李娟

英語閱讀是一項基本技能，在初中生的英語學習過程中扮演著重要的角色。在聽、說、讀、寫四種技能中，英語閱讀能力是初中生學習英語必備的重要技能之一。英語閱讀能力的提升有利于提升初中生的認識能力，還有利于提升其英語實踐能力，開闊學生的視野，讓學生學習到課本中學不到的知識。

1. 初中生英語閱讀過程中面臨的困難

1.1學生的閱讀興趣不高

興趣是最好的老師，但是從整體上來看，初中生對于英語閱讀的興趣不是很高。甚至存在著一部分學生對英語閱讀有著排斥、厭煩的情緒，分析其原因就是因為這些學生英語基礎知識不牢固。在進行英語閱讀的時候，很難理解英語文章講述的是什么意思，就會感到枯燥，久而久之，學生就對英語閱讀產(chǎn)生了不良情緒，英語閱讀的效率和質量也會大大折扣。

1.2課程設置不合理

初中英語教學中，提升學生閱讀能力的培養(yǎng)是教師和學校應當高度重視的環(huán)節(jié)。但是現(xiàn)階段，學生的閱讀量和閱讀時間都不能得到有效的保障，教師和學校在安排學生閱讀的時候，僅僅局限于在課堂上對教材中的英語文章進行訓練。在師資、課時、組織上都很難得到校方的支持，也很難根據(jù)學生的實際情況選擇合適的英語閱讀材料。這樣的結果就是在激發(fā)和培養(yǎng)學生閱讀能力的時候會遇到教學局限性的問題。

1.3教學方法需要完善

很多初中教師沒有形成科學、高效、高質的教學方法。在進行英語閱讀能力教學的時候，沒有注重體現(xiàn)學生在閱讀時候的主體作用，很難激發(fā)學生的參與興趣。這都不利于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對英語閱讀教學的研究不夠，教學方法欠缺，在進行英語閱讀的教學實踐的過程中不能做到得心應手。

1.4英語閱讀的選材亟待完善

英語閱讀能力的提升需要根據(jù)教學實際以及學生的實際來選擇英語閱讀材料，但是現(xiàn)階段，在進行英語閱讀材料選擇的時候，沒有考慮到學生的實際情況，而是一味認為材料越廣泛、材料難度越大就越能提升學生的閱讀能力。這樣一來，學生面對的是題海戰(zhàn)術式的閱讀材料和難度較高的閱讀材料，不利于學生閱讀興趣的培養(yǎng)，還容易由于材料過難讓學生失去提升閱讀水平的信心。

2. 提升學生閱讀能力的對策

2.1在課程安排上重視英語閱讀

應當高度重視提升學生的英語閱讀能力，認識到閱讀是提升學生英語學習能力的重要環(huán)節(jié)。在課程安排、師資上為英語閱讀教學的開展提供重要保障，明確英語閱讀的教學目標和教學計劃，根據(jù)學生的心理特點和學習特點，在課程安排上注重利用提升學生認知能力的閱讀材料。

2.2激發(fā)和培養(yǎng)學生的閱讀興趣

興趣是激發(fā)學生閱讀英語的內在動力，教師應當根據(jù)學生的好奇心的心理特點，善于引導學生進行英語閱讀。在選材方面，教師應當盡可能地選擇一些簡單有趣、生動活潑、貼近生活的材料，培養(yǎng)學生閱讀英語文章的興趣。其次在上閱讀課之前，教師應當對教材中的閱讀環(huán)節(jié)的閱讀材料有充分的準備，引用科學的教學手法，如提問、設懸疑、講故事、預測文章等等方法，讓學生在閱讀文章的時候饒有興趣。

2.3幫助學生掌握科學的閱讀方法

英語閱讀能力的提升需要學生掌握正確的閱讀方法，教師應當在學生閱讀英語文章的時候給予指導。指導學生在閱讀的時候善于觀察和分析關鍵詞、關鍵句，善于分析每一段的段落大意，具備有推測內容發(fā)展的高層次的能力。引導學生首先熟讀全文，掌握作者的寫作意圖，一般來講每一段的段首句和段末句是對此段文章的總結，應當指導學生應當對這些地方多加注意。此外應當讓學生養(yǎng)成最后正確的閱讀習慣，善于猜測陌生單詞的意思，不能看到陌生單詞就查閱英語字典。還應當指導其掌握快速閱讀的能力，提升學生英語閱讀的效率。

2.4合理地利用課外閱讀

還應當針對學生的英語閱讀能力進行課外訓練，引導學生進行課外的廣泛閱讀，擴展學生的閱讀面。讓學生鞏固所學的語言基礎知識和閱讀技巧，促進學生的英語學習。讓學生通過閱讀課外英語，提升學生對單詞和詞組的熟悉能力，提升閱讀理解能力和閱讀速度。在選材上，教師可以根據(jù)學生的實際，為學生選擇合適的課外英語閱讀材料。課外閱讀不同于課內閱讀，教師應當給學生布置閱讀任務，監(jiān)督學生完成閱讀任務。

總而言之，提升初中生的英語閱讀能力需要發(fā)揮好教師和學生雙方面的作用。教師應當在教學中注重對學生英語閱讀能力的訓練，應用科學的方法對學生進行適當?shù)囊龑?，引導其養(yǎng)成科學的閱讀習慣。學生也應當積極地配合教師，完成教師布置的閱讀任務，加強自我訓練，掌握高質、高效的閱讀方法，為英語學習打下堅實的基礎。

（作者單位：山東省棗莊市第十五中學）