◎史俊英

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讓技術理性為語文教學錦上添花

◎史俊英

近年來課堂改革的春風吹向中學的各個角落，在課堂改革的大背景下，技術革命向教學領域滲透，給中學課堂帶來了生機和活力。語文課堂在技術理性的滲透下，亦是煥發(fā)出別樣的風采。

信息技術滲透語文課堂，彰顯了幾大優(yōu)勢：

一、激趣課堂，聚焦神思

現在一支粉筆，一面黑板，三尺講臺，老師素面朝天的語文課顯然已經不能滿足學生的要求。現在教室里的投影設備以及時新的教學軟件給語文課堂帶來了新的面貌。比如早期的幻燈片較之一支粉筆要生動得多，容量大得多，畫面生動形象得多?，F在新的教學設備和軟件如雨后春筍般應時而出，給語文教學帶來別樣精彩。比如普羅米修斯白板，教師直接可以在版面上標注，寫寫畫畫，視覺效果更加顯著。比如微課制作軟件喀秋莎具有很多使課堂生動的功能，比如慢鏡頭，播放畫面等，具有電影效果，極能引起學生的興趣，從而讓他們集中注意力，可以給語文課堂注入新的活力。

二、互補課堂，提升效率

時下課堂改革提及的翻轉課堂是對傳統(tǒng)課堂的很好補充，可以說是優(yōu)勢互補。翻轉課堂是一種新興的教學模式，翻轉課堂就是轉變傳統(tǒng)的教學模式，課堂內是師生互動和交流的場所，在課堂外實現在線教學，使得學生走出傳統(tǒng)課堂，能繼續(xù)學習。翻轉課堂可以把學生的學和老師的教很好地結合起來，學生可以通過翻轉課堂進行自我學習，形成自己的見解，然后帶著自己的思考，走進傳統(tǒng)課堂和老師對話，這種模式對語文學科來說顯得尤為重要。因為語文學科注重開闊的視野和思想的豐富，現在隨著互聯(lián)網和信息技術的普及，好多視頻教學和網絡資源恰好可以契合語文學科特點，從而促進學生語文素養(yǎng)和語文各方面能力的提升。語文翻轉課堂和傳統(tǒng)課堂可以互相補充，優(yōu)勢互補，從而打開學生學習語文的思路，促進語文學習效率的提升。

三、延續(xù)課堂，聚焦重點

隨著課堂改革的春風撲面而來，微課進入了人們的視野，走進了中學課堂。語文學科也是緊隨課改的步伐，對微課進行研究、實踐，以企求讓語文教學向前邁出更大的一步。微課是服務于課堂的，是課堂的延續(xù)。由于每節(jié)課有時間限制，語文老師不可能在課堂上面面俱到。所以可以制作微課，讓學生學習課堂容納不下的知識點。因此微課是課堂的很好的延伸和補充。尤為重要的，“微課”是指以視頻為主要載體，時間在10分鐘以內，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個重要知識點或重要教學環(huán)節(jié)而展開的精彩教學活動全過程。微課短小而精粹。所以微課聚焦重點、突破難點的特征，和傳統(tǒng)課堂可以互為補充，達到效果最佳化。此外，學生可以對微課反復學習，不受傳統(tǒng)課堂時空的限制。在課堂改革方面，微課為語文教學效率的提升提供了保障。

四、凸顯個性，發(fā)展智能

微課與翻轉課堂能夠最大限度發(fā)揮學生的主體作用，實現學生的個性化發(fā)展。微課通過精短視頻讓學生走出傳統(tǒng)課堂，在課堂外進行自主學習，這對促進學生的個性化發(fā)展、多元化的發(fā)展起到了非常重要的作用。微課與翻轉課堂能有效激發(fā)學生的多元智能。翻轉課堂就是創(chuàng)造激發(fā)學生多元智能的活動平臺。學生在此空間下可以發(fā)展自主能力、空間學習能力、想象智能、自我認知智能等等。微課與翻轉課堂為實現學生的個性化發(fā)展，激發(fā)學生的多元智能提供了空間。

五、跨越時空，春風化雨

現在與學生交流不再局限于面對面的交流，作為語文老師和學生的交流亦是如此。

語文教師和學生的在線交流也是一種很好的溝通方式，這種方式可以消除學生的緊張感，讓他們在談自己的想法時更加自由。這種交流有助于消除師生間的隔閡，使得彼此能像朋友一樣平等交流。師生可以在線交流閱讀心得，分享對某個社會事件的真知灼見。在線聊天的背景下，學生的表達可能更加順暢，更加個性化，思維更加全面化?？缭綍r空的在線交流對學生的教導更能達到春風化雨的效果。

六、開闊視野，提升素養(yǎng)

很多學校均已建成了校園網，購置了計算機、投影儀、教育教學軟件，建設了數字圖書館、電子閱覽室、多媒體計算機機房等網絡資源。這些技術設置的配備和資源的提供給語文教學提供了開闊的空間，給學生提供了開闊視野、提升語文素養(yǎng)的平臺。比如學校建設的數字圖書館，便于老師查閱資料，進行自身業(yè)務的提高和專業(yè)素養(yǎng)的提升。教師只有深厚的專業(yè)功底才能站好自己的三尺講臺，教師要給學生一杯水，自己需要擁有整個海洋，方能對學生進行正確的教育和知識傳授。所以數字圖書館給老師提供了學習的平臺，提供了給自身充電的可能，對語文教學無疑有著非常大的促進作用。此外很多學校建設的電子閱覽室對學生來說是文學的海洋，知識的殿堂。在電子閱覽室里，學生可以查閱資料，也可以進行網上閱讀各個領域的書籍，無疑對學生知識的豐富，以及文學素養(yǎng)的提升有很大幫助。

現在各層次開展的大規(guī)模在線培訓課程，更是促進老師專業(yè)發(fā)展的良好途徑。為語文教師之間通過網絡進行交流、共同促進語文教師專業(yè)發(fā)展提供了可能。網絡在教師之間架起一座互相交流的橋梁，從而促進語文學科教師的共同發(fā)展?？傊?，讓技術之花盛開在語文教學園地里，定會讓我們的語文課堂璀璨生輝，品質上乘，生動有趣。

（江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃課題研究成果）

（史俊英 江蘇省海門中學 226100）