陸志花

人對(duì)于游戲的熱愛(ài)似乎是與生俱來(lái)的，即使其上學(xué)，甚至成年之后對(duì)其熱情依然不減。但是，如果僅將游戲作為一種娛樂(lè)，顯然浪費(fèi)了其豐富的內(nèi)容。如將游戲與學(xué)習(xí)相掛鉤，則可以讓學(xué)生沉浸其中，在游戲的同時(shí)學(xué)習(xí)到知識(shí)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也不會(huì)感覺(jué)到枯燥乏味。讓游戲豐富課堂內(nèi)容，可以使課堂教學(xué)變得更加趣味化、輕松化。

一、運(yùn)用游戲，加深課文理解

將游戲與課文內(nèi)容相結(jié)合，能夠讓學(xué)生在游戲中盡情玩耍的同時(shí)深化對(duì)課文的理解，讓學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容理解得更為透徹，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用。教師在進(jìn)行課文講解的時(shí)候可以加入自己創(chuàng)新的游戲形式或內(nèi)容，給學(xué)生耳目一新的課堂感覺(jué)，讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)。

比如，筆者創(chuàng)新了一種“迷宮指路”的游戲。我首先用一塊非常大的布進(jìn)行“迷宮”繪制，“迷宮”中有醫(yī)院、動(dòng)物園、書(shū)店，還有斑馬線、交通信號(hào)燈等設(shè)施。而后將學(xué)生兩兩分成一組，一個(gè)學(xué)生站在“迷宮”的起點(diǎn)，說(shuō)出想要到達(dá)的地點(diǎn)，另一個(gè)同學(xué)就要在旁邊對(duì)其進(jìn)行“指揮”，學(xué)生要在指揮下沿著行走路線進(jìn)行。如果指揮有誤也要按照指揮行走，一直到找到正確的位置為止。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)游戲中玩得特別開(kāi)心，“一直走到信號(hào)燈位置左轉(zhuǎn)就能夠看到書(shū)店”，“沿著斑馬線走，然后向右轉(zhuǎn)，動(dòng)物園就在馬路的對(duì)面”，等等，方向指揮被同學(xué)們得以運(yùn)用。游戲中促進(jìn)了同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)課文內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。

游戲就像服裝設(shè)計(jì)，需要“設(shè)計(jì)師”不斷地用心裁剪，開(kāi)拓思路，這樣才能讓游戲這件“衣服”在學(xué)生身上顯得很合身。教師作為游戲的設(shè)計(jì)師，要不拘一格地對(duì)游戲進(jìn)行“研制”，使游戲與教材相契合，讓學(xué)生通過(guò)游戲愛(ài)上學(xué)習(xí)。

二、運(yùn)用游戲，強(qiáng)化單詞記憶

單詞一直以來(lái)都是學(xué)生記憶的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生記憶的難點(diǎn)。很多學(xué)生在記憶單詞的過(guò)程中產(chǎn)生厭煩情緒，使其對(duì)單詞的記、背難以達(dá)到持久、延續(xù)的程度。教師可以在教學(xué)中使用游戲，增強(qiáng)學(xué)生記憶單詞的興趣，讓學(xué)生記憶單詞的過(guò)程充滿快樂(lè)，以提高單詞記憶的效率和質(zhì)量。

比如，在“What a day”教學(xué)的時(shí)候，首先挑選一組同學(xué)，給他們背后貼上各種天氣，有Cloudy、Rainy、Sunny等；再挑選一組同學(xué)，給他們背后貼上星期，有Monday、Tuesday等。而后其余同學(xué)是參與者，每個(gè)同學(xué)與“日期”結(jié)伴，把“天氣”帶到自己身邊，談?wù)勛约耗翘熳隽耸裁?。有的同學(xué)找到“星期一”：“周末結(jié)束了，周一開(kāi)始了，今天天氣很晴朗”，然后拉過(guò)來(lái)“Sunny”“S-U-N-N-Y，Sunny，晴朗，我們一起上學(xué)去?！庇械耐瑢W(xué)找到“星期天”：“星期天，是周末，我和朋友去爬山，可是天氣并不好，正好趕上下雨天，”拉過(guò)來(lái)“Rainy”，“Rainy，R-A-I-N-Y，下雨天也很好，山上空氣特別清新，別有一番情趣在其中?！睂W(xué)生們?cè)谶@個(gè)游戲中學(xué)會(huì)了使用天氣，并對(duì)單詞進(jìn)行了學(xué)習(xí)與溫習(xí)，做到了游戲的娛樂(lè)性與單詞記憶的結(jié)合。

將游戲與單詞記憶相結(jié)合，需要教師對(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新、“發(fā)明”，既可以采用擬人的方法將單詞分配到各個(gè)同學(xué)中，也可以讓學(xué)生自己做字母，組成所要學(xué)習(xí)的單詞。只要學(xué)生記憶方便，并在游戲中感受到了歡樂(lè)，單詞游戲就是成功的。

三、運(yùn)用游戲，活躍課堂氣氛

游戲的歡樂(lè)氣氛是其應(yīng)用于教學(xué)中最為重要的一個(gè)特點(diǎn)，它能夠給傳統(tǒng)的教學(xué)課堂以新穎的教學(xué)方式，還能夠給單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容以豐富的活動(dòng)內(nèi)容，讓整個(gè)班級(jí)處于一種興致盎然的氛圍中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升英語(yǔ)課堂質(zhì)量。

比如，在進(jìn)行“Happy New Year”教學(xué)的時(shí)候，我將學(xué)生們分成不同的聲部，大家一起對(duì)歌曲進(jìn)行合唱，學(xué)生們都非常有興致。然后，每個(gè)同學(xué)都參與到唱歌中來(lái)，甚至可以不唱完一個(gè)單詞，由其下一名同學(xué)來(lái)補(bǔ)充完整。有的同學(xué)唱了“Hap-”后就不唱了，下一名同學(xué)趕緊接上“-py”；有的則一下唱了很多“Happy New Year，Happy…”，下一名同學(xué)隨時(shí)關(guān)注著前面同學(xué)的“動(dòng)態(tài)”，立刻跟上了“New Year…”。整個(gè)課堂都需要學(xué)生們警惕地關(guān)注著其他同學(xué)的行為舉止，打瞌睡的現(xiàn)象不存在了，取而代之的是整個(gè)班級(jí)的歡聲笑語(yǔ)。

教師對(duì)游戲的運(yùn)用，可以有一定程度的改良，讓游戲更加適合教學(xué)的需要。同時(shí)，還要促進(jìn)每個(gè)同學(xué)參與到游戲中來(lái)，感受游戲帶來(lái)的輕松、愉悅的感覺(jué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

游戲是一項(xiàng)既古老又新型的活動(dòng)，其既有豐富的內(nèi)涵，又有廣博的知識(shí)。教師在游戲教學(xué)中要運(yùn)用多種方法，創(chuàng)新教學(xué)技巧，促進(jìn)與引導(dǎo)游戲的積極作用，讓游戲成為學(xué)生娛樂(lè)方式的同時(shí)，更成為其學(xué)習(xí)的好助手。

（作者單位：江蘇張家港市實(shí)驗(yàn)小學(xué)南校區(qū)）