高長征 （浙江省溫州市鹿城區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心，325000）

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“場地器材布置與利用”觀察記錄表的生成與設(shè)計

高長征 （浙江省溫州市鹿城區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心，325000）

一、課前：關(guān)注場地布置，亦關(guān)注學生參與情況

《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》的第5條指出：課前，按課時計劃完成場地布置和器材準備，進行安全檢查，要充分利用場地和器材，防止相互干擾；提倡讓學生搬運器材并建立輪流值日制度。因此，對于課前場地器材布置，我們認為讓學生參與，在一定程度上能讓學生初步了解教師的教學意圖，明白練習的方法與路徑，有助于課堂教學組織和落實安全措施，也是教育學生愛護場地器材的途徑。因此，觀摩教師除了要記錄場地布置的范圍、位置、方向和器材種類、數(shù)量之外，還要關(guān)注學生是否參與場地器材布置，然后從經(jīng)濟性、安全性、創(chuàng)新性等角度進行課前場地器材布置的評價。

二、課中：關(guān)注器材使用，亦關(guān)注學生情感變化

在課堂教學的準備部分、基本部分、結(jié)束部分，場地器材布置與利用是觀察記錄和評價的重點之一。對此，筆者認為：場地器材布置與利用首先要為教學目標達成服務(wù)，而教學目標達成與否的直接指向是課堂教學的主體—學生。因此，學生在使用場地器材過程中的感受與情感變化是要關(guān)注的重點中的重點。筆者通過大量查閱資料，結(jié)合課堂教學實踐經(jīng)驗，要求觀課教師在課堂教學不同階段，對學生在使用場地器材練習過程中在語言、表情、行動等方面表現(xiàn)的喜歡、驚訝、高興、安全感、害怕、揪心等情感體驗作好記錄，以分析場地布置、器材選擇與利用層面的合理性。如，在教學中，大部分學生一聽到“耐久跑”都感到“心有余悸”，不愿意參與到訓(xùn)練中去，如果合理布局運動的路線，并巧妙設(shè)置一些探尋“寶藏”小器材與路線，鼓勵學生按照計劃“尋寶”，心理期待的就會截然不同。

三、在觀課過程中，要關(guān)注“3點”

第一是場地布置和器材有無一物多用現(xiàn)象，突破原有功能的創(chuàng)新與拓展使用都是我們關(guān)注的重點。如雙手前拋足球，可發(fā)展上肢力量練習；如呼啦圈，通常的玩法是在腰部或者臂部轉(zhuǎn)動，還可以豎起呼啦圈進行鉆山洞游戲，平放在地面上練習蛙跳，還可以作為近距離的足球門等等。

第二是器材的重量、規(guī)格選擇是否統(tǒng)一或有區(qū)別對待，布置的距離是否有區(qū)別對待。如足球運球繞標志間的距離、數(shù)量設(shè)置，球門的大小等，讓不同身體素質(zhì)條件、不同運動能力、不同性別學生找到適合于自己練習的場地器材，讓學生感覺到練習的方便、愉悅、有成功感，激發(fā)學生自主練習積極性，在練習中掌握方法、技術(shù)。

第三是自制器材的使用。為增強學生練習的興趣，促進教學目標達成，教師可以使用自制的創(chuàng)新器材，但是自制器材必須要考慮安全、環(huán)保、經(jīng)濟、有效等因素，在使用中要關(guān)注學生的感受和練習行為變化，及時總結(jié)、完善。最后，場地器材在利用過程中有無出現(xiàn)特殊情況或突發(fā)事情，教師的應(yīng)急處理方法。在完成教學任務(wù)后有無指導(dǎo)、協(xié)助學生回收器材等都是我們關(guān)注的重要方面。

綜上所述，構(gòu)建了下列觀察記錄表（見下表）。

鹿城中小學體育課堂教學中“場地器材與利用”觀察記錄表（濃縮版）