邵亞斌

【摘 要】創(chuàng)新型教學(xué)模式需要教學(xué)方法從傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心的知識傳授型向知識傳授與探索相結(jié)合的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生積極自我學(xué)習(xí)，開展學(xué)生的自我評價，學(xué)生通過積極探索知識的發(fā)現(xiàn)過程調(diào)動全體學(xué)生參與到教學(xué)活動之中來，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，從而啟發(fā)學(xué)生的求知欲與提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新型教學(xué)；教學(xué)理念；問題解決；科研能力

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力”。李克強(qiáng)總理倡導(dǎo)的“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”理念，使我們更加意識到現(xiàn)代國家的競爭實質(zhì)就是科技的競爭，科技要進(jìn)步就必須構(gòu)建創(chuàng)新型的國家。我國在《中長期科學(xué)和技術(shù)綱要》中明確指出：“大學(xué)教育要為大學(xué)生提高科研能力、培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力提供更好的條件，要創(chuàng)造更良好的學(xué)習(xí)氛圍?！眹乙呀?jīng)對自主創(chuàng)新投入、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力方面投入了大量的人力物力。為了帶動廣大大學(xué)生得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，為了積極推廣創(chuàng)新人才的培養(yǎng)教學(xué)方法，我們每年高校都在開展各種教學(xué)改革項目，推進(jìn)大學(xué)教育水平的提高。2006 年開展了“國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃”、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽”、“高教社杯”大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽等計劃與賽事的實施與開展無疑為廣大高等院校大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)提供了可以借鑒與參考的模式，更為大學(xué)生科研能力培養(yǎng)的可行性提供了重要依據(jù)和支持。

1 大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及原因

1.1 缺乏科研意識

大學(xué)生們剛開始有濃厚的興趣參加科研項目，但不能堅持很長時間，究其原因是學(xué)生們對科學(xué)研究的真實本質(zhì)不了解，對科研沒有主動的關(guān)注欲望，科研意識薄弱，只是憑借一時好奇參加科研項目，這樣就會導(dǎo)致大學(xué)生在這條充滿挑戰(zhàn)的科研之路不會走得很遠(yuǎn)。面對如此現(xiàn)狀，高校教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生們科研的主動性，培養(yǎng)他們正確的科研意識。

1.2 缺乏科研創(chuàng)新能力

要在科研方面做出成績，不但需要濃厚的興趣，我們更要掌握科學(xué)研究的一些基本的研究方法。在大學(xué)教學(xué)中教師把幾乎所有的精力都放在了講解書本知識和解題方法上了，很少講解科學(xué)研究的基本方法，大學(xué)生對科學(xué)研究的基礎(chǔ)知識掌握較少，教師在教學(xué)過程中大多時間關(guān)注學(xué)生們對已經(jīng)講解的知識的掌握程度如何，老師更多的是考察學(xué)生們對已經(jīng)學(xué)過的知識是否能再正確復(fù)述，學(xué)校考察老師的教學(xué)效果也是看看學(xué)生們的解題正確率如何。這樣我們的大學(xué)生很少受到系統(tǒng)的科學(xué)研究方法的教學(xué)，他們也不會重視科研方面知識的積累。

1.3 大學(xué)生科研資料利用率低

大學(xué)有很豐富的科研方面的雜志、書籍，但是學(xué)生們走進(jìn)圖書館查閱科研方面資料的學(xué)生是少之又少，更多的學(xué)生走進(jìn)圖書館是為了考研、考博、考公務(wù)員，我們的學(xué)生現(xiàn)在首先要面對的是就業(yè)壓力，學(xué)生們奔波在各種考級、考資格證的考試中，他們幾乎抽不出時間來應(yīng)對科學(xué)研究，科研應(yīng)該是大學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)目的與學(xué)習(xí)任務(wù)。

眾所周知，現(xiàn)在高科技對我們科學(xué)研究的方法提供了很多便利，同時我們的科研資料查詢必須要借助網(wǎng)絡(luò)，例如圖書館的期刊檢索渠道和電子信息檢索方法，同學(xué)們對這些查詢資料的方法還不是很了解，只是在百度隨便搜搜，學(xué)生們很少有人能夠熟練使用期刊檢索渠道和電子信息檢索方法查詢資料，學(xué)生們要提高信息、資料檢索能力，需要大學(xué)教學(xué)工作在文獻(xiàn)檢索、搜集資料方法方面給與及時的引導(dǎo)。

1.4 畢業(yè)論文（設(shè)計）缺乏創(chuàng)新

大學(xué)生的畢業(yè)論文是大學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力的匯報，每屆畢業(yè)生都會涌現(xiàn)出優(yōu)秀的畢業(yè)論文成果，但優(yōu)秀論文是鳳毛麟角，大部分學(xué)生的論文論述平平，沒有任何新意，甚至有的學(xué)生有跑題的現(xiàn)象。原因一是大學(xué)生在就業(yè)的高壓下，從開始上大學(xué)就準(zhǔn)備各種考試，沒有下功夫掌握最基本的專業(yè)知識。原因二是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程沒有自己的思考機(jī)會，從而導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維沒有培養(yǎng)起來，大家只是循規(guī)蹈矩，對科學(xué)沒有探索精神。

2 創(chuàng)造型教學(xué)的教學(xué)理念與方法

“創(chuàng)造型教學(xué)方法，指教師在教學(xué)過程中遵循創(chuàng)造活動的一般規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生以創(chuàng)造性的態(tài)度、運(yùn)用創(chuàng)造性思維、充分發(fā)揮自主力量和身心潛能來吸收掌握已有文化成果以及探索某些未知問題所采取的各種教學(xué)方法的總稱。”

2.1 創(chuàng)新型教學(xué)需要教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是提高大學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研能力與整體素質(zhì)培養(yǎng)，需要在教學(xué)過程中將學(xué)生放在主體地位，教師只是一個課堂情景的設(shè)計者，教師只是掌控整個課堂發(fā)展過程的控制者。傳統(tǒng)的教育理念是以教師講解為最主要方式傳授知識。在課堂上老師和學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動行為很少，老師是教學(xué)的主導(dǎo)地位，他是課堂上所有信息的唯一提供者。教師在教學(xué)中既要把自己所掌握的知識傳授給學(xué)生，還要引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，那就需要大學(xué)教師要及時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從傳統(tǒng)的只是一味的講授知識的灌輸式轉(zhuǎn)變到與學(xué)生一起思考一起學(xué)習(xí)的研究型教學(xué)模式，教師作為最具權(quán)威性知識的掌握者只需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極自我學(xué)習(xí)，開展學(xué)生的自我評價，教學(xué)考核也應(yīng)該不能單純考察知識的掌握和背誦情況，而是教師通過階段性的考核考察學(xué)生的綜合能力的提高情況。

2.2 創(chuàng)新型教學(xué)需要教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

創(chuàng)新式教學(xué)模式需要教學(xué)方法從傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心的知識傳授型向知識傳授與探索相結(jié)合的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)新教學(xué)模式的主要教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，討論的主題應(yīng)該緊扣教學(xué)主題且有可爭論性，學(xué)生通過積極探索知識的發(fā)現(xiàn)過程調(diào)動全體學(xué)生參與到教學(xué)活動之中來，讓學(xué)生成為知識的發(fā)現(xiàn)者，從而啟發(fā)學(xué)生的求知欲與提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 創(chuàng)造型教學(xué)方法對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新科研能力的作用

創(chuàng)新教學(xué)方法改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的知識去獨立思考，由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并掌握所應(yīng)新的教學(xué)內(nèi)容。在課堂上，我們要廣開思路，讓學(xué)生多角度思考，尋找更多的解決問題的方法，在這樣的長期訓(xùn)練下，學(xué)生面對新的問題會更多地自己去探索解決問題的方法，而不是等待老師告訴他們答案，然后死記硬背下來寫到答卷上去。

3.1 有利提高學(xué)生創(chuàng)新能力

創(chuàng)造是我們學(xué)習(xí)知識的最主要的目的，我們的人類文明史就是人類的一個創(chuàng)造發(fā)明推動的文明發(fā)展史。創(chuàng)新教學(xué)教師不但要考慮學(xué)生對知識的掌握，還要給學(xué)生傳授科學(xué)研究的一些基本的方法與途徑，鼓勵學(xué)生自己申請學(xué)生科研項目，教師的科研項目也鼓勵學(xué)生多參與，給學(xué)生提供更多地科研創(chuàng)新的機(jī)會。大學(xué)生通過喲自己參與科研創(chuàng)新，他們的創(chuàng)新能力將會大幅度提高。

3.2 有利促進(jìn)理論與實踐結(jié)合

現(xiàn)在很多用人單位對大學(xué)生的評價都是實踐能力太差，很多大學(xué)生在大學(xué)期間算是刻苦，考試成績優(yōu)秀，但是進(jìn)入社會就會發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的只是無用武之地，有句謬論“所學(xué)專業(yè)知識無用”在大學(xué)生中很流行，這種學(xué)與用的矛盾我認(rèn)為主要是理論學(xué)習(xí)與實踐能力提高相脫節(jié)造成的。創(chuàng)新是教學(xué)會在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中涉及很多的實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生自己動手設(shè)計實驗、進(jìn)行驗證或?qū)δ繕?biāo)群體進(jìn)行相關(guān)的調(diào)查，讓學(xué)生在實踐中去運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)生在實踐的環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣有利于學(xué)生積累實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生理論與實踐相結(jié)合的能力。事實證明，大學(xué)里參與一定科研活動的學(xué)生能更好的適應(yīng)新的工作環(huán)境，他們在以后的成長過程中有更大的發(fā)展空間?？傊覀兠鎸θ绱丝萍硷w速發(fā)展的時代，一個國家競爭的實力最終還是一個國家人才的競爭，所以我們的大學(xué)應(yīng)該是培育祖國需要的創(chuàng)新型人才的搖籃，大學(xué)教育改革勢在必行，我們應(yīng)該充分發(fā)揮創(chuàng)造性教學(xué)方法對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新科研能力的重要作用。

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]