戴麗

2016年1月24日至1月30日，根據(jù)學院的安排，我們一行21位專業(yè)教師到香港理工大學進行了為期6天的培訓學習。非常感謝以黃德輝教授為首的工業(yè)中心工作人員的精心安排和學校對基層老師的培養(yǎng)和指導(dǎo)。本次學習時間雖短，但內(nèi)容豐富。先后聽取黃德輝教授的《教書育人與工作態(tài)度》、《項目驅(qū)動培訓的體驗》、《如何提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果》、《校企合作的困難及成敗關(guān)鍵》；澳門科技大學孫建榮教授的《基于學習為重心的教學大綱設(shè)計》；香港理工大學教師培訓中心的譚珮雯教授的《互動教育》等6個專題講座。26日下午在香港理工大學工業(yè)中心的機電實訓中心，分成4組親身參與到項目驅(qū)動教學過程中，成功組裝由學生自行設(shè)計的滑板車項目。與此同時參觀考察機電系“開放式智能制造平臺”“3D打印技術(shù)”。28日下午參與考察香港中文大學。通過此次培訓，我們聞到了新的觀點、新的理念、新的方法和全新的教學模式。

一、寬闊眼界，增加見識

詳細言由四個部分組成，即理念先進，設(shè)備齊全，環(huán)境舒適，接待熱情。對我印象深，體會大的是其進步的理念。這種先進的培養(yǎng)理念值得我們借鑒和學習。全人發(fā)展分為“德、智、體、群、美”五個方面，其教育內(nèi)容全部貫穿于“正規(guī)教育課程、互通教育課程和非正規(guī)教育課程”之中。通俗講，這就是老師所為的“洗腦袋”?！跋戳四X袋”我明白了：“以學生為中央”的教養(yǎng)理念、“行重于思，做重于說”的能力本位理念、“無為而治”的治理理念、標新立異的工作規(guī)矩；知道了預(yù)期學習成果為主體的教學思維；感觸到了香港理工大學開放、機動、多維破體式的教學辦法（互動式教學、項目驅(qū)動法教學）；清楚了實效性課程開發(fā)流程及基礎(chǔ)要素；學習了“豪情投入—快活工作—發(fā)明奇觀—成績美妙人生”的事業(yè)實踐跟“協(xié)調(diào)”、“合一”的團隊精力；明白了綜合培訓和創(chuàng)意培訓的方式。說起來，這短短幾天的領(lǐng)會足以讓咱們沖動良久，所聽所聞都是那樣新鮮，那樣富有創(chuàng)新，那樣引人思考。

二、互動教學方法耳目一新

香港理工大學教師培訓中心的譚珮雯教授做了個關(guān)于《互動教學法》的講座。這講座的內(nèi)容應(yīng)該是大家最受啟發(fā)的一堂課，也是一線教師最值得借鑒的內(nèi)容。她介紹的互動教學方法，氣氛很輕松，方法很新穎，能夠隨時調(diào)整班里的學習氣氛，及時集中學生的注意力，并且可以加深師生感情，培養(yǎng)同學之間的團結(jié)合作精神。這種互動教學的基本共識是課堂中師生要共同達到教學與學習目的。這種互動教學法的目的有三：一是可以針對學生的學習需要進行，二是可以激發(fā)學生的學習興趣，三是可以鼓勵學生進行深度學習。學習互動的種類有三種：師生互動、生生互動、學生與內(nèi)容互動。在兩個多小時的時間里，譚珮雯教授安排了多個互動項目，精心準備了互動教學資料，我們21個人共同參與其中，好像又回到了學生時代，真是受益匪淺。譚珮雯教授在給我們上課的同時，也穿插了這種方法，讓我們在聽課時感覺像學生一樣，跟老師的距離一下子就拉近了，感到非常親切。也對教師提出了更高的要求，這種教學法，能夠針對學生的需要調(diào)整教學內(nèi)容。在互動過程中，可以事先進行設(shè)計，可以通過師生互動、生生互動、學生與內(nèi)容互動等形式進行，還可以通過不同的座位編排方式，有助于進行互動教學。雖然我在課堂上也用過這些方法，但由于班級學生人數(shù)多，感覺互動得不夠透徹，課堂氣氛不夠活躍，師生不平等，有時沒有達到好的效果。我們應(yīng)樹立現(xiàn)代培訓的理念，積極學習先進的培訓教育方式方法，努力嘗試先進的教學方式，緊密結(jié)合成人學習實踐性、多維性、感悟性和愉悅性的特點，充分發(fā)揮學員的主體作用，激發(fā)其學習興趣，在重視知識的基礎(chǔ)上更強調(diào)能力的提高和態(tài)度的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)出培訓工作開發(fā)培訓者經(jīng)驗智慧的價值，培訓者之間的相互學習和分享及能力提高的價值。

三、基于企業(yè)需求的人才培養(yǎng)方案的建設(shè)與思考

黃德輝教授做了關(guān)于《如何提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果》的專題講座，提出了新的理念——以企業(yè)的需要為中心的人才培養(yǎng)模式。香港理工大學之所以被企業(yè)界認為是最能培育首選畢業(yè)生的大學主要是通過以下幾個手段實現(xiàn)的：“不斷了解企業(yè)、不斷為企業(yè)分憂、通過協(xié)助企業(yè)來培養(yǎng)學生、通過培養(yǎng)學生來協(xié)助企業(yè)?！庇袆?chuàng)新的理念，勇于創(chuàng)新，理工大不斷提升自己，實現(xiàn)院校與企業(yè)共贏，這些理念和這種發(fā)展模式都值得我們學習和借鑒。為了讓大家更容易理解和接收這個新理念，黃教授精心準備了“土豆穿繩子”的互動教學。通過雇主的需求跟現(xiàn)有學生的水平的對比，提出學生需被提高的知識、技能、態(tài)度。

四、“共贏”是校企合作模式的鞏固基礎(chǔ)

黃教授認為：“成功實現(xiàn)校企合作的必需條件：院校要贏、同時保證企業(yè)也贏。以上缺一不可。”培訓機構(gòu)怎樣和企業(yè)實現(xiàn)雙贏？這是現(xiàn)實中比較難的一個問題。首先要找到合作的方向或者說是合作項目。但合作項目并不是擺在我們眼前的，需要我們?nèi)グl(fā)掘，去開拓。再者，合作是一個過程，是一門藝術(shù)，要實現(xiàn)雙贏就必須替對方著想，實現(xiàn)雙贏是長期合作的前提。

1.社會培訓項目要以企業(yè)的需求為向?qū)В嬲鉀Q企業(yè)的實際問題，才能把社會培訓的路子拓寬、拓深。黃德輝教授在講課中強調(diào)，企業(yè)是院校的客戶，老師授課必須以企業(yè)的需要為中心，為企業(yè)提供智力支持，幫助企業(yè)解決實際問題，才能使企業(yè)向院?！跋M”更多的教育服務(wù)，院校與企業(yè)的合作才會更廣泛、更深入。今后的社會培訓工作必須目標明確，才會有出路。

2.在開展社會培訓項目時，必須考慮到成人學員的特點，以培養(yǎng)實操型、應(yīng)用型人才為培訓目標，以培訓的針對性和實效性為原則，重視課程培訓對學員的實際效果。培訓必須有針對性，否則，為培訓而培訓，流于形式，也不會有明顯實效。培訓的課程設(shè)置要綜合考慮學員培訓需求和所需技能的因素。課程設(shè)置要盡可能做到內(nèi)容翔實、強調(diào)使用、案例與工作高度結(jié)合。

3.培訓教師要勝任市場需求，就必須不斷進行知識更新，并且置身企業(yè)前線。黃德輝教授向我們提了一個問題，對我們觸動很大，他說：“昨天的教師，能否培養(yǎng)今天的學生，去面對及解決明天的難題？”他提問的犀利之處不在于昨天的教師能否教今天的學生，而在于教師傳授給學生的知識的更新性與應(yīng)用性程度有多高。不少老師靠一門課程打天下，一本教案講幾年，沒有注意到對自身知識的及時更新，所開設(shè)的培訓項目形式老套，內(nèi)容陳舊，無法滿足市場及社會的需求。我們一定要汲取這方面的經(jīng)驗與教訓。

4.及時更新教學理念，以先進的教學手段和教學技術(shù)開展培訓工作。七天共計上了七門課程，在這七門課程的學習過程中，我們真切地感受到了新的教育觀念與教學技術(shù)和手段在教學中的運用，也深切地體會到了這種授課方式所取得的效果。我們在今后的培訓項目中，不僅要廣泛運用案例教學、PPT、聲頻、視頻及實物道具等技術(shù)與手段，更要深入貫徹以人為本的理念，轉(zhuǎn)變教學觀念，尊重學生的實際需求，重視培訓的實際效果。

在港的七天里，香港的各位同仁對于我們這批培訓教師，不論是教授還是普通的工作人員都非常熱情地接待，盡可能地回答我們提出各種問題。各項接待工作都非常到位。再次感謝校領(lǐng)導(dǎo)提供給予我們這次寶貴的學習經(jīng)歷。在今后的工作中，應(yīng)該充分利用這次考察學習得到的經(jīng)驗，運用到今后的日常工作當中。