李大芬

人教版中學(xué)語文新課標(biāo)七—九年級第四學(xué)段第二部分閱讀，第13條要求：了解基本的語法知識，用來幫助理解語言上的難點，了解常用的修辭方法，體會他們在語文中的表達(dá)效果。

一、詞性的教學(xué)（實詞）

七年級下冊、八年級上冊漢語詞類表中，對實詞、虛詞的表述很抽象，學(xué)生不容易理解。我的第一教學(xué)環(huán)節(jié)，死記硬背背詞的總數(shù)，編成順口溜：名動形首先記，數(shù)量代不忘記。擬聲詞是模仿音。助詞的地得，嘆詞句首用。副、介、連有點難，化難為易順口溜。第二教學(xué)環(huán)節(jié)從簡到易教導(dǎo)學(xué)生怎樣答題。先教判斷名詞。如：2014年7.漢語基礎(chǔ)知識考查。（4分）下列知識判斷有誤的一項是（ ）A.“隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展，網(wǎng)上閱讀已經(jīng)成為時尚?！本渲屑狱c的詞語依此是名詞、副詞。B.“地下森林把偉岸的成材無私奉獻(xiàn)給人們，得到了自己期待已久的榮光。”“句中加點的“地下森林”和“期待已久”都是偏正短語。C.“2014貴陽國際半程馬拉松賽的主題是‘爽爽的貴陽·生態(tài)領(lǐng)跑?！本渲屑狱c的“主題”是主語，“爽爽的貴陽·生態(tài)領(lǐng)跑”是賓語。D.“我們雖然不必提倡不求甚解的態(tài)度，但是，盲目地反對不求甚解的態(tài)度同樣沒有充分的理由?！边@是一個轉(zhuǎn)折復(fù)句。2014年的A選項題，考到了名詞、副詞。每年的中考都有考詞性。因此，詞性的教學(xué)必不可少。我們依次學(xué)習(xí)。先學(xué)名詞。如果這個詞能夠回答“什么”，如“黑板”、“講臺”是名詞。我們把句子換成：這是什么？答：這是“黑板”，那么“黑板”就是名詞。把“講臺”代進(jìn)“這是什么”這個句中，答：“這是講臺”那么“講臺”就是名詞。以此類推，名詞都有這個特點。把名詞中的方位名詞、抽象名詞提出來進(jìn)行講解。名詞就能判斷了。數(shù)詞量詞容易懂，把序數(shù)詞講清楚，表示順序的詞就是序數(shù)詞。如：第一、初二等。量詞不要用錯就行。如：“一只雞”不能寫成“一支雞”“一頭?！辈荒軐懗伞耙黄ヅ！?，形容詞的教學(xué)，也有一個規(guī)律，就是形容詞后面都可以加“的”字。如“高大”“漂亮”后面可以寫成“高大的......”“漂亮的……”這也是比較簡單的，不用累贅講解。代詞的教學(xué)，學(xué)生死記，記住“你、我、他、這、那”。在實詞中，剩下的就只有動詞了。

二、詞性的教學(xué)（虛詞）

判斷虛詞也是從簡單到復(fù)雜。最簡單的是擬聲詞，講清楚是模仿自然界聲音就行。而且近幾年來沒有考到過，不用多講。從這幾年的中考來看，涉及到的助詞、連詞、嘆詞也不多，而且也簡單。2014年涉及到副詞。學(xué)生最難判斷的是副詞和介詞。而且錯誤率還高。因此，在我的教學(xué)中我找出了一個辦法，用名詞和動詞去跟。具體做法是死記？“在”字是介詞。“很字是副詞，“在”的后面可以加名詞，例如“我再向外看時”“向”字，“？他先將橘子散放在地上”“將”和“在”都是介詞。以此類推，學(xué)生就好記了。而副詞也用這種方法套用?！昂堋弊趾竺嫖揖徒袑W(xué)生自己套，看看能套哪些詞，學(xué)生自己都會套了?！昂堋弊趾竺娌荒芗用~、代詞、數(shù)量詞，可以加形容詞、動詞。如學(xué)生的例子：“甚是仔細(xì)”“甚是”就是副詞。這樣學(xué)生非常容易判斷。

三、短語的教學(xué)

在試題中出現(xiàn)短語考題的形式通常是判斷題，如2014年的B、選項考到了短語。2015年的B選項都考了短語。所以我們教并列短語授短語時，不用講解概念，只講如何判斷短語類型。也用同樣的方法死記并列短語、偏正短語、動賓短語、后補短語、主謂短語.初中這個階段只涉及到這幾種短語。在八（下）短語結(jié)構(gòu)類型表中對并列短語是這樣說的，“詞語詞之間是并列關(guān)系”這句話很抽象，學(xué)生不容易理解，我的教學(xué)是：只要是并列短語，那么，就要符合這幾個要求。⑴、公式：名詞+名詞、動詞+動詞，以此類推形容詞等。（2）、組成并列短語的兩個詞順序可以調(diào)換。（3）組成并列短語的兩個詞中間可以加連詞。符合這三個條件的短語，基本上就是并列短語了。再來看主謂短語：要求學(xué)生死記硬背“紅旗飄揚”這個短語，這是標(biāo)準(zhǔn)的主謂短語，也是要達(dá)到兩個要求：（1）短語的前一個詞是名詞或者代詞，后一個詞是動詞或者形容詞，如：“紅旗”是名詞，“飄揚”是動詞。（2）短語前面的詞回答“什么”，后邊的詞回答“怎么樣”，舉個例子：老師講課、精力充沛、露珠晶瑩，都符合上面兩個要求，所以都是主謂短語。動賓短語的教學(xué)也用老辦法，死記。動賓短語要符合連個條件，（1）動賓短語的前面一個詞是動詞，如：蓋房子、登泰山，第二個詞是名詞。（2）第二個條件是后一個詞能回答“什么”，如：蓋什么？答：蓋房子，房子回答了“什么”，又如：登什么？答：登泰山，那么“泰山”就回答了“什么”，如果符合這兩個條件，就可以判斷為動賓短語。后補短語的教學(xué)呢，在動賓短語的后面稍加改造，把回答“什么”改成回答“怎么樣”就行了。如：“洗得干凈”，“干凈”就是回答“怎么樣”的，短語就可以變成：“洗得怎么樣”，回答：“洗得干凈”，這就是后補短語。最后只剩下偏正短語了。偏正短語我是這樣教學(xué)的。如果判斷都不是以上的短語，可以考慮偏正短語了，再加上一條，偏正短語前一個詞的后面，也就是兩個詞之間基本都可以加“的”字。如：“我的老師”、“非常堅強”、“完全相信”，可以寫成“非常的堅強”“完全的相信”。

以上是本人在教學(xué)中的一點拙見，是為了讓學(xué)生很好的判斷詞性和短語，在考試的時候不丟分。僅僅是拋磚引玉而已。希望能得到同仁的批評指正。