王沖

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對高素質(zhì)專業(yè)人才在質(zhì)和量方面需求的急劇提升，這就要求作為我國高素質(zhì)專業(yè)人才重要培養(yǎng)基地的各類高校，不斷加快教育模式及方法的改革創(chuàng)新，引進(jìn)最新教育教學(xué)方法及理念，不斷提升高校教育教學(xué)質(zhì)量，提高進(jìn)一步提高高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，以為社會供應(yīng)大批合格的社會各領(lǐng)域建設(shè)事業(yè)所需人才，從而推動我國社會的健康可持續(xù)發(fā)展。管理信息系統(tǒng)課程是經(jīng)管類專業(yè)中最為核心的一門基礎(chǔ)性課程，該課程對于培養(yǎng)學(xué)生的較高的信息意識，及信息管理及應(yīng)用能力等，有著重要積極作用。然而當(dāng)前高校在經(jīng)管類專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)上，依然存在教學(xué)模式及理念落后的情況，已難以適應(yīng)社會日益發(fā)展的需要，其極大的阻礙著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的提升，不利于高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，因此加大對經(jīng)管類專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)改革的相關(guān)研究，有著積極意義。本文首先將就當(dāng)前經(jīng)管類專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)存在的主要問題進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，對經(jīng)管類專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)改革的有效策略進(jìn)行詳細(xì)的探討。

關(guān)鍵詞：經(jīng)管類專業(yè)；管理信息系統(tǒng)課程；教學(xué)改革；探討

中圖分類號：F208 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）004-000425-02

一、引言

隨著教育體制改革的不斷深入推進(jìn)，教育對人才素養(yǎng)的要求也越來越高，在這樣教育大環(huán)境下，近年來我國教育領(lǐng)域獲得了蓬勃的發(fā)展，不僅在教育教學(xué)各項(xiàng)管理工作水平方面，取得了極大的提升，隨著最新教育教學(xué)模式及理念在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用，高校在教育教學(xué)質(zhì)量方面，也得到了巨大的提升，高校作為我國社會各領(lǐng)域建設(shè)事業(yè)中堅(jiān)人才的培養(yǎng)基地，其迅猛的發(fā)展，對于我國社會主義事業(yè)的穩(wěn)步推進(jìn)，發(fā)揮關(guān)鍵作用。在高校課程設(shè)置中，經(jīng)管類專業(yè)專業(yè)是當(dāng)前我國各大高校的專業(yè)課程設(shè)置中最為核心的一門課程，通常來說，經(jīng)管類專業(yè)，其涵蓋了管理學(xué)專業(yè)、投資決策專業(yè)、旅游管理專業(yè)，以及公共管理專業(yè)，國際貿(mào)易專業(yè)和財(cái)政稅收專業(yè)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個專業(yè)類別，其在高校專業(yè)課程體系設(shè)置中占據(jù)重要地位，其也是當(dāng)前我國高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才的主要來源。

在經(jīng)管類專業(yè)中，管理信息系統(tǒng)課程是此類專業(yè)中共同的核心基礎(chǔ)課程，該課程的主要特點(diǎn)有以下幾個方面：一是開設(shè)面廣泛。當(dāng)前該專業(yè)課程在高校的多個專業(yè)中都有開設(shè)，如財(cái)政學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)，及會計(jì)學(xué)等專業(yè)。同時該專業(yè)在各類型高校中都有開設(shè)，如工學(xué)類高校、綜合性高校，以及經(jīng)濟(jì)管理類高校等。此外，該專業(yè)在研究生層次，及本?？茖哟螌W(xué)生中，都有廣泛的開設(shè)；二是課程知識面涵蓋范圍廣。該課程涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，其主要集行為科學(xué)、信息科學(xué)，及計(jì)算機(jī)科學(xué)和管理科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容于一身，是一門系統(tǒng)性多學(xué)科綜合的課程；三是其他特點(diǎn)。該課程在具有較強(qiáng)的理論性的同時，還具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，同時其還是抽象性和系統(tǒng)性較強(qiáng)的一門課程。然而也正是基于管理信息系統(tǒng)課程具有較強(qiáng)的抽象性、系統(tǒng)性及多學(xué)科綜合等特點(diǎn)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時存在較大的困難，加之該課程課堂教學(xué)理念及方法的相對落后，使得當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不夠，管理信息系統(tǒng)的課堂教學(xué)效果不好，因此加大對經(jīng)管類專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)改革的相關(guān)研究，有著積極意義。

二、當(dāng)前經(jīng)管類專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)存在的主要問題

1.教師方面的問題

雖然在經(jīng)管類專業(yè)中，管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)，對于提升學(xué)生的信息管理及應(yīng)用能力，適應(yīng)信息社會對人才發(fā)展的需要，有著重要作用，但是由于種種原因，當(dāng)前經(jīng)管類專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)并未引起與之重要性相匹配的重視，其課堂教學(xué)效果并不理想，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不高，教師的教與學(xué)生的學(xué)方面，都存在較大的問題，在教師的教學(xué)方面，其存在的問題主要包括以下幾個方面：一是教師缺乏足夠的知識儲備。由于管理信息系統(tǒng)課程，是一門涵蓋多個學(xué)科知識內(nèi)容的綜合性課程，其要求教師必須具備較為廣博的知識，較為廣泛的知識面，還要求教師具有能夠貫通各相關(guān)學(xué)科知識的能力，以及較為科學(xué)合理的知識結(jié)構(gòu)體系，然而當(dāng)前我國很大一部分高校課程教師，其都是由工科專業(yè)轉(zhuǎn)型而來，此類教師普遍缺乏相應(yīng)的管理學(xué)相關(guān)知識，因而由此類教師代課，其課堂教學(xué)效果也就難以理想了。此外，即使是由管理類專業(yè)教師授課，由于此類教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力普遍較為缺乏，其缺乏相關(guān)的MIS開發(fā)和應(yīng)用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也使得其課堂教學(xué)效率難以得到有效的提升，因而高校教師知識結(jié)構(gòu)體系的不完善，缺乏足夠的學(xué)科知識，是當(dāng)前高校管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)中面臨的最為嚴(yán)峻的問題之一。

二是理論與實(shí)踐教學(xué)效果不好。在MIS課程的理論教學(xué)方面，其教學(xué)內(nèi)容主要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的開發(fā)過程，以及系統(tǒng)的開發(fā)方法，其在教學(xué)內(nèi)容方面，與《信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》等課程，存在重疊的情況，因而其教學(xué)內(nèi)容的選擇較為不合理。同時在教學(xué)內(nèi)容的區(qū)分度方面，其也存在較大的問題，不同層次學(xué)生、不同專業(yè)學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容選擇方面存在趨同化情況，其區(qū)分度不夠，從而影響高校經(jīng)管類專業(yè)MIS課程整體教學(xué)效果的提升。此外，由于由于此類專業(yè)學(xué)生，其軟件開發(fā)能力普遍較差，因而教師在課堂教學(xué)中，只能采用單調(diào)的理論知識灌輸教學(xué)，這極大的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，及給教師帶來較大的教學(xué)挫敗感；在實(shí)踐教學(xué)方面，其也存在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系不合理的情況，當(dāng)前在很大一部分高校的MIs實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面，其依舊主要是以代碼編寫、總體設(shè)計(jì)，及系統(tǒng)分析教學(xué)內(nèi)容為主，而沒有充分考慮學(xué)生及企業(yè)的需求情況，這對于提升學(xué)生的信息管理和應(yīng)用能力，適應(yīng)信息社會的發(fā)展需要等，有著極大的阻礙。

2.學(xué)生方面的問題

在當(dāng)前的經(jīng)管類專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，也是導(dǎo)致管理信息系統(tǒng)課程課堂教學(xué)效果不佳的主要原因。由于經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生大部分為文科生，其信息技術(shù)應(yīng)用能力掌握不足，缺乏相應(yīng)的軟件開發(fā)基礎(chǔ)素養(yǎng)，然而在當(dāng)前的MIS課程教學(xué)中，其教學(xué)內(nèi)容卻更加側(cè)重于系統(tǒng)的開發(fā)過程，及開發(fā)方法的教學(xué)，過于注重學(xué)生對軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生MIS管理，及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容編排的不合理，及教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的不科學(xué)，給學(xué)生學(xué)習(xí)該課程帶來了極大的障礙，從而極大的挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于管理信息系統(tǒng)課程課堂教學(xué)效果的提升。此外，學(xué)生對該課程重要性認(rèn)識的不足，也是當(dāng)前管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)中存在的主要問題之一，由于部分學(xué)生缺乏對該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的深刻認(rèn)識，認(rèn)為軟件開發(fā)技術(shù)掌握與否，與其未來就業(yè)不存在任何聯(lián)系，因而在看待該門課程的學(xué)習(xí)時，其僅僅是為了修滿學(xué)分而已，為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的學(xué)生不在少數(shù)。

三、經(jīng)管類專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革的有效策略

1.教學(xué)目標(biāo)改革

要想有效提升經(jīng)管類專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程的課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的信息管理及應(yīng)用專業(yè)素養(yǎng)，首先就必須對該課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的改革。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制在社會各領(lǐng)域的不斷廣泛滲透，企業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中重要性的越來越為凸顯，加快企業(yè)經(jīng)營管理模式及理念的改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的信息化管理，對于提升企業(yè)的市場競爭力，及發(fā)揮其在社會經(jīng)濟(jì)中的推動作用等，就顯得尤為必要了。而管理信息系統(tǒng)課程，作為培養(yǎng)高素質(zhì)系統(tǒng)分析人才的核心課程，其在實(shí)現(xiàn)企業(yè)信息化管理的過程中，發(fā)揮關(guān)鍵作用。然而當(dāng)前我國很大一部分高校在管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置方面，依舊存在較為不合理的現(xiàn)象，管理信息系統(tǒng)課程，其作為一門管理類學(xué)科，但其在實(shí)際教學(xué)中，更注重對學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生信息管理應(yīng)用能力的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的不合理，是當(dāng)前導(dǎo)致MIs課程課堂教學(xué)效果不佳的重要因素，因此結(jié)合信息社會對人才素養(yǎng)需求的實(shí)際情況，結(jié)合高校自身特色，科學(xué)合理的設(shè)置課程教學(xué)目標(biāo)，就顯得尤為必要了。具體來說，MIs課程，其作為信息技術(shù)，與經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的溝通橋梁，其應(yīng)確立如下的教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生加深對MIs課程內(nèi)容體系的認(rèn)識，掌握基礎(chǔ)的MIS理論知識，并構(gòu)建科學(xué)的MIS理論知識結(jié)構(gòu)體系，掌握運(yùn)用MIs知識，去提升企業(yè)組織能力，提升其市場競爭力的方法，了解MIS在經(jīng)管類各領(lǐng)域中的運(yùn)用情況，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息意識，提升學(xué)生的信息分析、應(yīng)用、管理，及創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)復(fù)合型經(jīng)管類人才。

2.教學(xué)內(nèi)容改革

要想有效提升經(jīng)管類專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程的課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的信息管理及應(yīng)用專業(yè)素養(yǎng)，還必須不斷加快高校經(jīng)管類專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)內(nèi)容的改革，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化其教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，合理編排設(shè)計(jì)其教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前有相當(dāng)一部分高校經(jīng)管類專業(yè)，其在管理信息系統(tǒng)課程教學(xué)時，其教學(xué)內(nèi)容主要集中于系統(tǒng)的開發(fā)過程，及系統(tǒng)的開發(fā)方法教學(xué)等，而忽視了信息管理與應(yīng)用等相關(guān)知識的教學(xué)，這不僅極大的增加了學(xué)生學(xué)習(xí)難度，增加了教學(xué)的教學(xué)難度，也不利于學(xué)生信息管理與應(yīng)用能力的提升，及課程教學(xué)目標(biāo)的高效達(dá)成，因此加強(qiáng)對MIS課程教學(xué)內(nèi)容的改革，就顯得勢在必行了。教學(xué)內(nèi)容的改革，其具體包括如下幾方面：一是理論教學(xué)內(nèi)容方面。應(yīng)緊密結(jié)合社會發(fā)展的需要，及課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)慕档蚆IS開發(fā)過程及開發(fā)方法教學(xué)內(nèi)容的比例，并增加MIS應(yīng)用、MIS管理，及MIS和企業(yè)競爭優(yōu)勢等相關(guān)方面的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化其教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生信息管理應(yīng)用素養(yǎng)的提升。如可以將MIs課程的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系設(shè)計(jì)成如下幾部分：MIS的概述、MIS的技術(shù)基礎(chǔ)、MIS開發(fā)與管理，及經(jīng)管領(lǐng)域MIS應(yīng)用這四大部分，而其中第三部分的MIS的技術(shù)基礎(chǔ)中，其內(nèi)容主要包括信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)管理和分析技術(shù)和信息安全技術(shù)等；二是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面。以往在MIS的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面，其主要是以MIS的開發(fā)實(shí)踐為主，而這對于學(xué)生的信息管理應(yīng)用能力的提高，效果并不明顯，因此在MIs實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容方面，要適當(dāng)?shù)脑黾域?yàn)證性應(yīng)用內(nèi)容，以及為學(xué)生模擬企業(yè)信息技術(shù)環(huán)境下，其工作的處理流程等實(shí)踐內(nèi)容，從而有效提升學(xué)生的MIS實(shí)踐應(yīng)用能力。實(shí)踐部分其內(nèi)容可以設(shè)置成如下兩部分：一是MIS技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)踐；二是經(jīng)營領(lǐng)域MIS應(yīng)用實(shí)踐。

3.教學(xué)方法改革

要想有效提升經(jīng)管類專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程的課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的信息管理及應(yīng)用專業(yè)素養(yǎng)，最好還必須對MIS課程的教學(xué)方法進(jìn)行改革，不斷豐富其教學(xué)手段，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際情況，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，有效提升MIS課程課堂教學(xué)效果。在以往的MIS課程課堂教學(xué)時，其主要的教學(xué)方法有自主實(shí)驗(yàn)法、案例法，及討論法等，然而由于MIS課程具有理論和實(shí)踐性較強(qiáng)，且教學(xué)內(nèi)容較為抽象等特點(diǎn)，其課堂教學(xué)較為沉悶、單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)存在較大困難，這極大的挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于MIS課程課堂教學(xué)效果的提升。而案例啟發(fā)法，和專題討論相結(jié)合的教學(xué)方法，則能有效解決這一問題，具體來說，該教學(xué)方法的主要實(shí)施過程如下：教師首先對本課教學(xué)內(nèi)容的基本知識進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生在課堂上，呈現(xiàn)其在課下準(zhǔn)備好的就某一案例的教學(xué)課件，讓學(xué)生自主講解其準(zhǔn)備的課件，教師引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行討論，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，并適時的給予一定的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，并最后與學(xué)生一起進(jìn)行歸納總結(jié)。該教學(xué)方法的應(yīng)用，不僅能能夠有效的體現(xiàn)教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，還能充分的體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位，學(xué)生在激烈的課堂討論中，不僅獲得了知識，并加深了對知識的理解，還有效的培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思維能力，及提高了學(xué)生信息管理及應(yīng)用能力。

四、結(jié)語

由以上可以看出，經(jīng)管類專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程的有效教學(xué)，對于培養(yǎng)學(xué)生良好信息意識，提高其信息管理應(yīng)用能力等，都有著重要作用，因此加大對經(jīng)管類專業(yè)管理信息系統(tǒng)課程的教學(xué)改革的相關(guān)研究，有著深遠(yuǎn)意義。