霍準(zhǔn)

父母對孩子實施早期教育，最好是能讓孩子在游玩中學(xué)到知識，比如帶孩子逛公園時，隨時隨地向孩子灌輸知識。而讓孩子一味地背書、寫字，違背孩子天性對幼兒實行過度的早期教育，實質(zhì)上是一種心理虐待。

兩歲的陽陽原本活潑好動，愛玩愛笑，可是最近半個月來，陽陽的脾氣變得越來越暴躁。白天，陽陽總是一副無精打采的模樣，夜里常常被驚醒、做噩夢等。

多項檢查顯示，陽陽的身體狀況沒有任何問題，醫(yī)生向陽陽的媽媽仔細(xì)詢問孩子的生活習(xí)慣，終于了解病因所在：兩個月前，望子成龍的媽媽開始對陽陽實施早教，每天讓陽陽看一個半小時的英語會話光盤，再做一個小時左右的智力開發(fā)游戲，生性好動的陽陽很不適應(yīng)。醫(yī)生診斷，這可能是早教惹的禍，違背天性對幼兒實行過度的早期教育，對幼兒已形成了一種心理虐待。

家長們要明白，在學(xué)前階段，孩子對于學(xué)習(xí)的體驗應(yīng)該是快樂的、美好的，遠(yuǎn)比掌握多少知識重要。在這一點上，猶太人的理念值得借鑒。據(jù)說，猶太人把書涂上蜜給很小的孩子，讓孩子們對書建立第一印象：書是好東西，書是甜的，從而讓孩子愛上書。一個人的成功不光需要智力，非智力因素往往扮演著更重要的角色，家長要充分重視非智力因素的培養(yǎng)。

嬰幼兒時期是孩子神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育最快、各種潛能開發(fā)最為關(guān)鍵的時期。不過，專家也指出，早教內(nèi)容必須適齡化，而且，每個孩子都有自己的特點，早教不能照搬別人的經(jīng)驗。

專家提醒，適齡早教遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是混齡的早教中心可以完成的。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理、心理特點，順應(yīng)孩子的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行相關(guān)的教育。它需要家長的親自參與，與嬰幼兒之間形成以互動為核心內(nèi)容的親子關(guān)系，讓孩子在愛和溫暖中體會到歡樂的同時，輕松學(xué)到知識。如0歲至1歲的孩子，要養(yǎng)成好的作息習(xí)慣，進(jìn)行動作、語言訓(xùn)練；1歲至2歲的孩子，則應(yīng)在快樂的親子互動中，探索世界，認(rèn)識自我，并鍛煉體魄，促進(jìn)語言發(fā)育；2歲至3歲的孩子，要養(yǎng)成良好生活習(xí)慣，培養(yǎng)對閱讀的興趣。

很多家長認(rèn)為寶寶才是早教課上的重點教育對象，所以即使自己留下來陪寶寶也不會集中注意力，經(jīng)常隨意走動、接電話、刷微博、玩游戲、聊天……

專家指出，家長也是早教課的主要教育對象，早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念，了解育兒知識，及時把握寶寶的敏感期，協(xié)助寶寶一起感受新事物。同時，讓家長懂得孩子在每個成長階段的特點、興趣和能力。好的早教中心還強調(diào)親子互動，使家長通過與孩子共同游戲，掌握一些教育的方法與技能。