張婷

中圖分類號(hào)： G633.9

在新課程理念的影響下，新的教學(xué)模式不斷地涌現(xiàn)，給音樂(lè)課堂教學(xué)帶來(lái)了贊新的面貌。但是作為一名音樂(lè)教師，能否讓你的課堂教學(xué)做到堂堂“完美”，如果不能，那必須怎么辦呢？本人認(rèn)為可以通過(guò)教學(xué)反思，來(lái)找出根源所在。

所謂的教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。華東師范大學(xué)葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思就有可能成為名師?！币虼?，創(chuàng)新型教師，就應(yīng)該主動(dòng)反思、勤于反思。那么，音樂(lè)教學(xué)反思該從那些方面入手，又如何在反思中提高自己的教學(xué)水平和能力呢？在經(jīng)過(guò)本人多年的中學(xué)音樂(lè)教學(xué)之后，我有著深刻地體會(huì)。

一、對(duì)備課過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)反思

音樂(lè)課的備課不同于其他科目，不需要把注意力過(guò)多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，就可以先給自己設(shè)計(jì)這樣的幾個(gè)問(wèn)題以供反思。例如在設(shè)計(jì)高中音樂(lè)鑒賞第四單元第八節(jié)《京劇大師—梅蘭芳》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問(wèn)題如：“學(xué)生對(duì)京劇喜愛(ài)程度如何？”“怎樣提高學(xué)生欣賞京劇的興趣？”“在聽(tīng)賞京劇音樂(lè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題，如何對(duì)癥處理？”等等。這樣的教學(xué)備課設(shè)計(jì)，使得在教學(xué)的過(guò)程中，教師就會(huì)覺(jué)得有的放矢，備課也不會(huì)流于形式。因?yàn)橐魳?lè)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，所以在備課中能留下一些反思性的問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作創(chuàng)造、主動(dòng)研究探討的能力，促使備課的音樂(lè)性的回歸和升華，從而體現(xiàn)反向思維的魅力。

二、對(duì)教學(xué)內(nèi)容安排反思

課堂教學(xué)是教學(xué)實(shí)踐的主渠道。任何事物的發(fā)展都是不可抗拒的，采用回避的方式對(duì)待新生事物，那是違背客觀事物發(fā)展規(guī)律的。正確地、辯證地接納看待新生事物，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。例如在高中音樂(lè)鑒賞第三十三節(jié)《流行風(fēng)》中的教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課本選取的三首流行歌曲的聽(tīng)賞興趣并不高，對(duì)歌曲的反映較平淡。因此課后我通過(guò)思考，為什么中學(xué)生對(duì)周圍的流行歌曲那么熱愛(ài)，有些似乎到了癡迷的程度？如何將流行歌曲引入課堂，將教材上所選的音樂(lè)與流行音樂(lè)進(jìn)行結(jié)合與比較，這也是我所反思的。因此在其他班級(jí)的教學(xué)時(shí)，我便把課本內(nèi)的歌曲與學(xué)生們喜歡的《我的好兄弟》、《聽(tīng)媽媽的話》等通俗歌曲相結(jié)合，結(jié)果取得了意想不到的效果。不可否認(rèn)，大部分流行歌曲音韻諧美，輕微深長(zhǎng)，貼近生活，表達(dá)的是對(duì)個(gè)人生活、理想和內(nèi)心世界的感受，容易引起中學(xué)生的情感共鳴，自然也引起了中學(xué)生對(duì)流行歌曲的迷念。流行音樂(lè)引入課堂，靈活巧妙地與教材結(jié)合，作為課堂教學(xué)有益的、必要的補(bǔ)充，這樣起到雅俗共賞的效果，提高學(xué)生聽(tīng)賞的興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的安排進(jìn)行反向的思維，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，從而能更好地體現(xiàn)音樂(lè)的魅力。

三、對(duì)教學(xué)模式的反思

一堂成功的音樂(lè)課，必須在有效的教學(xué)模式下才可獲得。課堂教學(xué)沒(méi)有固定的模式，它并不是一成不變的。教學(xué)模式的大忌是單一化、公式化。這也就要求教師在教學(xué)模式上不能墨守成規(guī)，而要用于創(chuàng)新、積累、總結(jié)、提高。教師的教學(xué)模式不僅要遵循一般的教學(xué)規(guī)律，而且要結(jié)合自身實(shí)際和學(xué)生的具體情況進(jìn)行突破和創(chuàng)新。例如在高中《多彩的民族風(fēng)》的教學(xué)，按照本人原來(lái)的教學(xué)模式設(shè)計(jì)，我是讓學(xué)生一一欣賞課本中的三首作品，并向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹三個(gè)少數(shù)民族的音樂(lè)特點(diǎn)。結(jié)果一堂課下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，無(wú)精打采。學(xué)生們反映這些歌曲不好聽(tīng)，與他們喜歡的流行歌曲相差甚遠(yuǎn)。此時(shí)講臺(tái)上的我，情緒一落千丈，其教學(xué)效果很差。想到這些，我的心不免悲涼起來(lái)，多遺憾的教學(xué)模式！因此，課后我決定修改教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。課后，我設(shè)計(jì)一些道具，比如說(shuō)找來(lái)藏族、蒙古族、新疆維吾爾族的民族服飾讓學(xué)生穿上。新疆姑娘的長(zhǎng)裙，阿凡提大叔的裝扮，蒙古族小伙的帥氣和藏族姑娘的淳樸民風(fēng)大大吸引了學(xué)生的視線，課堂氣氛也頓時(shí)高漲。除此之外，將課本內(nèi)的音樂(lè)作品與學(xué)生喜愛(ài)的流行歌曲相結(jié)合又是本堂課的教學(xué)模式設(shè)計(jì)。介紹藏族音樂(lè)時(shí)，我將韓紅演唱的歌曲《青藏高原》、《天路》帶進(jìn)教學(xué)；介紹新疆維吾爾族音樂(lè)時(shí)，我將王洛賓創(chuàng)作的、學(xué)生熟悉喜歡的《青春舞曲》、《掀起你的蓋頭來(lái)》帶入教學(xué)；介紹蒙古族音樂(lè)時(shí)，我讓學(xué)生欣賞并跟唱德德瑪?shù)摹睹利惒菰业募摇?，降央卓瑪?shù)摹蹲咛煅摹返雀枨?，使學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的興致大大地提高了。都說(shuō)教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，不可能是十全十美的，也許正是有遺憾，才能通過(guò)反思，尋求完美的信念，便在遺憾中尋找教學(xué)的快樂(lè)，教學(xué)的真諦，才能達(dá)到現(xiàn)在的教學(xué)模式，現(xiàn)代的教學(xué)模式需要采用多種教學(xué)策略，能體現(xiàn)學(xué)法指導(dǎo)，啟發(fā)得當(dāng)，教法靈活有創(chuàng)意。面向全體，注重個(gè)性發(fā)展。因此對(duì)教學(xué)對(duì)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)進(jìn)行反思，能使音樂(lè)課取得意想不到的效果。

四、對(duì)評(píng)價(jià)方式的反思

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教師“要用自己的好榜樣去教人，才能收到訓(xùn)練和熏陶的實(shí)效”。因此教師如何正確地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)也是固然重要的。記得有一次在高中《舒伯特藝術(shù)歌曲》的教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生們正安靜地欣賞作品《魔王》時(shí)，突然有個(gè)男生模仿起魔鬼發(fā)出猙獰的叫聲，引起全班同學(xué)的哄然大笑。此時(shí)的我非常生氣，狠狠地批評(píng)了那位學(xué)生，課后，我對(duì)此事非常后悔。經(jīng)過(guò)課后反思之后，我意識(shí)到可以嘗試以另一種方式來(lái)對(duì)待這種情況。因此在另一個(gè)班級(jí)上課時(shí)又出現(xiàn)了以上學(xué)生搗亂起哄的現(xiàn)象，這時(shí)的我并沒(méi)有生氣，反而神秘地向全班學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，某某同學(xué)具有較高的表演天賦，他能把劇中的魔王表現(xiàn)得淋漓盡致，下面就讓我們邀請(qǐng)他為同學(xué)們來(lái)段即興表演。相同的課堂現(xiàn)象，不同的評(píng)價(jià)方式，切取得了不同的課堂效果。

好課需要不斷磨，怎樣稍稍地“改一改”課堂才精彩呢？只有通過(guò)教學(xué)反思，才能不斷提高教學(xué)效果。在音樂(lè)新課程的教學(xué)中不斷地發(fā)出新的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)造出新的教學(xué)模式。通過(guò)教學(xué)反思，能改變一些陳舊的教學(xué)觀念，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在潛力，能使教師快速成長(zhǎng)?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。我們的教學(xué)也是如此，只教不研，就會(huì)成為死板的教書匠；只研不教，就會(huì)成為紙上談兵的空談?wù)?。只有在?shí)踐中思考，在思考中實(shí)踐，邊教邊總結(jié)，邊教邊反思，才能“百尺竿頭更進(jìn)一步?！?