劉明忠

許多研究和事實(shí)表明，有效的教學(xué)過(guò)程無(wú)法排斥游戲作為其“必然”又“自然”的組成。

教學(xué)游戲是實(shí)踐性很強(qiáng)的一種教學(xué)手段，它有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。本文以自由落體運(yùn)動(dòng)為例，談?wù)劷虒W(xué)游戲在高中物理的應(yīng)用。

一、游戲作用

1.在游戲中，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)同學(xué)之間的感情和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，更重要的是鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生體會(huì)到只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)方案才是真正可行的方案。

2.游戲能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增加注意力，化解難點(diǎn)，增進(jìn)情感交流。本游戲利用了自由落體的原理，既簡(jiǎn)易又經(jīng)濟(jì)，適合于測(cè)定反應(yīng)時(shí)間。這種方法也可借助一些附加裝置，用來(lái)測(cè)定聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)以及其他比較復(fù)雜的反應(yīng)時(shí)間。

二、游戲規(guī)則

1.激趣設(shè)疑

激趣：教師拿一張嶄新的百元紙幣，比一比看誰(shuí)能抓住。先讓一位同學(xué)用手捏住紙幣的上端。參賽的每位同學(xué)開(kāi)始作出要抓住紙幣的姿勢(shì)，但任何部分不能接觸紙幣；當(dāng)看到放開(kāi)紙幣，立即用手去抓紙幣，能抓住紙幣者獲勝。學(xué)生們爭(zhēng)先上臺(tái)，整個(gè)課堂氣氛比較熱烈。結(jié)果沒(méi)有同學(xué)能抓住紙幣。

設(shè)疑：我們?yōu)槭裁炊嘉茨茏プ〖垘拍兀?/p>

2.解惑釋疑

解惑：人從發(fā)現(xiàn)情況到采取相應(yīng)行動(dòng)要經(jīng)過(guò)一定的時(shí)間，這個(gè)時(shí)間叫反應(yīng)時(shí)間。剛才實(shí)驗(yàn)中由于被測(cè)者的反應(yīng)時(shí)間大于紙幣下落的時(shí)間，所以當(dāng)被測(cè)者感到手要抓到時(shí)，紙幣已落過(guò)了。

解疑：怎樣才能測(cè)出你的反應(yīng)時(shí)間呢？

3. 游戲方案

①請(qǐng)一位同學(xué)甲用兩個(gè)手指捏住刻度尺頂端，如下圖所示；

②另一位同學(xué)乙用一只手在刻度尺下部作握住刻度尺的準(zhǔn)備，但手的任何部位都不要碰到刻度尺；

③當(dāng)看到甲同學(xué)放開(kāi)手時(shí)，乙同學(xué)立即握住刻度尺；

④測(cè)出刻度尺降落的高度；

⑤根據(jù)自由落體運(yùn)動(dòng)知識(shí)，可以算出乙的反應(yīng)時(shí)間。

這個(gè)游戲，也可以由一主試同學(xué)用拇指將一根刻度尺筆直地按在墻上，尺的零點(diǎn)朝下，尺的上端在墻上跟被試者的平視相齊的記號(hào)處；被測(cè)試者將拇指擺在尺的下端，準(zhǔn)備阻止刻度尺自由下落。實(shí)驗(yàn)時(shí)主試說(shuō)“預(yù)備”，1、2秒鐘后突然松開(kāi)拇指，放開(kāi)刻度尺，被測(cè)試者一接受到這一信號(hào)刺激就立即用拇指將刻度尺按住。

根據(jù)刻度尺下落的距離，就可折算出被測(cè)試者的反應(yīng)時(shí)間，設(shè)：

T：表示以秒作單位的反應(yīng)時(shí)間

S：表示尺子下墜的距離（以厘米或尺為單位均可）

g：表示重力加速度（9.80 m/s2）

為省略計(jì)算手續(xù)，可直接在刻度尺上標(biāo)明與下落距離相應(yīng)的反應(yīng)時(shí)間刻度，可由公式：h=gt2求得。反應(yīng)時(shí)間在0.5秒之內(nèi)的一些近似對(duì)應(yīng)值，可從表上查得。

自由下落距離與反應(yīng)時(shí)間測(cè)試換算表：

實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生分小組游戲，賽出降落高度最少的三位同學(xué)，到講臺(tái)前決賽表演，最終決勝出反應(yīng)最靈敏的同學(xué)。

三、游戲效果

體驗(yàn)是個(gè)體從親歷的實(shí)踐開(kāi)始，進(jìn)而獲得認(rèn)識(shí)，形成情感，最后產(chǎn)生感悟的一個(gè)過(guò)程。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲體驗(yàn)，就能讓教學(xué)事半功倍，立竿見(jiàn)影。

思考是個(gè)體運(yùn)用智力以現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為經(jīng)，眼前資訊為緯，從事問(wèn)題解決或新知探究的過(guò)程。在課堂上要求學(xué)生制作游戲玩具，能促使學(xué)生積極思維，認(rèn)真探究。

整個(gè)游戲過(guò)程學(xué)生興致高漲，借機(jī)引發(fā)學(xué)生對(duì)該游戲的物理原理的思索，從而既為以后的學(xué)習(xí)留下懸念，又激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

四、注意事項(xiàng)

1.被測(cè)試者只能在放開(kāi)刻度尺時(shí)，才能動(dòng)手抓，在游戲時(shí)要遵守游戲規(guī)則；

2.被測(cè)試者的手放在刻度尺的“0”刻度，不然要進(jìn)行推算，不過(guò)為了加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，也可以適當(dāng)加以改變；

3.主試者捏刻度尺的手抖動(dòng)會(huì)對(duì)測(cè)量結(jié)果產(chǎn)生影響。因?yàn)橹髟囌哂捎谑值亩秳?dòng)使得刻度尺在釋放瞬間有一個(gè)向下的初速度。

教育是充滿生命力的，從游戲中學(xué)生不僅可以獲得快樂(lè)，而且可以讓他們學(xué)習(xí)到很多的知識(shí)。但是在課堂中也要注意不能為趣而趣，讓學(xué)生只顧著玩，應(yīng)該找準(zhǔn)切入點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)游戲。教學(xué)游戲要對(duì)學(xué)生提出一定的要求，啟發(fā)學(xué)生思考，從而讓學(xué)生快樂(lè)地求知，并自覺(jué)地加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。