鄧萬(wàn)平

摘 要：學(xué)生的心目中，教師是道德的化身，人類的楷模，他們總會(huì)把自己喜歡的老師看成學(xué)習(xí)的榜樣，心中的偶像，所以教師的形象至關(guān)重要。微笑傾聽(tīng)，為樹(shù)立良好的教師形象提供了一個(gè)新的切入點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：教師；微笑傾聽(tīng)；課堂教學(xué)

一、微笑傾聽(tīng)可以讓教師成為學(xué)生和善的朋友

課堂教學(xué)中，教師充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生發(fā)言，最大限度地在時(shí)間上、空間上給學(xué)生表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。無(wú)論是好學(xué)生還是差學(xué)生、無(wú)論是說(shuō)對(duì)了還是說(shuō)錯(cuò)了、無(wú)論是說(shuō)得清楚明白還是語(yǔ)無(wú)倫次，教師始終以濃厚的興趣，專注地傾聽(tīng)，沒(méi)有半點(diǎn)不耐煩，更不打斷他們的發(fā)言。學(xué)生感到自己語(yǔ)言的魅力，最終將做出更完美的答案。同時(shí)，在傾聽(tīng)的過(guò)程中教師善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，不斷鼓勵(lì)他們，用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、熱情的贊語(yǔ)表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生及其所講內(nèi)容始終如一的濃厚興趣，試問(wèn)教師以這種和善的“朋友”身份出現(xiàn)在課堂，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡呢？師生心靈間的差距縮短了，一種親切感便會(huì)在師生之間油然而生。學(xué)生對(duì)教師心悅誠(chéng)服，教育會(huì)事半功倍。

尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。在上課的過(guò)程中，不管學(xué)生回答正確與否，我都盡量保持微笑：課堂上給學(xué)生一個(gè)微笑，消除他們的緊張，學(xué)生也會(huì)充滿了信心，當(dāng)他們改正了錯(cuò)誤，可以給他們一個(gè)贊許的微笑，這并不比狠狠地批一頓差，學(xué)生對(duì)你還充滿了感激；給學(xué)困生一個(gè)贊許的笑容，他們也會(huì)覺(jué)得老師是喜歡我的，會(huì)對(duì)你的課產(chǎn)生好感。

二、微笑傾聽(tīng)可以讓教師成為聰慧的醫(yī)生

教師在傾聽(tīng)中認(rèn)真揣摸、分析學(xué)生表達(dá)的內(nèi)涵，正確推斷出學(xué)生的“弦外之音”，聽(tīng)明“話外之意”，就可真正理解所講的內(nèi)容和意思。對(duì)于學(xué)生回答錯(cuò)誤的地方，教師方可正確判斷、分析錯(cuò)誤的原因，因勢(shì)利導(dǎo)及時(shí)糾正，在教學(xué)上做出適當(dāng)、及時(shí)的反應(yīng)和調(diào)整。同時(shí)，學(xué)生也會(huì)因?yàn)榻處熒埔獾?、?huì)心的理解而倍感高興，對(duì)自己充滿信心，真正意識(shí)到自己作為一個(gè)人而不是作為一名學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，繼而與教師建立更深一步的交往關(guān)系——思想上的交往。

教師在課上可用自己富有親和力的微笑，用富有成效的幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)贏得學(xué)生開(kāi)心的歡笑，讓學(xué)生在消除種種顧慮的同時(shí)，個(gè)性得以張揚(yáng)，興趣得以激發(fā)，能力得以提高，知識(shí)得以內(nèi)化。對(duì)于學(xué)困生，當(dāng)你用誠(chéng)懇的目光注視他，用溫和的目光面對(duì)他，他也會(huì)從內(nèi)心感激你對(duì)他的理解與支持，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。在學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，課堂上的笑聲能大大緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其積極主動(dòng)參與到課堂中去。課堂上討論問(wèn)題時(shí)，倘若教師提出的問(wèn)題學(xué)生回答不上來(lái)，教師若能及時(shí)送去微笑，便會(huì)給學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，使他們?cè)谟鋹偟男那橹谐ㄩ_(kāi)思路，順利解答問(wèn)題。如若課堂上有不注意聽(tīng)課和違反課堂紀(jì)律的學(xué)生，教師的微笑往往能起到“四兩撥千斤”的作用。在課堂上，面對(duì)著那些孩子。教師的微笑，讓課堂呈現(xiàn)出前所未有的愉快氣氛，給學(xué)生一種寬松的師生交往的環(huán)境；教師的微笑，使學(xué)生感受到了教師的理解、關(guān)愛(ài)、寬容和激勵(lì)；教師的微笑，令靦腆的學(xué)生興奮起來(lái)，他們得到鼓勵(lì)，敢于去表達(dá)自己，令外向好動(dòng)學(xué)生鎮(zhèn)靜了，他們得到及時(shí)的提醒，意識(shí)到自己的言行需要控制和自律。整節(jié)課上，教師的微笑，像一盞燈，照亮了暗淡的心靈，驅(qū)散了學(xué)生尚還羞怯的情緒，溫暖了學(xué)生還不夠堅(jiān)定的腳步。正因?yàn)橛辛私處煹倪@樣的微笑，課堂效果倍增，師生之間心情愉悅。讓我們將溫暖、豁達(dá)、親切、友善、摯愛(ài)的微笑，送給可愛(ài)的學(xué)生。用我們的微笑，架起師生之間平等與和諧的橋梁。讓微笑似陽(yáng)光般的撒向課堂，從工作中去領(lǐng)略、去創(chuàng)造一份美好的心境，做一個(gè)享受教育馨香的幸福教師。

三、微笑傾聽(tīng)可以讓教師成為慈祥的長(zhǎng)者

“風(fēng)流不在談鋒健，袖手無(wú)言味正長(zhǎng)?！蔽⑿A聽(tīng)本身就是一種教育，充滿真誠(chéng)的微笑、耐心的傾聽(tīng)，即使你沒(méi)有給予對(duì)方幫助，也會(huì)因?yàn)閻?ài)心的存在，使他獲得十分豐厚的精神饋贈(zèng)。

作為教師，在傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言時(shí)我們像長(zhǎng)者那樣以一顆充滿寬容的愛(ài)心，用雙耳滿懷期待地迎接來(lái)自學(xué)生的“渴望”，往往會(huì)有意想不到的收獲。對(duì)于學(xué)生的每一次回答問(wèn)題，教師如慈祥的長(zhǎng)者始終微笑著面對(duì)，帶著賞識(shí)的目光看著他們，耐心聽(tīng)他們把問(wèn)題說(shuō)完。學(xué)生會(huì)感覺(jué)到來(lái)自教師的理解、寬容、尊重、關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)可貴的心靈滿足，真正從心底涌起被人欣賞（特別是被教師欣賞）的幸福。這樣做的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)僅僅給了學(xué)生一次表達(dá)的機(jī)會(huì)，從更深層次上看，它給學(xué)生帶來(lái)的是人格的關(guān)愛(ài)，點(diǎn)燃的是思維的火花，鑄就的是價(jià)值的追求。學(xué)生也會(huì)從教師身上讀懂傾聽(tīng)的態(tài)度、傾聽(tīng)的習(xí)慣，并潛移默化地受到影響。

總之，一個(gè)善于微笑傾聽(tīng)的教師，可以向?qū)W生傳遞尊重與鼓勵(lì)，創(chuàng)造和諧、民主的課堂氛圍；可以運(yùn)用智慧正確判斷出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)癥下藥，真正地達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果；可以播灑愛(ài)心，用愛(ài)理解，用愛(ài)溝通，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

司瑞林.微笑·傾聽(tīng)·欣賞·贊美：談新時(shí)期班主任的工作策略[J].甘肅教育，2013（17）.

編輯 丁可楣