王孝華

一、問(wèn)題的提出

目前，全球十大環(huán)境問(wèn)題中，有八大環(huán)境問(wèn)題都與化學(xué)有關(guān)。在這種形勢(shì)下，綜合考慮環(huán)保、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)及化學(xué)自身發(fā)展的要求，具有全新理念的“綠色化學(xué)”應(yīng)運(yùn)而生。綠色化學(xué)的理想是把污染治理轉(zhuǎn)變?yōu)槲廴绢A(yù)防，為人類的可持續(xù)發(fā)展提供重要的條件。但學(xué)生對(duì)在生活中、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中所造成的污染沒(méi)有充分的防備意識(shí)，更沒(méi)有想過(guò)如何防止這些生活中、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的污染。因此需要在課堂中結(jié)合有關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)、防止污染的教育。

《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要“突出關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，要求從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，從豐富、生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)生活中尋找學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生了解化學(xué)與生活的密切關(guān)系，使學(xué)生從中逐步認(rèn)識(shí)和感受化學(xué)對(duì)日常生活和社會(huì)發(fā)展的重要影響?！比绾螌⑦@一理念在實(shí)施中真正落實(shí)在課堂上，許許多多的化學(xué)老師進(jìn)行了多方面的探索。主要方法是在教學(xué)中添加了許多與化學(xué)相關(guān)的生活素材，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感受化學(xué)的重要性，從身邊的現(xiàn)象和問(wèn)題中誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，能從化學(xué)的視角去分析有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，幫助學(xué)生形成“學(xué)以致用”的觀念，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)，提高學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活的能力。但在一節(jié)課的課程資源的準(zhǔn)備中，如何讓這些素材更貼近學(xué)生生活，為學(xué)習(xí)目標(biāo)服務(wù)呢？實(shí)現(xiàn)“從生活走向化學(xué)，從化學(xué)回歸生活”有哪些途徑呢？

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解CO的毒性，了解CO與人類的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、辯證分析問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)我家園、愛(ài)護(hù)環(huán)境的環(huán)保意識(shí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)成立課題研究小組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作、自主學(xué)習(xí)。CO中毒的生理機(jī)能用課件清晰的展現(xiàn)在學(xué)生面前，既形象又直觀。對(duì)于CO對(duì)環(huán)境的污染與防治的教學(xué)，筆者將學(xué)生分成四個(gè)小組，分別調(diào)查我們生活環(huán)境中CO的產(chǎn)生情況，如：附近工廠產(chǎn)生CO的情況，汽車產(chǎn)生CO的情況，以及如何防治CO對(duì)空氣的污染等，這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)了他們進(jìn)行社會(huì)調(diào)查的能力。

二、問(wèn)題解決思路

本案例中的重點(diǎn)是理解CO中毒的生理機(jī)能，了解CO對(duì)環(huán)境的污染以及如何防治?，F(xiàn)代工業(yè)日益發(fā)展，私家車日益增多，排放到空氣中的有害有毒氣體，特別是CO越來(lái)越多，人們的生活、生命均受到威脅。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我要讓學(xué)生知道保護(hù)環(huán)境的重要性。

如果按照課本教學(xué)，直接將CO中毒的生理機(jī)能告知學(xué)生，印象不深，學(xué)生也只能是死記硬背，但是通過(guò)多媒體教學(xué)，學(xué)生清楚地看見(jiàn)活蹦亂跳的小白鼠因呼吸了有毒的CO氣體而活動(dòng)逐漸變慢，最后死亡的過(guò)程，就能印象深刻的記住CO中毒的生理現(xiàn)象。對(duì)于CO的污染和防治。課本在不同的場(chǎng)合有些介紹，但是學(xué)生通過(guò)親自作社會(huì)調(diào)查，知道我們生活的家園周圍CO的來(lái)源有家中燒煤產(chǎn)生的CO、附近工廠排出的廢氣中的CO、附近公路上汽車排出的廢氣、家中父輩抽煙等等，再通過(guò)閱讀課本、網(wǎng)上查閱資料，就會(huì)在以后的生活中盡量做到減少CO的排放。通過(guò)這節(jié)課，學(xué)生能學(xué)習(xí)如何做社會(huì)調(diào)查，如何查資料，通過(guò)哪些途徑查找資料；學(xué)生互相團(tuán)結(jié)，和睦相處，共同完成任務(wù)。而且，學(xué)生增長(zhǎng)了環(huán)保意識(shí)，知道了好的環(huán)境對(duì)于我們的生活、生命是非常寶貴的，這將讓他們終身受益。

下面就是我對(duì)此課題進(jìn)行的探索。

我以多媒體或故事形式演示生活中CO中毒的幾個(gè)案例。由此引出問(wèn)題：冬天在門(mén)窗緊閉的屋子里生火取暖易發(fā)生煤氣中毒，為什么？

學(xué)生回答煤氣中毒的生理過(guò)程。

多媒體演示CO與血紅蛋白結(jié)合的過(guò)程。

師：人類呼吸空氣，氧氣即與血液中的血紅蛋白結(jié)合，通過(guò)血液循環(huán)，將氧氣輸送到全身各個(gè)組織細(xì)胞，但當(dāng)吸入CO氣體時(shí)，因?yàn)镃O與血紅蛋白的結(jié)合力比氧氣與血紅蛋白的結(jié)合力大200～300倍，而后者的解離速率是前者的3600倍，所以CO一經(jīng)吸入，即與氧氣爭(zhēng)奪血紅蛋白，使血液的載氧功能發(fā)生障礙，造成機(jī)體急速缺氧，吸入少量CO會(huì)頭痛，吸入大量的CO會(huì)使人中毒，甚至死亡。

多媒體演示：活蹦亂跳的小白鼠吸入CO后的中毒情況。

師：在什么情況下容易發(fā)生煤氣中毒？

生：室內(nèi)通風(fēng)不好。比如用煤取暖時(shí)門(mén)窗緊閉；冬天洗澡時(shí)將煤爐搬進(jìn)浴室；不正確安裝和使用燃?xì)鉄崴?。?jù)市一家醫(yī)院統(tǒng)計(jì)，兩年共收治了煤氣中毒305例，其中有129例與使用、安裝熱水器不當(dāng)有關(guān)，占煤氣中毒總數(shù)的42.3%。

師：冬天有人用煤火取暖，又擔(dān)心煤氣中毒，臨睡前在火爐上和地上放兩大盆水，這樣做能預(yù)防煤氣中毒嗎？為什么？

有人說(shuō)他的年紀(jì)輕、身體好、鼻子靈，等聞到煤氣味時(shí)，就把火爐搬出去，不會(huì)煤氣中毒，他的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

怎樣預(yù)防煤氣中毒？中毒以后應(yīng)該怎么辦？

（學(xué)生回答）

師：應(yīng)避免煤爐及煙囪跑煙、漏氣，注意室內(nèi)通風(fēng)。

冬天在生火爐的屋子里，如果你感到頭暈、頭痛、耳鳴、眼花，全身不舒服，或出現(xiàn)惡心、嘔吐等狀況，就要知道自己和家人可能煤氣中毒，這時(shí)應(yīng)該馬上呼喚大人并且立即打開(kāi)門(mén)窗，把病人帶到通風(fēng)的地方，解開(kāi)衣領(lǐng)、胸衣、褲帶等妨礙呼氣的東西，必要時(shí)對(duì)他進(jìn)行人工呼吸，或馬上送醫(yī)院急救。每年特別是冬天都有很多煤氣中毒事件發(fā)生，所以我們一定要小心。

師：我們看待一個(gè)事物都不能片面而應(yīng)該用辯證的眼光，雖然CO會(huì)給人類帶來(lái)巨大的災(zāi)難，但是它也有對(duì)人類有利的一面。如：作燃料（多媒體展示煤爐上層CO的燃燒）、冶煉金屬（多媒體展示CO煉鐵）。

師：CO是排放量很大的空氣污染物之一，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界人為排放出的CO總量每年有幾億噸，它們是從哪兒來(lái)呢？

生1：焚燒秸稈—不完全燃燒產(chǎn)生CO，而且產(chǎn)生大量的煙，有害健康，也影響空中飛機(jī)的正常飛行。

居室內(nèi)用煤爐、液化氣、天然氣等做飯或取暖是產(chǎn)生CO的主要原因。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在冬天，用煤爐做飯取暖的家庭，居室內(nèi)CO濃度高達(dá)10～20mg/m3，房間矮小，面積狹窄，通風(fēng)不良的居室CO濃度甚至達(dá)到50～100mg/m3。某電視臺(tái)公益廣告播出：煮飯、燒水時(shí)不能離人，熱水器也要裝上煙道，門(mén)窗也要打開(kāi)，否則很危險(xiǎn)。可見(jiàn)居室一定要注意通風(fēng)。endprint

生2：隨著工業(yè)的不斷發(fā)展，我們的生活水平有了較大的提高，但是工廠排放到空氣中的廢氣如CO也隨之增加，對(duì)我們賴以生存的空氣造成污染，我們的生命正不斷地受到侵害。

空氣中CO的另一來(lái)源是汽車等機(jī)動(dòng)車輛尾氣的排放。

生3：據(jù)統(tǒng)計(jì)。2011年南京機(jī)動(dòng)車輛超過(guò)140萬(wàn)，隨著汽車數(shù)量的增加，城市中CO濃度急劇上升。CO在大氣中很穩(wěn)定，能停留2～3年，所以造成CO累積危害。有人做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在城市的交通要道放一只雞，幾小時(shí)后把雞殺掉，發(fā)現(xiàn)血液是暗紅色的。同樣，據(jù)統(tǒng)計(jì)，公路兩旁的CO濃度比一般居室高2～3倍，而且室內(nèi)CO濃度出現(xiàn)高峰的時(shí)間與汽車流量高峰時(shí)間是一致的。人們長(zhǎng)期在此環(huán)境下，可導(dǎo)致慢性中毒，嚴(yán)重時(shí)可導(dǎo)致死亡（提醒同學(xué)們，今后買(mǎi)房要盡可能遠(yuǎn)離公路）。

師：家中父母有吸煙的請(qǐng)舉手。

師：吸煙有害健康，人們吸煙時(shí)散發(fā)的煙氣中含有2000多種有害物質(zhì)，如尼古丁、CO、氫氰酸、亞硝胺等。

吸一包煙可放出20mL的CO，有人吸煙的房間里，空氣中CO的濃度常在3～15mg/m3，特別是在有空調(diào)的房間里CO濃度更高。大量吸煙可導(dǎo)致慢性中毒。在法國(guó)的一次吸煙比賽中，一個(gè)人連吸了360支香煙而當(dāng)場(chǎng)斃命。吸煙時(shí)間越長(zhǎng)，死亡率越高。因此，很多大中城市都頒布了禁止在公共場(chǎng)合吸煙的法規(guī)。世界衛(wèi)生組織也把每年的5月31日定為無(wú)煙日。作為新時(shí)代的你們應(yīng)該做些什么？

CO的來(lái)源除了以上幾個(gè)方面外，還有森林火災(zāi)、鋼鐵冶煉、石油煉制等

CO對(duì)空氣造成污染，對(duì)人類造成危害，我們應(yīng)盡量減少空氣中CO的含量，把它對(duì)人類的危害降低到最低。這就要求全社會(huì)都行動(dòng)起來(lái)，控制CO的產(chǎn)生及在空氣中的排放。

生4：我來(lái)談?wù)劮乐蜟O對(duì)空氣的污染應(yīng)該采取哪些措施。

改變?nèi)剂希ㄈ缛細(xì)獯嫒济海麩斩?，工廠廢氣經(jīng)處理達(dá)標(biāo)后再排放到大氣中，汽車尾氣處理達(dá)標(biāo)后排放，以氣代油（與燃用汽油相比，CO減少97%）。

近年來(lái)，有些城市率先在公交車和出租車中推行用天然氣或液化石油氣代替汽油作燃料的措施，取得了顯著的效果，走在街頭，你會(huì)發(fā)現(xiàn)不少公交車和出租車上都有“CNG”或“LPG”的字樣。

師：CO有雙重性，我們應(yīng)充分利用它對(duì)人類有利的一面。另一方面，由于它有劇毒，對(duì)我們賴以生存的空氣造成污染，對(duì)人體生命造成嚴(yán)重的傷害，所以我們要更努力的將排放到空氣中的CO氣體含量降到最低。增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)空氣，保護(hù)水資源，保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，就是保護(hù)人類自己。

師：請(qǐng)同學(xué)們思考以下兩個(gè)問(wèn)題：

1.改進(jìn)CO還原CuO的裝置

2.某同學(xué)打開(kāi)房間門(mén)，聞到一股刺鼻的煤氣味，他馬上打開(kāi)門(mén)窗，只見(jiàn)奶奶昏睡在床上，他立即把奶奶抱到室外，使她呼吸新鮮空氣，并送到醫(yī)院搶救?；丶液笥靡恢贾南灎T檢查漏氣處。

分析：該同學(xué)哪些做法是正確的？哪些是錯(cuò)誤的？該同學(xué)的奶奶為什么會(huì)昏迷？

三、反思與評(píng)析

通過(guò)這節(jié)課，我深感一切教學(xué)內(nèi)容都要服務(wù)于學(xué)生人性化、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，我以“煤氣中毒”問(wèn)題的教學(xué)為例，采用了“調(diào)查—實(shí)驗(yàn)—討論”綜合探究法，實(shí)施從生活回到化學(xué)的途徑；以復(fù)習(xí)“CO的性質(zhì)和用途”的教學(xué)為例，說(shuō)明如何引導(dǎo)學(xué)生不僅要關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)、變化規(guī)律，還要聯(lián)系這些知識(shí)應(yīng)用到生活中，即從化學(xué)走向生活。在教學(xué)實(shí)踐中努力探索著如何“讓化學(xué)教學(xué)貼近生活”。endprint