陳廷惠

摘 要： 物理是高中教學(xué)的難點(diǎn)，許多同學(xué)覺(jué)得抽象、難懂，實(shí)際上作為傳統(tǒng)自然學(xué)科，物理知識(shí)教學(xué)應(yīng)該是開(kāi)放的，而傳統(tǒng)教學(xué)往往只注重抽象理論說(shuō)教和習(xí)題練習(xí)，沒(méi)能鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和思考。鑒于此，本文結(jié)合一線教學(xué)實(shí)踐對(duì)怎樣設(shè)置開(kāi)放課堂提高物理課堂教學(xué)效率進(jìn)行分析和討論。

關(guān)鍵詞： 高中物理 開(kāi)放課堂 物理實(shí)驗(yàn) 問(wèn)題討論

高中物理是許多學(xué)生感到頭疼的學(xué)科之一，這是為什么呢？究其原因就是高中物理不再像初中時(shí)候那樣直觀、形象，而要求我們延伸思考的抽象內(nèi)容比較多，所以傳統(tǒng)照本宣科解說(shuō)理論和題海戰(zhàn)術(shù)并不能讓更多同學(xué)深入學(xué)習(xí)。新課改針對(duì)這種情況提出了以生為本的新理念，要求我們?cè)谡n堂教學(xué)中以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為依據(jù)設(shè)定教學(xué)方法，通過(guò)明確的導(dǎo)案引導(dǎo)和問(wèn)題啟發(fā)，讓同學(xué)們積極參與到知識(shí)生成和互動(dòng)中，或者結(jié)合實(shí)驗(yàn)完善形象認(rèn)知。這樣才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。鑒于此，下面就談一談怎樣打造高中物理高效課堂。

一、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理是一門傳統(tǒng)的自然學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)和體驗(yàn)自然學(xué)科知識(shí)的不二法門。所以要想讓同學(xué)們深入理解抽象的物理知識(shí)，我們就要開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)。一方面讓同學(xué)們通過(guò)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)知識(shí)，認(rèn)知原理，另一方面鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)O(shè)置實(shí)驗(yàn)，這樣才能完成知識(shí)到能力的遷移。

具體教學(xué)中，為了讓同學(xué)們養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)探究的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)放的思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度：第一步，通過(guò)預(yù)習(xí)了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，然后歸納出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、實(shí)驗(yàn)步驟等。這一步很重要，我們一定要鼓勵(lì)同學(xué)們多動(dòng)腦、勤動(dòng)手，然后經(jīng)過(guò)討論和分析優(yōu)選實(shí)驗(yàn)方案。為了提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，還要進(jìn)行全面預(yù)習(xí)，這樣以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度要求同學(xué)們明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?，熟悉各種實(shí)驗(yàn)的方法和原理，充分估計(jì)實(shí)驗(yàn)可能出現(xiàn)的問(wèn)題……這樣才能在以后遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)穩(wěn)操勝券。第二步，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不等于每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)構(gòu)想都可以用，教師一定要嚴(yán)格審查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃及步驟和原理，對(duì)設(shè)計(jì)不合格的同學(xué)們針對(duì)性地給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。然后讓同學(xué)們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，期間教師適時(shí)巡回觀察，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題給予矯正。需要注意的是，面對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的失誤和結(jié)果的失敗不要責(zé)罵學(xué)生，而要鼓勵(lì)他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找不足，這樣才能讓同學(xué)們完善物理知識(shí)，形成科學(xué)探究精神。第三步，反思總結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要讓學(xué)生認(rèn)真編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并形成相關(guān)的調(diào)查報(bào)告。在全過(guò)程中放手讓學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在小組組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下更自由地出入實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

總之，我們一定要以開(kāi)放性的思維鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣才能讓同學(xué)們理論結(jié)合實(shí)踐，提高物理學(xué)習(xí)和探索能力。

二、開(kāi)放問(wèn)題討論

當(dāng)前開(kāi)放性的知識(shí)和解題方法越來(lái)越多，這就要求我們徹底放棄傳統(tǒng)理論說(shuō)教和題海戰(zhàn)術(shù)。在實(shí)驗(yàn)和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)思考和討論深入學(xué)習(xí)物理知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐中討論形式可以多樣化：（1）定義鞏固式討論。比如，我們學(xué)完了《勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律》知識(shí)，就可以提出開(kāi)放性問(wèn)題鼓勵(lì)同學(xué)們深入討論：①我們?cè)趺从?jì)算剎車距離？②什么因素制約反應(yīng)距離？為何陰雨天或霧霾天我們要減速行駛？讓同學(xué)們?cè)诔醪綄W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合知識(shí)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題討論，便于同學(xué)們開(kāi)放思想，理論結(jié)合實(shí)際，對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的知識(shí)能夠深刻理解。（2）分層次討論?，F(xiàn)實(shí)中可能遇到的問(wèn)題比較復(fù)雜，這就需要逐步分層討論逐漸尋找到有效數(shù)據(jù)，如題：“已知地球的半徑R=6.4×10m，地球表面的重力加速度g=9.8m/s，大氣壓強(qiáng)P=1.0×10Pa，空氣的平均摩爾質(zhì)量M=2.9×10kg/mol，阿伏伽德羅常數(shù)NA=6.0×10mol■。估算地球周圍大氣層空氣的分子個(gè)數(shù)。”要解決這個(gè)題比較復(fù)雜，可以引導(dǎo)學(xué)生分層分析：這些已知量能估算出地球周圍大氣層空氣的分子數(shù)嗎？如果缺少物理量，那么缺少什么……這樣通過(guò)分步驟討論，同學(xué)們?cè)跐撘颇猩钊雽?duì)知識(shí)的探索和應(yīng)用，有效提高學(xué)生的理解能力和分析能力。

三、以多媒體變抽象為形象

物理知識(shí)包羅萬(wàn)象，不但有我們?nèi)庋劭床坏交蛘呖床磺宓奈⒂^運(yùn)動(dòng)，而且有我們無(wú)法觀望的天地運(yùn)行等知識(shí)。涉及這些知識(shí)，往往只能讓同學(xué)們根據(jù)理論知識(shí)自己想象，這就讓物理知識(shí)變得抽象。甚至還可能由于個(gè)體想象差異，造成認(rèn)知錯(cuò)誤。隨著科技發(fā)展，為了讓抽象變形象，可以借助多媒體動(dòng)畫(huà)模擬物理過(guò)程，如此填補(bǔ)實(shí)驗(yàn)的空白，完善理解和認(rèn)知。

比如，自由落體測(cè)重力加速度時(shí)，小球落下時(shí)間很短，肉眼觀察加速度不太可能。于是筆者就通過(guò)多媒體給大家放映小球自由下落的視頻，然后通過(guò)慢放讓大家觀察小球在相同時(shí)間內(nèi)落下的位移會(huì)越來(lái)越大，成功再現(xiàn)小球自由落體運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程。讓同學(xué)們對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)有了形象的認(rèn)識(shí)和理解。這樣直觀地展現(xiàn)，不但可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能完善他們對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知過(guò)程，提高認(rèn)知速率。

總之，知識(shí)有其生成和發(fā)展的過(guò)程，要想提高物理課堂教學(xué)效率就不能將學(xué)生束縛在說(shuō)教和題海中。結(jié)合他們的認(rèn)知規(guī)律設(shè)置針對(duì)性的教學(xué)方案，以開(kāi)放的方式引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)和問(wèn)題思考，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]樊新武.關(guān)于開(kāi)放型高中物理課堂的構(gòu)建[J].中學(xué)教學(xué)參考·理科版，2015（01）.