李永英

摘 要：根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，要針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生全身心地參與到美術(shù)活動(dòng)中，感受到造型活動(dòng)的樂(lè)趣。本文結(jié)合人美版一年級(jí)教材“我們身邊的線條”一課的教學(xué)作了分析。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)；感悟；表現(xiàn)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-14

1.通感體驗(yàn)

“我們身邊的線條”其教學(xué)目標(biāo)之一是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中到處都有線條，這些線條美化了我們的生活，并感受藝術(shù)作品中線條的豐富表現(xiàn)力，體驗(yàn)用線作畫的趣味性。

因此，在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了三個(gè)板塊讓學(xué)生充分體驗(yàn)。

（1）認(rèn)一認(rèn)、找一找我們身邊的線條。首先通過(guò)圖片展示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)直線、曲線、折線；接著老師用兒童化的語(yǔ)言說(shuō)：“線條非常淘氣，喜歡和人捉迷藏，其實(shí)它呀，就在我們身邊。不信？你在手上、身上、教室里找一找?！睂W(xué)生睜大眼睛在教室里搜索起來(lái)，興奮地把自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

（2）摸一摸、畫一畫我們身邊的線條。老師先請(qǐng)學(xué)生拿出課前收集的有線條裝飾的小物品或圖片，以小組為單位一起交流，說(shuō)一說(shuō)是什么線。然后匯報(bào)觀察結(jié)果。再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)觀察所得，用手摸一摸或者學(xué)著畫一畫自己喜歡的線條，并在小紙片上用筆畫一畫?？凑l(shuí)畫出的線條好看，誰(shuí)的線條最特別。

學(xué)生完成后，把作品直接貼在黑板上，分類展示，教師歸納后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到變化的直線有長(zhǎng)短、交叉，呈放射狀；變化的曲線有波浪線、弧線、螺旋形線、彈簧形線；變化的折線有城墻形線等。

（3）聽一聽、畫一畫，音樂(lè)中的線條?！熬€條還喜歡藏在音樂(lè)中呢。不信？帶你們?nèi)フ乙徽??！崩蠋熃又シ攀婢彙⑷岷偷囊魳?lè)《梁?！?，學(xué)生閉上眼睛感受優(yōu)美的旋律，并讓學(xué)生試著用手劃出心中的感受，平直的線條、柔美的曲線在學(xué)生手下流淌出來(lái)，他們的小手隨著音符的跳動(dòng)，時(shí)而畫著跳躍的折線，時(shí)而畫著波動(dòng)的曲線，時(shí)而畫著奔放的直線……小手翩翩起舞，他們?cè)谝魳?lè)中找到了線條。

2.真切感悟

“我們身邊的線條”這課，在學(xué)生充分體驗(yàn)之后，筆者安排了賞一賞、學(xué)一學(xué)這一板塊的教學(xué)活動(dòng)，以一種交流、探討的互動(dòng)形式點(diǎn)撥學(xué)生，讓學(xué)生更深入地體會(huì)、感悟線條豐富的表現(xiàn)力，以及用線作畫的樂(lè)趣。

引導(dǎo)學(xué)生欣賞吳冠中的彩墨畫《春如線》，通過(guò)視覺上的刺激感受線條美。老師啟發(fā)道：“在畫家吳冠中爺爺?shù)难壑校@個(gè)世界幾乎都是線和線的組合。他用千變?nèi)f化的線條，畫出了生機(jī)勃勃的春天，你們?cè)诋嬛姓业酱禾炝藛?？這些線條為什么這么好看呢？”有學(xué)生說(shuō)，在他的畫中感受到了春天萬(wàn)物復(fù)蘇，嫩綠的枝條隨風(fēng)舞動(dòng)，紅紅的桃花、粉紅的杏花開滿了枝頭，一陣陣春雷、一場(chǎng)場(chǎng)小雨把春天沐浴得青翠欲滴；看了這幅美妙的畫，仿佛置身于春的懷抱，似乎聽到了鳥語(yǔ)，聞到了花香；這些線條富于變化，而且很有秩序……“讓我們一起用手跟著畫一畫吧！”

接著讓學(xué)生繼續(xù)欣賞瑞士畫家克利的《奔流》，荷蘭畫家梵高的《星夜》，體會(huì)有感情的線條。如“剛強(qiáng)有力的線條”“溫柔的線條”“奔放的線條”“平靜的線條”，等等。線條的表現(xiàn)力是神奇的，或長(zhǎng)或短，或平穩(wěn)，或多或少，或剛毅，或柔弱。

最后再欣賞同齡人的作品：“這些線條畫都有哪些好聽的名字？你從小朋友的畫中看到了什么？哪些地方有變化？”學(xué)生學(xué)會(huì)了欣賞分析的方法，爭(zhēng)著把自己的感悟告訴大家。

3.個(gè)性表現(xiàn)

學(xué)生積極參與到體驗(yàn)、感悟的教學(xué)活動(dòng)中，用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽，用自己的嘴來(lái)說(shuō)，他們動(dòng)腦子想，動(dòng)手來(lái)實(shí)踐，親身體驗(yàn)，用心靈感悟，有效地激發(fā)起學(xué)生的生命活力。通過(guò)體驗(yàn)和感悟這兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)后，學(xué)生通過(guò)各自深入心靈的感受，自由發(fā)揮自己的審美想象力。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！睂W(xué)生有了自己的體驗(yàn)感悟之后，就會(huì)有積極主動(dòng)參與創(chuàng)作的欲望，這時(shí)，就需要教師激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生把他們所獲得的藝術(shù)審美體驗(yàn)獨(dú)特地、個(gè)性化地表達(dá)出來(lái)。

“通感體驗(yàn)、真切感悟、個(gè)性表現(xiàn)” 造型·表現(xiàn)領(lǐng)域教學(xué)三部曲，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，全方位利用身體各感官，體驗(yàn)探究，思考感悟，理解內(nèi)化，從而激發(fā)起強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，拿起筆創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的感悟。學(xué)生在體驗(yàn)中思考，鍛煉思維，在思維中創(chuàng)造，張揚(yáng)個(gè)性，盡情享受繪畫的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃俊杰.淺析小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)策略[J].江西教育，2011，（30）.

[2]聶家紅.淺談?dòng)變好佬g(shù)教育[J].新一代（下半月），2010，（5）.