韓鞏

【摘 要】

中國(guó)有五千年悠久的歷史文化，其中語(yǔ)文學(xué)科在這方面起到了重要的作用。在語(yǔ)文學(xué)科中，相對(duì)重要的又是寫(xiě)作。但是個(gè)性化作文教學(xué)一直是現(xiàn)代語(yǔ)文教育的軟肋，怎樣深刻的把握問(wèn)題和處理問(wèn)題是現(xiàn)代語(yǔ)文教育迫切需要解決好的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 作文 個(gè)性化教學(xué)

學(xué)生的寫(xiě)作能力從另一個(gè)方面也反應(yīng)出了學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以培養(yǎng)學(xué)生們的寫(xiě)作能力是現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)。但是根據(jù)筆者對(duì)多個(gè)小學(xué)進(jìn)行走訪，得出了現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)存在的問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文個(gè)很多的問(wèn)題

下面就小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策做出闡述性化作文教學(xué)中存在的問(wèn)題，根據(jù)筆者多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)近幾年的小學(xué)畢業(yè)班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作、以及實(shí)踐中細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)作文是非常頭疼的，此外教師們?cè)趯?duì)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)中確實(shí)存在著一下這些方面的問(wèn)題。

1.教師們的教學(xué)方法太死板

不管是對(duì)哪一科的教學(xué)來(lái)說(shuō)教學(xué)方法都是極其重要的。作文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主干部分，其難度也是可想而知的，特別是對(duì)于一個(gè)剛剛懂得周?chē)挛锏男W(xué)生來(lái)說(shuō)。所以不管是教哪個(gè)科目，教師們都應(yīng)該用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、科學(xué)的方法來(lái)給學(xué)生們上課。但是，在現(xiàn)階段的教學(xué)中，有些教師還是不懂得用科學(xué)的方法來(lái)教學(xué)的重要性。例如，有些老師給學(xué)生布置了一篇作文，要求學(xué)生們按時(shí)按量的來(lái)完成。但是，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力是不同的。有的學(xué)生能很快的按著老師的要求來(lái)完成此次作業(yè)，但有的學(xué)生卻因?yàn)檎Z(yǔ)文表達(dá)能力的欠缺而完成不了。這時(shí)，有些老師并不是去引導(dǎo)學(xué)生們慢慢的有完成這次作文，而是非常的生氣并且給這些學(xué)生們留了另外的作業(yè)—背作文。教師們這樣做是不會(huì)提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力的反而會(huì)讓他們有了依賴性。覺(jué)得背了別人的文章就是自己的。這種死板的教學(xué)方法對(duì)小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)是沒(méi)有一點(diǎn)用處的。

2.教師們批改作文不認(rèn)真

當(dāng)前有很多學(xué)校的語(yǔ)文老師總是不夠重視學(xué)生的作文，從教師對(duì)學(xué)生作文的批閱就能看的出。很多教師在讓學(xué)生們寫(xiě)完作文上交后并沒(méi)有很認(rèn)真的去批改每一份作文，而都是大致的去看下，并且對(duì)學(xué)生作文的批閱更是糟糕。有很多教師在給學(xué)生批閱作文的時(shí)候符號(hào)都是雜亂的，完全忽視了作為小學(xué)生的他們能不能看的懂的問(wèn)題。這對(duì)提高學(xué)生們的作文能力來(lái)說(shuō)是沒(méi)有好處的。學(xué)生辛苦的寫(xiě)好的作文，在教師們的批改下變得點(diǎn)點(diǎn)圈圈全是紅筆痕跡。教師們的批閱又不是使用統(tǒng)一的符合，只是隨意的在學(xué)生的文章上圈圈畫(huà)畫(huà)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)非就是多畫(huà)了幾個(gè)符號(hào)而已，對(duì)于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是沒(méi)有一點(diǎn)幫助的。

3.安排寫(xiě)作文的時(shí)間選的不合理

在眾多的科目中，語(yǔ)文科目占的地位是最高的。但是很多教師們還是忽視了作文訓(xùn)練的問(wèn)題。例如，學(xué)生的課表上安排的這節(jié)課應(yīng)該是作文課，但是教師們偏偏沒(méi)把這節(jié)課用在作文上，而是在講評(píng)其他內(nèi)容，那么這節(jié)作文課就這樣被用掉了。當(dāng)教師們想要學(xué)生們寫(xiě)作文時(shí)就會(huì)隨便選個(gè)時(shí)間讓學(xué)生們?nèi)?xiě)，不管是課間、還是沒(méi)人上的體育課上。其實(shí)這些時(shí)間的安排是很不對(duì)的，不是在課堂上寫(xiě)作文而是在很吵鬧的課間。這樣學(xué)生們是不會(huì)靜下心來(lái)寫(xiě)作文的，心不靜思維就會(huì)很混亂，這樣是寫(xiě)不出好的作文的。

二、解決目前作文教學(xué)中的問(wèn)題是勢(shì)在必行的

1.教師們應(yīng)該改變教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的作文教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的作文能力是提高是沒(méi)有什么作用的。這時(shí)就要求教師們學(xué)會(huì)改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)校也要開(kāi)展進(jìn)行作文專(zhuān)題方面的研究，讓每位語(yǔ)文教師都要加緊學(xué)習(xí)，提高自身的作文教學(xué)能力。學(xué)校在這方面應(yīng)該多開(kāi)下關(guān)于作文教學(xué)方面的講座，讓教師們聽(tīng)完講座后要對(duì)此做出總結(jié)。多讓教師們?cè)谝黄疬M(jìn)行教學(xué)心得，學(xué)習(xí)彼此的教學(xué)長(zhǎng)處，爭(zhēng)取給學(xué)生們提供最適合的教學(xué)方法和最高質(zhì)量的教學(xué)。

2.在教學(xué)中要以個(gè)性化教學(xué)來(lái)吸引學(xué)生

任何一門(mén)學(xué)科的教學(xué)都絕非易事。作為語(yǔ)文的核心，作文也是一門(mén)交枯燥的學(xué)科，這時(shí)就是考驗(yàn)教師們的時(shí)候。因?yàn)閷W(xué)生們覺(jué)得寫(xiě)作文難、寫(xiě)不出作文，所以他們對(duì)作文也是不感興趣的。教師們要對(duì)此找出解決方案。教師們可以采用個(gè)性化教學(xué)，給學(xué)生們帶來(lái)不一樣的作文體驗(yàn)。個(gè)性化作文是要求作文題材新穎、接近生活。教師們可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ビ眯牡母惺苌钪械囊磺?，用心的去品味生活感受生活，生活中處處都有作文題材。教師們可以帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去感受大自然的萬(wàn)物。讓學(xué)生們?cè)谙硎苌畹倪^(guò)程中還要提醒他們，讓他們留意身邊一些美好的事物。等他們玩結(jié)束后，在要求學(xué)生們根據(jù)自己的所見(jiàn)、所感來(lái)寫(xiě)出一篇作文。這時(shí)，教師們就不要給學(xué)生們限制題材以及題目，完全由他們自己發(fā)揮。這樣對(duì)小學(xué)生個(gè)性化作文教學(xué)是很有幫助的。

3.個(gè)性化作文教學(xué)的訓(xùn)練應(yīng)該從小學(xué)一年級(jí)抓起

教師們要從小就注重學(xué)生們個(gè)性化作文教學(xué)的培養(yǎng)，不能認(rèn)為他們小可以對(duì)他們的作文不重視。不管培養(yǎng)哪一種能力都應(yīng)該從小就抓起，作文更應(yīng)該如此。作為小學(xué)生他們的語(yǔ)言能力、思維能力都不成熟，這時(shí)就該從小就進(jìn)行培養(yǎng)。而作文就是培養(yǎng)這些能力最有效的方法。所以說(shuō)個(gè)性化作文教學(xué)應(yīng)從小就要訓(xùn)練起來(lái)。

本文對(duì)現(xiàn)階段的語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)中存在的一些不足以及改進(jìn)的策略進(jìn)行了闡述。希望每個(gè)學(xué)校、每位教師都能積極重視這些問(wèn)題。在實(shí)施素質(zhì)教育的前提下，培養(yǎng)出合格的人才是迫在眉睫的事情。所以每位教師都要盡自己所能去給學(xué)生們傳授知識(shí)，為祖國(guó)的語(yǔ)文教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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【2】王曉娜.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中作文的三維空間《林區(qū)教學(xué)》，2010