白會(huì)蓮

摘 要：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的教師?！迸d趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動(dòng)力。作為英語教師，要善于創(chuàng)設(shè)多樣的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞：氛圍；情境；興趣

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-206

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.146

小學(xué)英語是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的起始階段。對(duì)于小學(xué)生來說他們剛剛接觸這門功課，倍感乏味和枯燥。創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是小學(xué)生學(xué)好英語的先決條件。因此，如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣是擺在我們英語教師面前的一大難題。探索英語教學(xué)中如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣勢在必行，這是一場英語教學(xué)的攻堅(jiān)戰(zhàn)，開好局舉足輕重。

一、親師信道，激發(fā)興趣

成功的教學(xué)依賴于輕松、和諧的課堂氣氛，依賴于師生間建立和諧的關(guān)系。輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生已愉悅的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí)，而營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有助于提高學(xué)習(xí)興趣。俗話說：親其師，信其道。學(xué)生和喜歡的教師一起上課，氣氛就顯得活躍。而學(xué)生如對(duì)教師不喜歡、不信任，就會(huì)對(duì)之所教的課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒。要使小學(xué)生喜歡學(xué)英語，首先要讓他們喜歡英語教師。因此，教師要充分發(fā)掘自身的優(yōu)勢，通過自己的言行、表情、動(dòng)作，傳遞給小學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，使他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。教師要尊重和熱愛每一位學(xué)生，要注意傾聽他們的心聲，用愛心喚起學(xué)生對(duì)英語的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語的熱愛火花。每當(dāng)走進(jìn)教室，我總是微笑著與學(xué)生互相問候，親切地與學(xué)生進(jìn)行簡單的英語對(duì)話。學(xué)生起立回答問題時(shí)，我有意識(shí)的多說幾個(gè)good，cool！對(duì)一些生性靦腆、聲音細(xì)小的學(xué)生，我一邊關(guān)注的聽其說英語，一邊點(diǎn)頭微笑，我對(duì)取得微笑進(jìn)步的學(xué)生拍拍肩或摸摸頭、伸伸大拇指，使他們心中激起歡樂與自豪，并追求更大的進(jìn)步。每次我與學(xué)生一同唱歌，一同表演，一同游戲。和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生對(duì)英語感到愉快，產(chǎn)生興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

愛因斯坦說：“教育能提供的東西，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不能作為一種艱巨的任務(wù)去負(fù)擔(dān)?！笨梢?，成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，需要教師通過創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)、形象、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)兒童對(duì)語言本身的興趣，強(qiáng)化兒童對(duì)語言的記憶，讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)。

（一）直觀教學(xué)，引人入勝

小學(xué)英語單詞多數(shù)能和日常生活中的周圍事物聯(lián)系起來。我盡量讓學(xué)生在聽到這些單詞的同時(shí)又能親眼看到、親手摸到這些實(shí)物。這樣聲形并舉，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種器官，使他們津津有味的學(xué)英語單詞。我還常常準(zhǔn)備一些易帶入教室的小實(shí)物和繪制的圖片來輔助單詞教學(xué)。當(dāng)我把一些玩具小汽車、公共汽車、飛機(jī)、輪船等等展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，他們睜大了眼睛，豎起耳朵急不可耐的想模仿這些單詞的發(fā)音。他們伸出一雙雙小手，興致勃勃的學(xué)說 ：“This is my plane/bus/…… ” 直觀性教學(xué)不僅能引起小學(xué)生的注意和興趣，而且讓他們建立詞匯在音形義之間的直接聯(lián)系，逐漸養(yǎng)成能用英語初步表達(dá)的習(xí)慣。

（二）角色表演，耳目一新

我盡量創(chuàng)設(shè)各種語言環(huán)境，如問候、介紹、購物、問路、打電話等情景，發(fā)揮小學(xué)生善于模仿、喜歡表演的特點(diǎn)，讓他們?cè)谀M的語境中練習(xí)應(yīng)用所學(xué)的語言進(jìn)行對(duì)話，使課堂教學(xué)進(jìn)行得生機(jī)勃勃。當(dāng)教how are you？時(shí)，我扮演新教師走下講臺(tái)，邊說邊微笑著與學(xué)生一一握手問候。我設(shè)講臺(tái)為模擬柜臺(tái)，擺上吃的和用的“商品”，練習(xí)Can I help you？ How much is it？等句式。售貨員與顧客談?wù)撡徫锴榫埃顚W(xué)生感到親切，爭先恐后地要求上臺(tái)表演。他們無拘無束，盡情地展現(xiàn)自己。我都一一給予講評(píng)和評(píng)分，激勵(lì)他們積極參與情景對(duì)話的練習(xí)活動(dòng)。我在課堂上開展Pair work 和Group work活動(dòng)，有目的地旁聽一些學(xué)生操練。發(fā)現(xiàn)好的Pair及時(shí)表揚(yáng)，請(qǐng)他們?cè)谌嗍痉侗硌?，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。他們課后自覺地倆人一組、三人一組，自編自演，把所學(xué)的詞匯、句型運(yùn)用到實(shí)際會(huì)話中。小學(xué)生還期待著下一堂英語課的到來，都準(zhǔn)備在課堂上再“露一手”。

三、動(dòng)靜結(jié)合激發(fā)興趣

延用教師講，學(xué)生聽的陳舊教學(xué)模式，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)制靜能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于小學(xué)生好動(dòng)愛玩，但在課堂上唯一能“自由活動(dòng)”的就只有在游戲過程中了，根據(jù)他們的這些特點(diǎn)，在課堂上我適時(shí)地穿插些游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們?cè)趯W(xué)中有樂，樂中有得。

游戲的形式應(yīng)盡量多樣化，如我教人體部位時(shí)，就進(jìn)行聽聽做做的游戲：教師發(fā)指令說Touch your head，wave your arms……學(xué)生觸摸自己的頭、揮動(dòng)自己的胳膊等。也可進(jìn)行聽聽畫畫的游戲，教師說： “Darw an ear”學(xué)生畫一只耳朵。在復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)用品、水果食品等單詞時(shí)，我就組織學(xué)生進(jìn)行猜物游戲。如教師在書包里裝著各種水果和食品，讓一位學(xué)生在書包里取一樣放身后，問全班同學(xué)What is this in the bag？或What is this in my hand？讓大家猜。猜對(duì)的學(xué)生上來，又在書包里取一樣，讓大家猜。此外還有記憶游戲、拼詞游戲、找朋友游戲、傳話游戲等等?？傊?，在多種多樣的游戲活動(dòng)中，小學(xué)生不僅好奇，而且好勝；不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且活躍了課堂氣氛。通過游戲，不僅訓(xùn)練了小學(xué)生讀寫等方面的言語技能，而且能讓他們感受語言學(xué)習(xí)的樂趣，提高教學(xué)效果。

教學(xué)實(shí)踐證明，多措并舉地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，是提高英語教學(xué)質(zhì)量的重要手段，利用多姿多彩的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)中感知語言，習(xí)得語言。從而達(dá)到樂中求學(xué)，事半功倍的教學(xué)效果，為今后的英語教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 許樊.英語學(xué)習(xí) 重在興趣——淺談小學(xué)英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2011（5）.

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[責(zé)任編輯 田彩霞]