李鳳++沈曉峰

[摘 要]近年來(lái)，越來(lái)越多的高校學(xué)生黨支部書(shū)記由學(xué)生黨員擔(dān)任。在勝任力理論下，以高校學(xué)生黨支部書(shū)記勝任力模型為基礎(chǔ)，對(duì)目前學(xué)生黨支部書(shū)記的隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)查，總體結(jié)果較好，大部分勝任特征均處中等偏上水平。研究結(jié)果對(duì)學(xué)生黨支部書(shū)記隊(duì)伍建設(shè)具有積極的指導(dǎo)和借鑒意義。

[關(guān)鍵詞]高校；學(xué)生黨支部書(shū)記；勝任力模型；隊(duì)伍狀況

[中圖分類號(hào)] D267 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009-928X（2016）06-0049-03

一、問(wèn)題的提出

黨的十八大提出：“要全面推進(jìn)各領(lǐng)域基層黨建工作，擴(kuò)大黨組織和黨的工作覆蓋面，充分發(fā)揮推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧的作用，以黨的基層組織建設(shè)帶動(dòng)其他各類基層組織建設(shè)?！备咝｜h的建設(shè)是黨組織建設(shè)的重要內(nèi)容，學(xué)生黨支部作為黨的基層組織，是黨聯(lián)系青年的橋梁，團(tuán)結(jié)青年的紐帶、培養(yǎng)青年的陣地。近年來(lái)，隨著高校學(xué)生數(shù)量的增加和學(xué)生黨建事業(yè)的發(fā)展，學(xué)生黨支部書(shū)記隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大的變化，即由原來(lái)的以學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員、專業(yè)教師為主體逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生黨員為主體。學(xué)生黨員有知識(shí)、有個(gè)性、有干勁，對(duì)學(xué)生情況比較了解，學(xué)生動(dòng)態(tài)能及時(shí)掌握。但由于經(jīng)驗(yàn)和閱歷等方面的不足，學(xué)生黨員可能難以完全滿足高校黨組織工作的需要，所以如何選拔學(xué)生黨員擔(dān)任學(xué)生黨支部書(shū)記是當(dāng)前形勢(shì)下的新課題。

1973年美國(guó)著名心理學(xué)家、組織行為學(xué)家McClelland教授首先在《測(cè)量勝任力而非智力》一文中提出勝任力（Competence）的概念，認(rèn)為勝任力的要素是那些與工作或工作績(jī)效直接相關(guān)的知識(shí)、技能、能力、特征或者動(dòng)機(jī)等，能夠比較好地預(yù)測(cè)實(shí)際工作績(jī)效。[1]人們通常把特定職位所需要具備的勝任力特征的總和稱為勝任力模型（Competence Model）。借用這一理論，可以通過(guò)分析高校學(xué)生黨支部書(shū)記的工作內(nèi)容和工作職責(zé)，構(gòu)建針對(duì)性的學(xué)生黨支部書(shū)記勝任力模型，并基于這一模型，對(duì)高校學(xué)生黨支部書(shū)記進(jìn)行選拔、培訓(xùn)和培養(yǎng)。

二、建模過(guò)程

（一）研究方法和前期準(zhǔn)備。本研究綜合使用了多種研究方法，主要包括行為事件訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)分析法以及專家意見(jiàn)法等。其中行為事件訪談法是McClelland結(jié)合關(guān)鍵事件法和主題統(tǒng)覺(jué)法創(chuàng)立的，[2]這通常是構(gòu)建勝任力模型的關(guān)鍵方法。

根據(jù)建模步驟，進(jìn)行前期準(zhǔn)備。第一步：創(chuàng)建編碼詞典。以HAY公司1996年版分級(jí)素質(zhì)詞典為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生黨支部書(shū)記這一特定崗位，通過(guò)開(kāi)放式勝任力關(guān)鍵詞采集，形成《高校學(xué)生黨支部書(shū)記勝任特征詞匯調(diào)查表》詞條100個(gè)。第二步：實(shí)施行為事件訪談。選取近二年獲得優(yōu)秀大學(xué)生黨支部書(shū)記和未獲優(yōu)秀的學(xué)生黨支部書(shū)記共20名進(jìn)行訪談，提取詞條形成勝任特征條目庫(kù)。通過(guò)剔除重復(fù)較高的詞條、專業(yè)意見(jiàn)等，詞條減少至68個(gè)。邀請(qǐng)50位學(xué)生對(duì)量表進(jìn)行測(cè)試，又剔除了10個(gè)條目，形成58個(gè)條目的正式問(wèn)卷。

（二）調(diào)查對(duì)象及研究方法。研究組共選取上海市八所高校，發(fā)出問(wèn)卷1200份，收回1112份，有效問(wèn)卷1028份，有效率為92.4%。其中本科生676人，占65.8%；研究生352人，占34.2%；女生759人，占73.8%；男生269人，占26.2%；學(xué)生黨員（含預(yù)備黨員）540人，占52.5%。利用數(shù)據(jù)分析軟件SPSS19.0先后進(jìn)行信度檢驗(yàn)、效度檢驗(yàn)和因素分析等。

（三）模型建立。通過(guò)探索性因素分析和信度檢驗(yàn)，最終得到的高校學(xué)生黨支部書(shū)記勝任力模型的五個(gè)因素，分別歸類為學(xué)生黨建知識(shí)、學(xué)生黨建技能、支部書(shū)記自我概念、支部書(shū)記人格特質(zhì)和支部書(shū)記動(dòng)機(jī)需要等五個(gè)主要特征，46個(gè)條目分屬各自主要特征因素內(nèi)成為分項(xiàng)特征，如表1。

分項(xiàng)特征把學(xué)生黨支部書(shū)記的勝任力從不能衡量、描述的層面具體到可衡量、可描述的層面，對(duì)學(xué)生黨支部隊(duì)伍建設(shè)具有一定的借鑒意義。

（一）調(diào)查對(duì)象和方法。研究組共選取上海市八所高校，發(fā)出問(wèn)卷1550份，收回1513份，有效問(wèn)卷1470份，有效率為97.16%。其中本科生854人，占58.1%；研究生616人，占41.9%；女生1094人，占74.4%；男生376人，占25.6%；學(xué)生黨員（含預(yù)備黨員）411人，占27.9%。

調(diào)查采用測(cè)量法，在課題組的前期研究成果“學(xué)生黨支部書(shū)記勝任力模型”基礎(chǔ)上，自編形成高校學(xué)生黨支部書(shū)記勝任力評(píng)價(jià)問(wèn)卷。問(wèn)卷以五點(diǎn)量表測(cè)量，問(wèn)卷結(jié)果采用數(shù)據(jù)分析軟件SPSS19.0進(jìn)行分析。

（二）調(diào)查結(jié)果。

一是高校學(xué)生黨支部書(shū)記各勝任力特征水平的比較。根據(jù)表2均值計(jì)算結(jié)果可見(jiàn)，各個(gè)特征的評(píng)價(jià)得分屬于中等偏上的范圍，說(shuō)明目前高校學(xué)生黨支部書(shū)記隊(duì)伍情況良好，得到了被調(diào)查者的肯定。

進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生黨支部書(shū)記隊(duì)伍在“知識(shí)”維度有一定的差異?！笆煜h內(nèi)材料的撰寫(xiě)格式”和“有學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)”兩項(xiàng)特征得分略高于其他特征，說(shuō)明目前高校學(xué)生黨支部書(shū)記較多來(lái)源于學(xué)生干部或者其仍在擔(dān)任學(xué)生干部，可見(jiàn)這些經(jīng)歷對(duì)學(xué)生黨支部書(shū)記有幫助。在“技能”維度方面學(xué)生黨支部書(shū)記的“工作藝術(shù)性”相對(duì)差一些，這可能是因?yàn)楸徽{(diào)查者認(rèn)為書(shū)記工作刻板、生硬所致。在“自我概念”維度，黨支部書(shū)記的“嚴(yán)于律己”、“匯報(bào)能力”和“組織協(xié)調(diào)能力”三個(gè)特征得分最高，其中組織協(xié)調(diào)能力較高與“技能”維度上的“會(huì)資源整合”較好相呼應(yīng)。在“特質(zhì)”維度中學(xué)生黨支部書(shū)記的“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)”、“樂(lè)于奉獻(xiàn)”和“有責(zé)任心”三個(gè)特征得分最高，“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”和“執(zhí)行力”也有較高得分，說(shuō)明學(xué)生黨支部書(shū)記的個(gè)人素養(yǎng)、個(gè)人能力等均較高，具有勝任學(xué)生黨支部書(shū)記崗位的特征。在“動(dòng)機(jī)”維度的較高評(píng)價(jià)說(shuō)明，目前學(xué)生黨支部書(shū)記不僅外在表現(xiàn)的知識(shí)和技能等較高，而且個(gè)人的品質(zhì)、能力等也處于較高水平。