劉波

美術(shù)對于小學生的藝術(shù)水平和審美素質(zhì)的提升有著至關(guān)重要的影響，小學美術(shù)教師要想有效地提高美術(shù)課程的教學質(zhì)量，就應當積極創(chuàng)新和優(yōu)化自身的教學方法，有效地提高小學生的美術(shù)學習興趣和藝術(shù)水平。

一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的小學美術(shù)課堂教學環(huán)境

美術(shù)教師要想有效地優(yōu)化小學美術(shù)課堂的教學，首先，應當從學生的美術(shù)學習興趣入手，通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的美術(shù)課堂教學環(huán)境來有效地提高美術(shù)課堂的教學效率。小學美術(shù)教師可以借助多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的美術(shù)課堂教學環(huán)境，現(xiàn)代新型的多媒體技術(shù)擁有圖片、視頻、音頻和幻燈片播放等多種功能，小學美術(shù)教師可以充分利用多媒體技術(shù)的這些功能為小學生創(chuàng)造一個優(yōu)美的課堂教學環(huán)境，將小學美術(shù)教學內(nèi)容直觀地、生動形象地展示到小學生面前，讓小學生能夠有效地了解和掌握與美術(shù)相關(guān)的知識，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力。比如說，當小學美術(shù)教師在給小學生講解蘇教版小學三年級美術(shù)教科書中由印象派大師梵高創(chuàng)作的《向日葵》這一幅畫作的藝術(shù)形象時，可以借助多媒體課件將《向日葵》這一美術(shù)作品的創(chuàng)作背景資料、作者所要表達的內(nèi)容和情感等信息直觀地展示到學生的面前，為學生營造一個充滿藝術(shù)氣息和美術(shù)氛圍的課堂教學環(huán)境，從而有效地提高小學生的美術(shù)學習興趣。

二、豐富小學美術(shù)教師的課堂教學方法

小學美術(shù)教師是美術(shù)課堂教學的引導者，其對于小學生的課堂學習質(zhì)量和教學效果都有著至關(guān)重要的影響，因此，小學美術(shù)教師的教學方法尤其重要。傳統(tǒng)的小學美術(shù)課堂教學方法大多都是單一的教師引導型教學方法，這種教學方法主要是通過小學美術(shù)教師進行口頭傳授的方式，將美術(shù)知識傳遞給小學生，這種教學方式很容易造成單一的知識流動，小學生學習起來較為枯燥，學習很被動，不利于小學生對美術(shù)知識的學習和審美能力的培養(yǎng)。因此，小學美術(shù)教師應當意識到傳統(tǒng)教學方法的不足，積極創(chuàng)新新型科學美術(shù)教學方法，豐富自身的美術(shù)課堂教學手段，從而更好地提高小學美術(shù)課堂的教學質(zhì)量。比如說，小學美術(shù)教師可以創(chuàng)新地采用理論知識教學和美術(shù)繪畫教學同步進行的教學方法。小學美術(shù)是一門藝術(shù)課程，它的教學主要目的是為了提高小學生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力以及擁有牢固的美術(shù)繪畫功底，讓小學生在擁有較高的審美水平的同時，能夠自由地用藝術(shù)繪畫來表達自己的情感，所以，相比于數(shù)學、物理這些循規(guī)蹈矩的理性化的文化學科，美術(shù)比較感性，注重實踐。因此，教師在進行理論教學的同時，應當同步進行繪畫的實踐教學，從而既能夠有效地促進小學生的美術(shù)知識積累和審美水平的提高，同時又能培養(yǎng)小學生的美術(shù)繪畫能力。

三、提升小學生的美術(shù)自主學習能力

小學生是小學美術(shù)課堂教學的主體，小學美術(shù)課堂教學的最終目的就是為了提高小學生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)小學生的藝術(shù)審美能力以及美術(shù)創(chuàng)作能力，因此，小學美術(shù)教師要想真正意義上地提高小學美術(shù)課堂的教學效果，就應當重點加強小學生美術(shù)自主學習能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的小學美術(shù)課堂教學模式大多都是由小學美術(shù)教師來帶領(lǐng)小學生進行美術(shù)學習，美術(shù)教師對小學生的學習控制程度很高，長此以往，小學生很容易對美術(shù)教師產(chǎn)生依賴感，不愿意自主進行美術(shù)學習，最終導致小學生的自主學習的意識和能力得不到鍛煉，學習變得非常被動，對于小學美術(shù)課堂上教師所傳授的美術(shù)知識理解也較為表面化，不能夠自主進行更深層次的探索研究，更不用說在美術(shù)創(chuàng)作過程中靈活運用了。因此，小學美術(shù)教師需要重點提升小學生的美術(shù)自主學習能力。小學美術(shù)教師可以采用開放式的教學方法來有效地培養(yǎng)小學生的自主學習能力，開放式教學方法能夠很好地弱化美術(shù)教師對學生的學習控制，將小學美術(shù)課堂學習的主動權(quán)交到學生手里，讓小學生能夠通過自主進行課堂學習，美術(shù)教師從旁給予輔導的方式，來有效地提高自身的美術(shù)自主學習能力。

綜上所述，小學美術(shù)教師可以通過創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂教學環(huán)境，豐富自身的課堂教學方法以及提升小學生的美術(shù)自主學習能力等措施，有效地提高小學生的美術(shù)學習能力和藝術(shù)審美水平，從而科學地促進小學美術(shù)教學的高效化。

（作者單位：江蘇連云港市殷莊中心小學）