂的童年筑起的正是大理石的宮殿。只有孩子才能走進(jìn)孩子的心,給孩子們帶來真正的快樂。走進(jìn)孩子的心,要先捧起孩子們的好奇心,仿佛捧著愛因斯坦的羅盤、牛頓的蘋果、瓦特的燒水壺、伽利略的吊燈,仿佛推著人類向前行走的車輪。孟子說:“大人先生者不失赤子之心?!奔词鼓愕娜蓊伾n老,你依然可以成為孩子們心中的彼得·潘。看著孩子們歡樂地生長,我們站著,不說話,就十分美好。
教育是位仁慈的老人?!敖處煈?yīng)該把學(xué)生看做目的而不是手段?!敝車饺缡钦f。教育,他用高尚的智慧,評價每一個孩子,在孩子們的心里筑起美輪美奐的心靈大廈。他不偏愛成績好的孩子,也不偏愛聽話懂事的孩子,他喜歡贊揚(yáng)那些像他一樣擁有美麗心靈的孩子;他不偏愛教學(xué)成績好的老師,也不偏愛善于鉆營取巧的人,他喜歡那些像他一樣擁有高尚智慧的老師。他給每個孩子、每個老師犯錯的機(jī)會、胡思亂想的空間,他從不苛責(zé),只是影響。他一直站著,不說話,就十分美好。
教育是座安靜的圖書大廈,安靜地研究,安靜地閱讀,在閱讀中,遇見更好的自己。尼采說:“每一個不曾起舞的日子,都是對生命的辜負(fù)?!被蛟S你曾辜負(fù)了一樹盛夏的濃蔭,或許你曾辜負(fù)了一片秋葉的靜美,但在教育的懷抱里,你一定會懷著一顆敬畏之心,去安靜地尋覓。水靜而鑒,火靜而朗,心靜而慧。安靜地閱讀教育之書,作一朵凡塵中的素蓮,讓心靈遠(yuǎn)離窗外的喧囂,給自己撣去一路的煩躁。靜下心緒,沉到閱讀之中,剪一彎盈盈秋水,執(zhí)一箋闋闋青詞,傾聽那些蕩滌我們靈魂的思想和理念。像詩人一樣抱月自醉,擁水而彈,曲徑通幽,斜倚欄桿。“慢慢走,欣賞啊”,讓閱讀成為最美的學(xué)習(xí)姿態(tài),豐富我們的教育生命。在人生的節(jié)點(diǎn)上,遇見更好的自己?!爱?dāng)我們跨越了一座高山,也就跨越了一個真實(shí)的自己。”安靜地閱讀,是成就美麗蛻變的重生,像一片用心綻放的云彩,只有用心地閱讀才能靠近天空的那抹藍(lán)。王陽明說:“知是行之始,行是知之成。”將閱讀的收獲化作舌尖的言語,將閱讀的心得融入人生的腳步,才能讓自己的生命有所改變。在書本的字里行間,遇見更好的自己。我們貪婪地讀著,不說話,就十分美好。
德國的哲學(xué)家雅思貝爾斯說:“教育就是一棵樹搖動一棵樹,一朵云推動一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。”
我幻想自己是一棵樹,站在風(fēng)中,靜靜搖動;我也幻想自己是一朵云,站在天空,輕輕推動。當(dāng)我們解放了學(xué)生,把生長還給了學(xué)生,學(xué)生才能被喚醒。