夏永芬

堅持幼兒園課程游戲化理念，必須自覺遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)前教育規(guī)律，促進(jìn)全體幼兒健康快樂成長。近年來，在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)下，我們以幼兒園課程游戲化建設(shè)為抓手，扎實(shí)推進(jìn)幼兒園的內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量提高。尤其在開展戶外體育活動的同時，積極探索課程游戲化理念的運(yùn)用，有效提高幼兒的自信心、自理能力和自我保護(hù)能力。

一、把握幼兒戶外體育活動的特點(diǎn)

幼兒園開展的戶外體育活動，完全不同于中小學(xué)生的戶外活動。這是因?yàn)橛變旱哪挲g幼小，體能十分低下。同時，幼兒的活動能力尚未得到有效激發(fā)，每個孩子都缺乏自我約束能力，導(dǎo)致教師很難組織有效的幼兒戶外活動，一般來說，對開展幼兒園戶外體育活動都存在一定的畏難情緒。在這種情形下，要想以戶外體育活動為突破口，積極貫徹課程游戲化理念，就必須仔細(xì)分析幼兒戶外體育活動的特點(diǎn)。

首先是幼兒戶外體育活動場所的隨意性。以往開展幼兒戶外體育活動，老師一般都會臨時選擇活動場地，導(dǎo)致幼兒常常突然處于陌生的地方，幼兒無法認(rèn)識活動場所隱含的不安全因素，更談不上自覺防范，一旦發(fā)生安全事故，大家就會束手無策。其次，幼兒戶外體育活動存在危險性。不管哪一種活動，幼兒作為運(yùn)動的主體，難免有跑跳躍、鉆爬或者攀登等動作，有時難免突然跌倒，或者拋接的物品砸傷自己或同伴。尤其在“放羊式”的戶外體育活動中，教師的主導(dǎo)作用會弱化，比較容易出現(xiàn)危險。最后，傳統(tǒng)的幼兒園戶外體育活動都是集體運(yùn)動形式，往往很多學(xué)生集中到操場上，活動空間小，活動量得不到保證，幼兒的體能難以充分發(fā)展。此外，幼兒一般都活潑好動，只管隨意玩耍，根本不考慮后果和危險性。特別是幼兒之間容易發(fā)生爭執(zhí)，還容易模仿電視里的情節(jié)互相廝打，造成意外事故。在戶外體育活動中，由于體力和體質(zhì)的差別，弱者往往會受到較為嚴(yán)重的傷害。

二、重視幼兒戶外體育活動的作用

幼兒的戶外體育活動，實(shí)際上是正規(guī)性體育活動的延伸。因此，戶外體育活動在學(xué)前教育中具有不可替代的重要作用。我們針對教學(xué)實(shí)踐中存在的問題，充分認(rèn)識到在戶外活動中加強(qiáng)指導(dǎo)，切實(shí)提高幼兒自我保護(hù)能力的重要性和緊迫性。尤其是剛剛參加工作的新教師，她們不但指導(dǎo)策略簡單，而且特別缺乏指導(dǎo)的有效性，基本上無法把握戶外活動指導(dǎo)的度，要么讓幼兒任性地地玩，要么頻頻干擾孩子的自主活動，無意中打擊了孩子們戶外體育活動的積極性。對此，我們反復(fù)宣講戶外體育活動對培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)能力的意義。目前，在全社會追求升學(xué)率的背景下，很多家庭在學(xué)前教育階段就重智育輕體育，重保育輕鍛煉。特別是高樓中獨(dú)門獨(dú)戶的幼兒，很少戶外體育活動，普遍缺乏體能鍛煉，由此影響了智力的開發(fā)。一些教師認(rèn)為，幼兒戶外體育活動場地和空間都比較大，不好組織，而且戶外地形復(fù)雜，極易出現(xiàn)事故。同時，受到大環(huán)境的影響，幼兒園中的戶外體育活動常常不受重視，實(shí)際活動的時間和質(zhì)量都得不到保證。

其實(shí)，科學(xué)的戶外體育活動不但能鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)，還能培養(yǎng)團(tuán)隊精神和集體觀念。實(shí)踐表明，組織幼兒戶外體育活動，只要教師科學(xué)策劃、合理設(shè)計，學(xué)生在潛移默化中就能提高自我保護(hù)能力，還能形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛的集體榮譽(yù)感。

三、加強(qiáng)幼兒戶外體育活動的指導(dǎo)

首先，要利用幼兒好動的天性，教育孩子們自覺防范危險。針對戶外體育活動中幼兒身心發(fā)展水平較低的特點(diǎn)，必須教育幼兒不隨便脫離集體，杜絕單獨(dú)行動。教師可以模擬一些危險情景，開發(fā)幼兒脫險自救的潛能。這樣，就能在避免事故發(fā)生的同時，提高自我保護(hù)能力。同時，老師在提前備課時要準(zhǔn)備創(chuàng)可貼、膠布和消炎藥等，及時對受傷孩子消毒、包扎，并在過程中指導(dǎo)學(xué)生自己動手，激發(fā)自救的意識和能力。

其次，在幼兒戶外體育活動中，要精心備課，既要選擇幼兒有興趣的活動項目，又要挑選有點(diǎn)危險性的活動內(nèi)容。比如，幼兒在戶外活動中喜歡玩老鷹捉小雞、滾輪胎等游戲。老師備課時就要預(yù)判危險，提醒孩子們注意防范。在講解游戲規(guī)則時，必須耐心細(xì)致，幫助學(xué)生充分了解游戲規(guī)則和防范措施。

最后，實(shí)施差異性的教育方式。對于體能較差的幼兒，教師要特別關(guān)注。因?yàn)檫@些孩子在戶外活動中處于弱勢地位，自我保護(hù)的意識和能力都相對不足，所以要特別關(guān)注，幫助幼兒逐漸養(yǎng)成避險習(xí)慣，不斷增強(qiáng)防范意識。具體方法上，一方面，老師要幫助幼兒分析后果，讓幼兒認(rèn)識到危險的嚴(yán)重性，另一方面，要注重培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。在戶外體育活動中，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)克服困難的情境，無論是生理的困難還是心理的困難，一旦幼兒在老師指導(dǎo)下努力克服了，就能極大增強(qiáng)自信心，這樣做，十分有利于指導(dǎo)幼兒躲避危險，學(xué)會自保。這樣教學(xué)，對增強(qiáng)兒童的自我保護(hù)意識十分重要。

四、讓幼兒在戶外體育活動中快樂成長

我們要貫徹《綱要》精神，自覺根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動有趣的體育活動。首先要設(shè)計能吸引幼兒主動參與的戶外體育活動。有一次，我在晨間的“拍皮球”活動中及時抓住孩子的興趣點(diǎn)，以皮球?yàn)槠鞑纳闪诵碌幕顒觾?nèi)容，充分激發(fā)了幼兒的活動興趣。這一成功案例使我體會到：要促使幼兒積極參與戶外體育活動，就要開動腦筋，注意從實(shí)際出發(fā)，以幼兒感興趣的方式使用活動材料。只有能夠誘導(dǎo)幼兒對活動器材感興趣，才能讓幼兒在快樂中運(yùn)動。后來，我觀察到孩子們對經(jīng)常玩皮球失去了興趣，就及時開發(fā)了以繩子為器材的活動項目。我就抓住了孩子新的興趣點(diǎn)，生成了新的晨間活動。另外，活動中不但要有老師的適時指導(dǎo)，還要激發(fā)孩子們相互教學(xué)的熱情。比如，有一次我通過觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒富有創(chuàng)意的玩筒管游戲。當(dāng)時就發(fā)現(xiàn)這個活動很有推廣價值，馬上就請幼兒進(jìn)行展示。于是，既豐富了孩子們的活動經(jīng)驗(yàn)，又培養(yǎng)了孩子的自信心，為幼兒的自主探索活動做好了榜樣。接著，我還進(jìn)一步根據(jù)中班小班孩子的好奇心特點(diǎn)，選擇一些色彩鮮艷的材料，制作了一些沙包類的玩具，獲得了孩子們一致的認(rèn)可。有的孩子在家長幫助下用報紙制作玩具，也獲得了極大的快樂。

總之，在幼兒園課程游戲化的理念下積極探索，戶外活動不僅能鍛煉身體，還能增強(qiáng)幼兒的自信心，培養(yǎng)克服困難的勇氣。我們要在戶外體育活動中重新認(rèn)識兒童，用游戲精神重塑教育觀。在實(shí)踐中，我們深深感受到只有心里裝著孩子，用童心看世界，把本屬于孩子的東西還給孩子，才能真正做到“兒童在前，教師在后”，讓戶外體育活動陪伴孩子快樂成長。