方玉慧

摘 要：賞識(shí)是理解、認(rèn)可、激勵(lì)、贊揚(yáng)。是幫助學(xué)生獲得自我價(jià)值感、發(fā)展自尊、自信的動(dòng)力基礎(chǔ)；是讓學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑；是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響的有效教育。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)“學(xué)困生”，才會(huì)促進(jìn)全體學(xué)生進(jìn)步，使“學(xué)困生”越來(lái)越少。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)困生；尊重

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）27-0230-165

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.27.065

課堂教學(xué)需要全體成員的共同參與，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。這不僅是素質(zhì)教育的要求，更是新課程改革的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要和要求。可是在課堂教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：積極參與教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，只是少數(shù)“優(yōu)秀生”，而“學(xué)困生”對(duì)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)采取消極態(tài)度，課堂教學(xué)并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)全體成員共同參與共同發(fā)展。因此關(guān)注“學(xué)困生”的發(fā)展尤為重要。促進(jìn)“學(xué)困生”的發(fā)展，教師必須學(xué)會(huì)賞識(shí)“學(xué)困生”。

一、教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)“學(xué)困生”的閃光點(diǎn)

（一）教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)“學(xué)困生”的上進(jìn)心

“學(xué)困生”在學(xué)生群體中基礎(chǔ)知識(shí)差，學(xué)習(xí)能力不高，但這不能說(shuō)明他們沒(méi)有要求上進(jìn)、爭(zhēng)取領(lǐng)先的心愿。只是由于學(xué)習(xí)成績(jī)總處于落后位置，時(shí)間久了，就形成了一種“先進(jìn)與我無(wú)緣”的心理態(tài)勢(shì)。但是，一旦有機(jī)會(huì)他們就想露一手超過(guò)別人，以滿(mǎn)足自己上進(jìn)的心愿。

（二）教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)“學(xué)困生”的自尊心

自尊心人皆有之，“學(xué)困生”也不例外?！皩W(xué)困生”更需要他人對(duì)自己肯定、信任和尊重，不許別人歧視、不容別人侮辱。課堂教學(xué)實(shí)踐證明：只有他們得到了他人對(duì)自己的肯定、信任、尊重，才能較好地選擇、調(diào)控自己的行為，以符合課堂正常學(xué)習(xí)活動(dòng)的需要。

（三）教師要學(xué)會(huì)賞識(shí)“學(xué)困生”的集體榮譽(yù)感

“學(xué)困生”雖然在學(xué)習(xí)成績(jī)方面很難受到獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，但他們有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，對(duì)自己所在的班級(jí)、小組的榮譽(yù)還是非常關(guān)心的，應(yīng)當(dāng)引起教師的注意。如：他們有時(shí)為了班集體的榮譽(yù)與領(lǐng)導(dǎo)爭(zhēng)辯甚至頂撞；有時(shí)因?yàn)閷?duì)自己小組的某些評(píng)價(jià)不公平，可能與老師爭(zhēng)得面紅耳赤；有時(shí)為了自己小集體的利益而弄虛作假，或搞出一些破壞活動(dòng)。教師對(duì)這些不當(dāng)行為要做辯證分析，不要全盤(pán)否定，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)這些不當(dāng)行為中包含著積極因素，因此教師要對(duì)此類(lèi)行為加以正確引導(dǎo)和利用。

二、賞識(shí)“學(xué)困生”要建立在情感溝通的基礎(chǔ)上

（一）學(xué)會(huì)尊重與信任“學(xué)困生”

新課程要求教師要“以學(xué)生為本”，樹(shù)立“以學(xué)為本，為學(xué)服務(wù)”的新理念，真心實(shí)意地為學(xué)生健康發(fā)展而教。學(xué)生的自信、自尊是學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和源泉，為此教師首先要學(xué)會(huì)信任和尊重學(xué)生，尊重教學(xué)規(guī)律、尊重學(xué)生的人格、尊重自己的職業(yè)，相信學(xué)生的良好愿望、相信學(xué)生自己的能力，相信學(xué)生一定能成功。尊重學(xué)生是一種美德，只有尊重的教育才是真正的教育；信任是一種力量，只有自信才能成功。沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，就談不上學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，就談不上學(xué)生身心的健康發(fā)展。尤其是“學(xué)困生”，他們更需要尊重信任，從“面向全體學(xué)生”的層面看，只有教師在內(nèi)心真正建立起對(duì)“學(xué)困生”的尊重和信任，理想的教育方式才能建立起來(lái)。

（二）學(xué)會(huì)與“學(xué)困生”商量和對(duì)話(huà)

學(xué)生不僅需要尊重和信任，更需要有效地幫助。商量和對(duì)話(huà)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效幫助的最好手段，二者都突出了學(xué)生的主體地位。在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、組織方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、布置作業(yè)、課外輔導(dǎo)等都需要與學(xué)生商量和對(duì)話(huà)?！皩W(xué)困生”的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、自控能力，以及心理承受能力等與其他學(xué)生相比都處于劣勢(shì)，如果教師心里不想著他們，他們就會(huì)掉隊(duì)，遠(yuǎn)離集體，甚至破壞集體。因此，教師在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，要多與他們商量和對(duì)話(huà)，征求他們的意見(jiàn)，再確定如何教，教多少，并向他們提供幫助?？傊?，教師要讓他們充分體驗(yàn)到教師心里有他們，尊重和信任他們，希望和相信他們能轉(zhuǎn)變，并充分為他們服務(wù)。

（三）學(xué)會(huì)對(duì)“學(xué)困生”表?yè)P(yáng)與激勵(lì)

“學(xué)困生”在集體學(xué)習(xí)中，都想充分表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，從而得到伙伴的尊重與信任。作為教師，應(yīng)根據(jù)他們的心理特點(diǎn)，以及特長(zhǎng)，以平靜、善良、關(guān)愛(ài)的心情，從他們的健康成長(zhǎng)出發(fā)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)他們明確學(xué)習(xí)方向，掌握學(xué)習(xí)方法，提高求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。為此教師要把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)由評(píng)價(jià)學(xué)生行為結(jié)果轉(zhuǎn)移到評(píng)價(jià)學(xué)生行為結(jié)果的形成過(guò)程上來(lái)。教師要為表?yè)P(yáng)和激勵(lì)“學(xué)困生”創(chuàng)造廣闊的空間，滿(mǎn)足全體學(xué)生成功的需要，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。

三、賞識(shí)“學(xué)困生”，教師要注重過(guò)程性評(píng)價(jià)

當(dāng)前有一部分教師只注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為結(jié)果，而不注重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的形成過(guò)程。“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)行為結(jié)果往往處于落后地位，學(xué)習(xí)行為結(jié)果的評(píng)價(jià)只能加重“學(xué)困生”的失敗體驗(yàn)，因此這種評(píng)價(jià)對(duì)“學(xué)困生”是十分不公平的。突出表現(xiàn)在課堂教育教學(xué)中，教師只顧評(píng)價(jià)學(xué)生回答問(wèn)題的對(duì)錯(cuò)，根本不做學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的指導(dǎo)。教師忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的體驗(yàn)，結(jié)果使“學(xué)困生”喪失了成功的信心，與教師的對(duì)立情緒越來(lái)越大。如果教師真正關(guān)心國(guó)家的未來(lái)和自己培養(yǎng)對(duì)象的成長(zhǎng)，就應(yīng)該樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，充分了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，用辨證的、聯(lián)系的、發(fā)展的思想觀察、思考、評(píng)價(jià)學(xué)生。

教學(xué)實(shí)踐證明，教師只要能賞識(shí)“學(xué)困生”，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就能較好地促進(jìn)“學(xué)困生”的發(fā)展。同時(shí)教師必須努力提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)、道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，積極參與課程改革，努力探索，大膽實(shí)踐以“學(xué)生為本”的新理念來(lái)規(guī)范自己的課堂教學(xué)行為，盡快適應(yīng)時(shí)代的要求和新課程改革需要，成為促進(jìn)全體學(xué)生進(jìn)步，尤其是促進(jìn)“學(xué)困生”健康發(fā)展的佼佼者，使數(shù)學(xué)學(xué)科的“學(xué)困生”越來(lái)越少。

[責(zé)任編輯 田彩霞]