劉征

【摘要】多媒體技術(shù)使用中要適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)與心理特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程有利于學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中，有利于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】思維發(fā)展 探索與發(fā)現(xiàn) 理解與掌握

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0249-01

信息多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮氖挛镪P(guān)系具體化、形象化，將整體分解細(xì)化，充分展示局部特征，將一些只能意會(huì)難以言傳的知識(shí)內(nèi)容形象展示在學(xué)生面前，加之聲、學(xué)、圖、影、色的感官效果，可以激發(fā)學(xué)生熱情和學(xué)習(xí)興趣，這為改進(jìn)數(shù)學(xué)的教與學(xué)提供了強(qiáng)大平臺(tái)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用信息多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循如下原則：

1.要適合小學(xué)生的思維特點(diǎn)與心理特點(diǎn)

小學(xué)生的思維是從直觀行動(dòng)思維發(fā)展到具體形象思維，再發(fā)展到抽象邏輯思維。兒童最初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念和規(guī)律時(shí)，信息多媒體技術(shù)教學(xué)手段的演示可以讓學(xué)生從動(dòng)作感知表象，再抽象概括，上升為理性認(rèn)識(shí)。小學(xué)生具有好奇、愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，新異事物可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，通過(guò)信息技術(shù)多媒體的演示，把形、聲、光結(jié)合起來(lái)，生動(dòng)、形象、鮮明，感染力強(qiáng)，可以更好地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

2.要展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，有利于學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段要為理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)服務(wù)，作為一種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，由于多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段能突破時(shí)間和空間的限制，把難以使學(xué)生直接感知的事物和現(xiàn)象直接有聲有色有序地呈現(xiàn)出來(lái)。所以在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，要注意展開(kāi)數(shù)學(xué)概念形成的過(guò)程、數(shù)學(xué)性質(zhì)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程與解題思路探索的過(guò)程，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中經(jīng)歷體驗(yàn)與數(shù)學(xué)思考。

3.要提高課堂教學(xué)效率，有利于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的更新和增加，要求適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度，傳統(tǒng)教學(xué)手段已無(wú)法滿(mǎn)足這個(gè)要求。采用多媒體現(xiàn)代教學(xué)手段，就能大大地提高課堂教學(xué)效率與課常教學(xué)效益。

如“圓面積計(jì)算的教學(xué)”

推導(dǎo)圓的面積公式，需要實(shí)現(xiàn)勻與不勻、曲和直、有限和無(wú)限、近似和精確的轉(zhuǎn)化。在這個(gè)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能使學(xué)生掌握變換的思想和方法。具體教學(xué)過(guò)程如下：

（1）將面積的概念用于圓：“圓所占平面（部分）的大小叫做圓的面積。”進(jìn)而提出圓面積的計(jì)算問(wèn)題。

（2）復(fù)習(xí)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，讓學(xué)生注意：在這個(gè)過(guò)程中，我們?nèi)绾斡酶?、拼的方法，把平行四邊形變成面積和它相等的長(zhǎng)方形?，F(xiàn)在，我們能不能把圓轉(zhuǎn)化成面積和它相等的、計(jì)算公式已經(jīng)知道的某種圖形呢？

（3）用多媒體演示：將圓紙片分16等份，并且用這些小紙片去拼，看看能拼成什么圖形。

當(dāng)學(xué)生確認(rèn)拼得的是一個(gè)近似的平行四邊形后，出示圓紙片被分成32等分后拼成的圖形。讓學(xué)生比較，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)：圓紙片分得越細(xì)，拼成的和圓等積的圖形就越近于長(zhǎng)方形。通過(guò)以上多媒體課件的展示，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)直覺(jué)的過(guò)程。

（4）由于在上述過(guò)程中，平行四邊形的底和高（長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬）始終是 C/2 =πr 和r，所以，和這個(gè)圖形的面積相等的圓面積是S=πr·r=πr2

（5）圓面積公式得出后，應(yīng)把它同圓周長(zhǎng)公式比較，以免混淆。并且注意它們之間的聯(lián)系：S=C/2·r

（6）通過(guò)多媒體展示多種多樣應(yīng)用圓面積公式的練習(xí)。包括推理和計(jì)算等方面。除根據(jù)半徑求面積外，還可以根據(jù)直徑或圓周長(zhǎng)求面積，并且可以在生產(chǎn)或生活的實(shí)際情境中出現(xiàn)這樣的算題。

信息多媒體技術(shù)手段在數(shù)學(xué)中的運(yùn)用主要是幫助學(xué)生探究數(shù)學(xué)規(guī)律的思維活動(dòng)。它將影響教師教學(xué)方式和學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果，使得教師、學(xué)生、信息多媒體技術(shù)三者之間在數(shù)學(xué)課堂上更有效地互動(dòng)，為數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成提供強(qiáng)有力的工具。