李海芹

旅游文學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校導(dǎo)游專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，它是為專業(yè)必修課服務(wù)的，其主要的目的一方面是為了陶冶旅游專業(yè)學(xué)生的情操、提高文學(xué)素養(yǎng)，另一方面則是為了提高旅游專業(yè)學(xué)生對旅游景觀的審美能力，能夠讓學(xué)生站在旅游的角度上去欣賞作品，因此學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)除了從文學(xué)常識方面去把握更重要是能把文學(xué)和旅游景觀結(jié)合起來，學(xué)以致用。豐富的知識是搞好導(dǎo)游工作的前提，旅游文學(xué)知識也是是導(dǎo)游講解的素材之一，是導(dǎo)游服務(wù)的原料，是導(dǎo)游人員的看家本領(lǐng)，因此旅游文學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生從事一線工作崗位所需的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力方面也具有重要的地位，如何調(diào)動導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游文學(xué)的積極性，文章從充分利用多媒體課件、各種形式的比賽、導(dǎo)游體驗活動三個方面進行了闡述。

旅游文學(xué)作品欣賞是中等職業(yè)學(xué)校導(dǎo)游專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，教材的內(nèi)容涉及到了先秦兩漢時期到元明清時期的紀(jì)游詩詞曲、紀(jì)游文、楹聯(lián)和紀(jì)游白話小說，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生對旅游景觀的審美能力。從教材的選材數(shù)量上來看，紀(jì)游詩詞曲所占的比例最大，因此它是導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的重點，但是教材所涉及的文學(xué)作品內(nèi)容、思想和情感距離現(xiàn)在已經(jīng)久遠，與當(dāng)代的學(xué)生生活存在著很大的客觀距離，現(xiàn)在的中職學(xué)生多是中小學(xué)學(xué)習(xí)的落伍者，他們比較浮躁，更喜歡簡單直白的“快餐文化”從而無法靜下心來學(xué)習(xí)“言有盡而意無窮，語言凝練卻氣象萬千”的紀(jì)游詩詞曲和紀(jì)游文，他們對紀(jì)游詩詞曲和紀(jì)游文的理解和掌握出現(xiàn)了令人但憂的局面。在學(xué)生的腦海里似乎只有李白、杜甫，不少學(xué)生不知道謝眺、韋莊何許人也，他們體會不了旅游文學(xué)作品中的意境，想象不出“余霞散成綺麗、澄江靜如練”的畫面，體會不了“采菊東籬下，悠然見南山”的超然，更不不用說讓他們站在旅游活動的角度上去欣賞，再加上學(xué)生也沒有欣賞詩詞曲的環(huán)境和氛圍，周圍的同學(xué)都在看網(wǎng)絡(luò)小說、追星劇，如果有極個別喜歡詩詞曲的也被其他同學(xué)視為“異類”、“怪物”、也少了平時與周邊同學(xué)交流的“流行詞匯”……因此如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)旅游文學(xué)作品的積極性、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)的自信心在教學(xué)過程中是很值得思考和探索的，以下的幾點拙見是本人在教學(xué)過程中總結(jié)出來的：

一、充分利用多媒體課件，從視覺和聽覺上對學(xué)生進行的感官上的沖擊

記得有一個學(xué)期我?guī)У膬蓚€班級的旅游文學(xué)，有段時間其中的一個班級的多媒體設(shè)備在維修中，所以準(zhǔn)備好的課件也無法得以展示利用，我只好采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行教學(xué)，通過這兩個班級學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和效率上的觀察對比我深深體會到了多媒體課件對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旅游詩詞曲興趣的重要性。課件里我會充分地展現(xiàn)旅游文學(xué)作品中的相關(guān)資料，其中有視頻或者配樂朗讀、與紀(jì)游詩詞曲、紀(jì)游文內(nèi)容相對應(yīng)的圖片、景點圖片、以及作品中涉及到景點的故事傳說的影片等等，這些材料從視覺上和聽覺上對學(xué)生進行感官上的沖擊，最能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，而這些材料如果脫離了多媒體就無法形象直觀的展示給學(xué)生，從而會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的下降和學(xué)習(xí)興趣的降低。因此，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)旅游文學(xué)的興趣先把多媒體充分利用起來吧！

二、采用多種形式的比賽，讓學(xué)生在競賽中快樂的學(xué)習(xí)旅游文學(xué)

每個學(xué)期我會在班級內(nèi)舉行幾次賽詩會，賽詩的內(nèi)容為近期學(xué)習(xí)過的旅游詩詞曲，賽詩的形式分為不同種類：有各個小組每個成員都參加的根據(jù)提示背誦、有各個小組選派代表抽簽選取題目進行包括題目作者和朝代的完整背誦、有各個小組選派代表抽簽選取題目進行的默寫、還有旅游文學(xué)知識點的計時搶答等等。這些比賽形式學(xué)生們很樂于接受，每次舉行比賽之前他們都會積極地準(zhǔn)備，在比賽的過程中他們參與的積極性很高，那些平時上課積極性不高的學(xué)生精神氣也十足，團隊合作的精神也充分體現(xiàn)出來，通過競爭比賽加上獎勵的誘惑，學(xué)生在體驗快樂的同時也完成了對旅游文學(xué)作品的掌握。

三、開展“每周一個景點 我來當(dāng)導(dǎo)游”的體驗活動，把紀(jì)游詩詞曲、紀(jì)游文融入到導(dǎo)游詞和導(dǎo)游講解中，與導(dǎo)游專業(yè)理論課和實踐課結(jié)合起來

旅游文學(xué)作品這門基礎(chǔ)課程是為專業(yè)必修課服務(wù)的，是一門輔助性的課程，其主要的目的一方面是為了陶冶旅游專業(yè)學(xué)生的情操、提高文學(xué)素養(yǎng)，另一方面則是為了提高旅游專業(yè)學(xué)生對旅游景觀的審美能力，能夠讓學(xué)生站在旅游的角度上去欣賞作品，因此學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)除了從詩詞曲常識方面去把握更重要是能把詩詞曲和旅游景觀結(jié)合起來，學(xué)以致用。比如《山海經(jīng) 西山經(jīng)》中涉及的華山景點、東漢馬第伯《封禪儀記》和杜甫《望岳》中的涉及到的泰山景點、崔顥《黃鶴樓》、王勃《滕王閣序》和范仲淹《岳陽樓記》分別涉及到中國三大名樓、柳永《望海潮》涉及到的杭州西湖、蘇軾《題西林壁》中涉及的廬山等等，我在課堂上利用多媒體課件給學(xué)生從多方面展示作品中涉及到的景點的資料，課下給學(xué)生們一周的時間再去收集一些有關(guān)景點的資料加以完善，并且完成對某一景點導(dǎo)游詞的撰寫，利用每個周五在模擬導(dǎo)游實訓(xùn)室里讓學(xué)生模擬景點的導(dǎo)游去講解?！懊恐芤粋€景點 我來當(dāng)導(dǎo)游” 體驗活動的開展，很大程度上調(diào)動了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，不僅僅在旅游文學(xué)的學(xué)習(xí)方面他們行動了起來，也帶動了他們對導(dǎo)游基礎(chǔ)、導(dǎo)游業(yè)務(wù)、模擬導(dǎo)游專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。學(xué)生們導(dǎo)游詞的撰寫能力一天天在進步，他們的口頭表達能力在不斷提高。

興趣是最好的老師，學(xué)生能積極參與的、學(xué)以致用的課堂才是有效的課堂?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，我們中職教師的教學(xué)只有堅持培養(yǎng)學(xué)生能力本位的理念，從中職學(xué)生自身特點和專業(yè)要求出發(fā)，不斷的探索行之有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，才能從根本上提高課堂的教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量，才會讓學(xué)生愛上你的課堂！

（作者單位：山東省棗莊市嶧城區(qū)職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）