黃渝傲

舒緩的上課鈴聲響起來了，班主任抱著教案笑吟吟地走進(jìn)教室。咦？老師的手里怎么會(huì)有幾本紅色的獎(jiǎng)狀？啊，是喜報(bào)，喜報(bào)！高一進(jìn)校時(shí)老師不就說了嗎，半期要對(duì)在綜合考評(píng)中表現(xiàn)優(yōu)秀的前3名同學(xué)以小喜報(bào)的形式進(jìn)行表彰。嗯！絕對(duì)有我！

同學(xué)們開始交頭接耳，比畫猜測(cè)，嗡嗡嗡的聲音像波浪般一圈一圈蕩漾開去，教室里有些躁動(dòng)。老師什么話也不說，走上講臺(tái)，順手將獎(jiǎng)狀放在臺(tái)子右上角，然后不動(dòng)聲色地轉(zhuǎn)過身，在黑板上畫起坐標(biāo)軸來。“近水樓臺(tái)”的同學(xué)則趁機(jī)起身去翻獎(jiǎng)狀，被老師發(fā)現(xiàn)后又迅速縮回了手。我瞟了瞟四周，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)安靜下來，老師看著我們，講起了函數(shù)的性質(zhì)。

等待，煎熬?！澳艿么耸鈽s，舍我其誰也？”瞥了一眼紅紅的獎(jiǎng)狀，我暗自驕傲：初中時(shí)我是佼佼者，得過無數(shù)獎(jiǎng)勵(lì)。這還不是小意思？

函數(shù)的圖像從坐標(biāo)左上部滑到原點(diǎn)，又從原點(diǎn)上升到坐標(biāo)右上部。老師抑揚(yáng)頓挫的聲音飄蕩在陽光明媚的校園里。我的高中生活定會(huì)旗開得勝，鮮花綻放的“小喜報(bào)”正向我招手呢……

“下面，我宣布前半期獲得‘小喜報(bào) 的3位同學(xué)名單?！蔽业靡獾鼗艘幌卵壑?，心卻提到了嗓子眼兒。

“生活委員，在進(jìn)校的一個(gè)月中，表現(xiàn)突出，不僅月考成績(jī)名列前茅，而且積極為班級(jí)管理建言獻(xiàn)策，主動(dòng)幫助生活困難的同學(xué)，各科老師反映不錯(cuò)，綜合考評(píng)第一，因此發(fā)‘喜報(bào)以資鼓勵(lì)！”

雷鳴般的掌聲響了起來，看著生活委員羞澀地從老師手中接過一張紅色的獎(jiǎng)狀，此刻的我，懷中像揣了只小兔，緊盯獎(jiǎng)狀，更加期待，更加緊張。

然而第二個(gè)！……不是我！

遲疑，失落。我昂了昂頭，準(zhǔn)備好笑容，“最后一位是——”老師喜笑顏開，我的神經(jīng)，有些繃緊。

可是第三個(gè)！仍然不是我！

一瞬間，我懵了。手足無措。

鼻子有點(diǎn)酸，似乎有團(tuán)東西堵在喉管里。怎么可能，我是從來都沒落過選的啊？掌聲蓋過來，和著下課的鈴聲，教室里躁動(dòng)了起來，我訕訕地拍著手，眼里有些潤(rùn)潤(rùn)的，裝著撿東西時(shí)，我悄悄抹了抹眼睛。

太陽躲進(jìn)了云層，秋風(fēng)乍起，我裹了裹衣服。路過書店時(shí)，里面正播放著汪國(guó)真的詩：意志倒下的時(shí)候/生命也就不再屹立/你若有一個(gè)不屈的靈魂/腳下，就會(huì)有一片堅(jiān)實(shí)的土地/從別人那里/我們認(rèn)識(shí)了自己。

是啊，從別人的眼中，才會(huì)看到自己存在的不足。人在失意的時(shí)候，原本十分堅(jiān)強(qiáng)的意志力也會(huì)變得薄弱，可是人又怎么能夠隨意倒下呢？成長(zhǎng)過程中，順境也好，逆境也罷，正視自我，堅(jiān)強(qiáng)地向前走；人生旅程上，除了失意的酸楚，更有奮斗的歡樂！

愚蠢之人喜歡用自認(rèn)為不快樂的事來折磨自己，并使自己更加愚蠢；聰明之人善于用不快樂的事來愉悅自己，并使自己永遠(yuǎn)充滿斗志。不是嗎？

“對(duì)，我絕不服輸。我要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，我一定不能讓自己的意志倒下！我一定還有機(jī)會(huì)捧回我心愛的‘小喜報(bào)！”我抬起了頭，太陽正鉆出云層，灑滿金黃。

點(diǎn)評(píng)│

本文作者用平白樸實(shí)的語言，細(xì)致刻畫了從期待得獎(jiǎng)、宣布獎(jiǎng)項(xiàng)、得獎(jiǎng)落空到重拾信心的心理過程（見文中畫線處的句子），并由此生發(fā)出了只要不服輸、不讓自己的意志倒下，就一定能守得云開見月明的感悟。本文最大的特點(diǎn)是，作者從一件校園生活的小事入手，通過自己的真實(shí)體驗(yàn)，對(duì)生活進(jìn)行了認(rèn)真的思考，讓文章充滿了積極向上的正能量。這種植根生活、以小見大的寫法值得大家學(xué)習(xí)、借鑒。