刁莉花

【摘 要】

初中英語對話教學過程中，教師要想讓學生更好的學好對話，掌握對話中的基本語句的用法，可以通過布置相關任務，讓學生完成任務的方式進行教學，從而讓學生在完成任務的同時理解對話中的一些基本語句和知識點。本文以任務教學法的基本步驟為出發(fā)點，探討如何在初中英語對話教學中開展任務教學法。

【關鍵詞】

初中英語 任務教學法 對話教學 策略

在進行初中英語對話教學過程中，教師可以利用任務教學法的基本方法，為學生設計一系列的主題任務，幫助學生一邊完成任務一邊自我完成對課文的學習，從而更好的提高學生的語言學習能力。

一、分析畫面內(nèi)容，猜測對話內(nèi)容

目前現(xiàn)有的英語教材中都具有圖文并茂的特點，每一篇對話課文都會配有一張到數(shù)張非常形象的插圖，這些插圖基本上是課文對話的濃縮和精華，學生如果能夠看懂這些畫面，后期再進行英語對話內(nèi)容的學習和理解就會更加輕松，為此教師在上課前給學生布置的第一個任務應該與圖片有關，通過設計一些任務題目，讓學生對插圖進行仔細的觀察，在完成題目的同時對對話內(nèi)容進行簡單的猜測和理解。

比如在講授對話“Times have changed”（譯林版八年級下unit1）時，教師可以先給學生設計以下任務：“1.插圖中畫了什么內(nèi)容？2.畫面中有幾個人，他們在干什么，表情是什么，你能猜出他們說話的內(nèi)容嗎？”教師給學生布置這樣幾個思考任務，學生們開始紛紛觀察圖片，通過查看圖片大家給出了自己的答案，有學生回答道：“there are two people in the picture.The one is a girl and the other is an old man.The old man is talking to the girl while the girl is writing.Perhaps they are talking about the life of himself.”不同的學生給出的答案是不一樣的，但都是通過仔細觀察插圖內(nèi)容后才整理出來的，由于圖片與課文之間有著緊密的聯(lián)系，因此當學生能夠完成這一任務后，也就對課文內(nèi)容有一個基本的認識，從而完成了這一任務。

二、學習對話內(nèi)容，完成思考題目

當教師引導學生完場第一個任務之后，學生已經(jīng)基本對課文內(nèi)容有一個初步的猜測，這時教師就可以引導學生進行對話內(nèi)容的學習，在進行學習過程中，教師可以給學生設計幾個學習任務，讓學生根據(jù)學習任務進行對話的自主學習，在學習過程中一邊解決任務以便完成對課文的理解。在這一環(huán)節(jié)設計相關任務的時候，教師應盡力從課文的細節(jié)出發(fā)，讓學生一邊學習課文一邊思考問題。

比如在講授對話“What type of book do you like？”（譯林版八年級下unit4）時，教師給學生設置了以下任務：“1.what are they talking about？2.what do Sandy like to read？3.which book do you like best？4.whats the meaning of‘The story of the ugly man Quasimodo really touched me？”教師給學生布置的這一環(huán)節(jié)任務的幾個問題中，所考察學生的內(nèi)容是不一樣的，有開放的題目也有細節(jié)的題目，但都需要學生通過仔細閱讀課文后方能回答出來。在學習過程中教師應充當引導者的身份，幫助學生解決學習中的困難，比如有學生對最后一題不明白，于是教師引導道：“我給你們講過有of的名詞所有格應該先翻譯后面還是前面？”“后面”學生回答，謂語動詞在哪？“touched”，教師繼續(xù)說：“對，那你再思考下句子的意思?！边@樣學生就能很好的理解課文內(nèi)容。

三、再現(xiàn)對話情境，靈活掌握知識

當學生對整篇對話內(nèi)容理解了以后，教師為了讓學生更好的對對話進行理解，可以讓學生布置一個再現(xiàn)情境對話的任務，讓學生通過再現(xiàn)對話情境，進一步提高對課文的理解。

比如在講授課文“When in Rome”（譯林版八年級下unit5）這一對話內(nèi)容時，教師可以給學生布置這樣的任務：“這篇課文主要講的是一次采訪的情景，通過對這篇課文的學習，大家應該對西方人采訪的方式有一定的了解，下面我給大家布置幾個主題，大家分組進行探討，設計一個簡短的采訪對話，并與自己小組的同學嘗試進行對話表演，將自己小組設計的采訪內(nèi)容表演出來，最后每個小組派幾位同學上臺給大家進行實景采訪，大家一起選擇一個表現(xiàn)最好的小組作為今天的優(yōu)秀小組。具體主題為：1.采訪如何學好英語；2.采訪暑假生活；3.采訪校園生活?！苯處熃o學生布置完這些任務后，學生們紛紛進行思考并設計，其中一個小組這樣設計了自己的采訪任務：“A：what do you do in your spare time？B：I often read books in my spare time.A：Which books do you read？B：Novels.A：Why？B：Because the stories attracted me very much.”通過這種方式可以提高對學生的靈活掌握課文的能力。

總之，在進行初中英語對話教學過程中，教師可以采用任務教學法的方式進行教學，通過給學生布置不同的教學任務，讓學生加深對課文的理解和認識，一步步的對對話進行理解，從而更好的提高學生的英語學習能力。

【參考文獻】

【1】陳志江.任務教學法在初中英語教學中的應用探究【J】.才智，2012（06）

【2】郭慧英.初中英語教學中任務型教學法探究【J】.教育教學論壇，2014（25）