張現(xiàn)紅

2015年下半年，學(xué)校舉行了教師課堂教學(xué)大賽，在這次活動中，我有幸擔(dān)任了評委，其間聽到了許多優(yōu)秀的課，尤其是彭艷老師執(zhí)教的《陋室銘》給我留下了深刻的印象。彭老師打破了以往的文言文串講的模式，消除了文言文課堂沉悶低效的狀況，真正做到了既“實”又“活”，是一節(jié)不可多得的高效文言文課。

一、“實”字上下功夫

語文課程改革無論到什么時候，文言文教學(xué)都要在“實”字上下功夫。初中的文言文都是文質(zhì)兼美、內(nèi)涵豐富、內(nèi)容淺易的文章。但對于初中學(xué)生來說，要達(dá)到課標(biāo)要求自己“能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”也并不是很容易的事。這就要求學(xué)生要掌握必要的文言基礎(chǔ)知識（如一些專有人名、地名、年號等），積累常見的文言實詞的意義（如一詞多義、通假字、古今異義等），掌握一些常見的虛詞如“之”“而”等的意義和用法，還有一些固定的文言句式，如省略句、倒裝句、被動句等，這些知識都關(guān)系到學(xué)生能否讀懂文言課文。而這些知識都要在平時的文言文課文的學(xué)習(xí)過程中，在教師的逐步引導(dǎo)下，學(xué)生一點一滴地記下來。因此，教學(xué)必須扎實有效。

彭艷老師這節(jié)課就很好地做到了這一點，的確在“實”字上下了一番功夫。彭老師采用學(xué)生借助文下注釋和工具書自學(xué)，疏通文意，然后小組內(nèi)交流質(zhì)疑，對于組內(nèi)沒有解決的疑難，班級質(zhì)疑交流，教師點撥。課堂上當(dāng)堂檢測一些重點的實詞的意義、一些虛詞的用法、重點句子的翻譯，學(xué)生掌握得非常好。同時，學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了自學(xué)能力、合作交流的意識、大膽質(zhì)疑的勇氣等，真正提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、“活”字上多努力

文言文課如果不鉆研教法，一味用傳統(tǒng)的教法，字字落實，逐句翻譯，課堂氣氛就會沉悶，學(xué)生也會昏昏欲睡，教學(xué)效果可想而知。因此，教師要在“活”字上多努力。在備課時，就要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情，設(shè)計相應(yīng)的教法，靈活多樣，如：導(dǎo)入新課可以“活”，理解內(nèi)容可以“活”，復(fù)習(xí)鞏固也可以“活”。要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，使課堂氣氛活躍。教師還要能正確恰當(dāng)?shù)靥幚碇R的“預(yù)設(shè)性”和“生成性”的關(guān)系，使教學(xué)鮮活又生動。

《陋室銘》這節(jié)課老師在學(xué)生疏通文意的基礎(chǔ)上采用了連環(huán)提問的方法，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地理解了課文的內(nèi)容，把握了文章的主旨。更妙的是彭老師設(shè)計了一個環(huán)節(jié)——當(dāng)一回劉禹錫：“假設(shè)你是劉禹錫，你又遇到了那個可惡的縣令，你會怎么樣？縣令又會有什么表現(xiàn)？”讓學(xué)生上臺表演，結(jié)果學(xué)生在臺上的表演風(fēng)趣幽默，把劉禹錫和縣令的神態(tài)、語言、動作表演得惟妙惟肖，教室氣氛非?；钴S，連聽課的教師也忍俊不禁。在這樣的表演過程中，學(xué)生加深了對課文主旨的理解，更加理解了劉禹錫的處境，可以說是真正走進(jìn)了劉禹錫的心靈深處。這樣的語文課，一定會給學(xué)生留下深刻的印象，若干年后也會想起。

三、學(xué)會適當(dāng)放手

有些老師，總是對學(xué)生不放心，課堂上這個也要講，那個也要講，總認(rèn)為不講學(xué)生就不會，考試就有可能考到。這些老師應(yīng)該學(xué)會適當(dāng)?shù)胤攀?，教會學(xué)生自學(xué)的能力，“授之以魚”，不如“授之以漁”。我們教學(xué)的目的是為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，而不是培養(yǎng)只會聽老師話死學(xué)習(xí)的孩子。著名教育家葉圣陶說過：“凡為教，目的在達(dá)到不需要教。以其欲達(dá)到不需要教，故隨時宜注意減輕學(xué)生之依賴性，而多講則與此相違也?！?/p>

教淺近的文言文，也應(yīng)該可以像教現(xiàn)代文那樣，凡老師可以放手的地方，盡量放手讓學(xué)生自己閱讀，自己理解，老師只在關(guān)鍵處作些指導(dǎo)、點撥，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。《陋室銘》全文總共81個字，內(nèi)容淺顯，文下注釋又較全面，因此彭老師這節(jié)課在疏通文意這一環(huán)節(jié)就放手給學(xué)生自學(xué)，教師只在“鴻儒”“白丁”“何陋之有”做了適當(dāng)點撥，通過檢測，學(xué)生掌握得也很好。

課堂不“實”，教者心中沒底，沒有踏實感；不“活”，課堂猶如“一潭死水”，毫無生氣，學(xué)生無趣。因此，在文言文教學(xué)中，一定要體現(xiàn)“實”“活”兩字，才能打造高效的文言文課堂。由此可以延伸到所有的語文課堂，都要注重“實”“活”兩字，進(jìn)一步提高語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，最終實現(xiàn)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇東?？h房山初級中學(xué)）