張曉明

在素質(zhì)教育和新課改的共同作用下，初中英語教學(xué)不斷發(fā)展，這也給現(xiàn)階段的初中生在英語學(xué)習(xí)方面提出了更高的要求，初中生不單單要掌握知識(shí)還要能將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，因此，實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)被放在了一個(gè)突出的地位，英語教學(xué)中的實(shí)踐性作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生加深對知識(shí)的掌握，還能讓學(xué)生走出課本的束縛，重視動(dòng)手能力的提高。

1. 初中英語實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)中暴露的問題

1.1 學(xué)生在思想上認(rèn)識(shí)程度不足

學(xué)生在參加實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，缺乏一定的積極性，導(dǎo)致作業(yè)效果大打折扣。在這一點(diǎn)上，傳統(tǒng)教育帶來的影響不容忽視，學(xué)生在作業(yè)這個(gè)問題上一直是被動(dòng)接受。

1.2 作業(yè)設(shè)計(jì)的形式?jīng)]有趨于多元化

英語受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響很大，這種教學(xué)模式使得學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)過程中的角色過于僵化，導(dǎo)致學(xué)生和教師很難適應(yīng)新型的教學(xué)模式，形式過于單一，這在很大程度上失去了實(shí)踐性作業(yè)的真諦，使得實(shí)踐性作業(yè)的效果大打折扣。

1.3 作業(yè)內(nèi)容缺乏

很多教師在布置實(shí)踐性作業(yè)時(shí)，缺乏必要的實(shí)踐性活動(dòng)內(nèi)容，實(shí)踐性作業(yè)空有外殼，并沒有實(shí)質(zhì)性的東西。

2. 科學(xué)地設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容的方法

2.1 教師首先要認(rèn)清現(xiàn)階段英語教學(xué)的任務(wù)

隨著素質(zhì)教育的推廣和新課改的逐步深化，初中英語教學(xué)的目標(biāo)也不再是一味地?cái)U(kuò)增學(xué)生的英語詞匯量和提升語法掌握能力，學(xué)習(xí)英語的最終目的就是應(yīng)用，所以初中英語現(xiàn)階段的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)以致用，為高中及日后的英語學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的應(yīng)用基礎(chǔ)。所以，現(xiàn)階段，教師在進(jìn)行日常教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，要將英語實(shí)踐性教育放在一個(gè)重要地位，在平日的作業(yè)設(shè)計(jì)中切實(shí)體現(xiàn)這一點(diǎn)，將教學(xué)大綱融入到英語實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)中來，在作業(yè)上突出英語教學(xué)的重點(diǎn)，緊扣主題。

2.2 教師在日常教學(xué)中要為學(xué)生營造良好的實(shí)踐性氛圍

比如，在進(jìn)行八年級上冊《Unit 1 Where did you go on vocation？》針對這一章節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)踐性問題時(shí)，教師就可以對學(xué)生提出以下問題：What would you like your hometown？談到自己的家鄉(xiāng)，學(xué)生自然人人都有話可說，能夠進(jìn)行較為熱烈的討論，教師就可以順?biāo)浦?，順勢將學(xué)生引入之后的話題之中。若是學(xué)生的反應(yīng)沒有達(dá)到預(yù)期效果，教師還可以在進(jìn)行引導(dǎo)，換到以下話題：Which city do you like best，Beijing、Paris or London？ Which place do you want to go on vocation？如此往下，層層遞推，將學(xué)生的參與熱情激發(fā)出來。

2.3 教學(xué)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該認(rèn)清學(xué)生的需求，投其所好地設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)

比如在My name is Gina 一課中，教師可以從這題目中找尋話題切入點(diǎn)，問學(xué)生對英文名字有什么看法，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，教師可以進(jìn)行之后的引入：Now you can name yourself. 讓學(xué)生就如何起英文名進(jìn)行一些討論，之后，可以模擬文中的情景，讓學(xué)生用口語進(jìn)行問答。通過讓學(xué)生起英文名這一實(shí)踐活動(dòng)，不僅可以鍛煉學(xué)生的口語能力，還能讓學(xué)生了解到英文起名和英國文化間的聯(lián)系。教師則對學(xué)生的需求進(jìn)行觀察，再以此為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)具有實(shí)踐性的作業(yè)，能夠得到更好的效果。

2.4 努力使實(shí)踐性作業(yè)多元化

比如，在My favourite subject is science這一課時(shí)，想要設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，就需要先了解本章節(jié)是為了對一些科目進(jìn)行講解，類似math，psychology，等詞匯可以衍生出一些口語交流，針對這類話題進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以采用情景再現(xiàn)的方法，讓學(xué)生進(jìn)行對話。如果換做：How do you make a banana milk shake？ 這種偏重于操作的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就能采用模擬情景的方法，進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)。

2.5 在實(shí)踐性作業(yè)之后，要進(jìn)行必要的總結(jié)和評價(jià)

實(shí)踐性作業(yè)是一種順應(yīng)教學(xué)發(fā)展而誕生出來的教學(xué)手段，在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)效果方面都學(xué)要時(shí)間的考驗(yàn)。教師要在每一次實(shí)踐性作業(yè)后，對其中出現(xiàn)的問題加以訂正，對出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生要給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。實(shí)踐性作業(yè)中出現(xiàn)的亮點(diǎn)，教師要及時(shí)記錄下來，補(bǔ)充教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對表現(xiàn)出色的學(xué)生教師在給予夸獎(jiǎng)的同時(shí)，也要鼓勵(lì)他們，促進(jìn)其在之后的實(shí)踐性作業(yè)中表現(xiàn)的更加出色。

總而言之，雖然新課改和素質(zhì)教育的推廣對于英語教學(xué)有著不小的推動(dòng)作用，但是英語自身的實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)仍舊有著種種問題，這不利于初中英語教學(xué)的長久發(fā)展，需要廣大教師通力合作，促進(jìn)實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)日趨完善。

陳麗芳. 新課程改革下初中英語趣味教學(xué)的探討[J]. 教育學(xué)文摘， 2015（04）.

（作者單位：甘肅省定西市岷縣鎖龍九年制學(xué)校）