曹芳　李培培

【摘 要】大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃是我國教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對提高大學(xué)生的科研素養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了積極作用。大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目為學(xué)生搭建科研創(chuàng)新平臺，使本科生及早接觸科研，及早了解社會實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃；實(shí)施；創(chuàng)新

大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（Student Research Training，SRT）是專為在校大學(xué)生設(shè)計(jì)的一種項(xiàng)目資助計(jì)劃，它鼓勵和支持大學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下以團(tuán)隊(duì)的形式完成科研項(xiàng)目、社會實(shí)踐等創(chuàng)新活動。其目的就是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，充分利用學(xué)校的學(xué)科優(yōu)勢和科研條件，引導(dǎo)學(xué)生自主選題、組建實(shí)訓(xùn)裝置，進(jìn)行硬件設(shè)計(jì)和軟件編程、調(diào)試，以培養(yǎng)大學(xué)生提出、分析、解決實(shí)際問題的能力。通過項(xiàng)目的實(shí)施，使學(xué)生盡早進(jìn)入專業(yè)科研領(lǐng)域，培養(yǎng)科研素質(zhì)，啟發(fā)創(chuàng)新意識，提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

1 大學(xué)生參加科研訓(xùn)練計(jì)劃的意義

首先，有利于提高大學(xué)生的科研素養(yǎng)和科研能力。大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式雖然可以為大學(xué)生提供豐富的基本理論知識、一定數(shù)量的實(shí)踐活動，卻很少能夠給大學(xué)生提供科學(xué)研究的機(jī)會，科研素養(yǎng)難以得到提高，而大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃作為一種新的大學(xué)教學(xué)活動模式，重在推動學(xué)生在研究中學(xué)，在做中學(xué)，在問題、同伴和教師引導(dǎo)下立足自學(xué)，得到調(diào)查研究、查閱文獻(xiàn)、分析論證、制訂方案、設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)、分析總結(jié)等方面的獨(dú)立能力訓(xùn)練，有效提高他們的科研素養(yǎng)。其次，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力是當(dāng)代高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)和要求，也是衡量大學(xué)生活力的重要指標(biāo)。大學(xué)生在參與項(xiàng)目過程中，涉及的知識領(lǐng)域非常廣泛，從項(xiàng)目的申請課題到結(jié)題，都需要大學(xué)生親自動手來做，要以創(chuàng)新的思維去思考和解決項(xiàng)目所面臨的問題，制訂可行的研究方案或調(diào)查方案，并提出自己獨(dú)特的見解，這必然會提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力。最后，有利于大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)。大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目是由一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同申報(bào)和完成的。在申報(bào)和研究的過程中，需要成員之間分工合作，在項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，共同完成。沒有團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，遇到的疑問和難題將無法克服和解決，也就無法完成項(xiàng)目的研究任務(wù)。學(xué)生通過參加科研訓(xùn)練項(xiàng)目，自主進(jìn)行課題研究和探索，可以了解和掌握基本的科學(xué)研究方法和手段，訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，提高其創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。

2 指導(dǎo)與思考

就指導(dǎo)2015年北京吉利學(xué)院大學(xué)生科研訓(xùn)練項(xiàng)目的智慧校園的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)——后臺數(shù)據(jù)管理項(xiàng)目，在申報(bào)、實(shí)施和結(jié)題過程的指導(dǎo)實(shí)踐中有一些思考。

2.1 師生角色轉(zhuǎn)變

在創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目中，學(xué)生是主體，教師起輔導(dǎo)協(xié)助作用；突破簡單的教授與學(xué)習(xí)的師生關(guān)系，學(xué)生自主思考、研究和實(shí)踐中能力不及之處，需要定期的團(tuán)隊(duì)討論和師生互動，主動權(quán)交給學(xué)生。

2.2 項(xiàng)目管理

大學(xué)生創(chuàng)新熱情較高，但創(chuàng)新思維不足，原因在于知識儲備不足、知識體系缺乏整合和訓(xùn)練。因此，教師應(yīng)以咨詢者的角度給予輔助和建議，激發(fā)學(xué)生思考和創(chuàng)新；對于創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目來說，項(xiàng)目的進(jìn)度、方向把握、經(jīng)費(fèi)支出、實(shí)驗(yàn)室管理、報(bào)告撰寫等有關(guān)管理，老師應(yīng)介紹經(jīng)驗(yàn)，定期督導(dǎo)，建立自主管理機(jī)制。

2.3 課外實(shí)踐

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和實(shí)驗(yàn)室平臺，讓學(xué)生在項(xiàng)目中思考和訓(xùn)練、交流與實(shí)踐，是課堂教學(xué)的有益拓展，注重實(shí)驗(yàn)過程的培訓(xùn)目的保證。

2.4 多維評價(jià)

傳統(tǒng)考核重點(diǎn)關(guān)注課內(nèi)表現(xiàn)和課余生活，但是對于某些有價(jià)值課題或項(xiàng)目的研究和實(shí)踐能力則體現(xiàn)出學(xué)生的知識運(yùn)用和轉(zhuǎn)化能力，應(yīng)作為多維評價(jià)體系的有力支撐被納入該體系。

3 對學(xué)生參加科研訓(xùn)練計(jì)劃的幾點(diǎn)建議

3.1 要有一個(gè)積極參與的主人翁態(tài)度

俗話說態(tài)度決定成敗，沒有一個(gè)良好的態(tài)度，科研訓(xùn)練計(jì)劃必將不能很好的開展。所以大學(xué)生應(yīng)當(dāng)抱有一種積極的態(tài)度，以項(xiàng)目主人翁的感覺融入項(xiàng)目當(dāng)中去。

3.2 要有一個(gè)良好的團(tuán)隊(duì)意識

由于科研訓(xùn)練項(xiàng)目涉及的知識領(lǐng)域較多，需要項(xiàng)目組成員根據(jù)各自的分工一起共同完成。通常在一個(gè)SRTP項(xiàng)目中，不同的成員指導(dǎo)老師會按照不同的內(nèi)容分配不同的研究任務(wù)，根據(jù)他們所擅長的知識領(lǐng)域開展課題研究，這就需要每一位項(xiàng)目組成員都要有團(tuán)隊(duì)意識，要具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.3 要有主動溝通的意識

這里的溝通包括與指導(dǎo)老師及項(xiàng)目組成員溝通。與指導(dǎo)老師的溝通可以將自己的看法與見解表達(dá)給指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師才能有針對性地給予指導(dǎo)，這會在項(xiàng)目的進(jìn)行中取得事半功倍的效果。

3.4 要正確看待SRTP項(xiàng)目所帶來的利弊

大學(xué)生們參加SRTP項(xiàng)目，可以提高自己的動手能力、學(xué)會并提高收集和檢索資料的能力，從而大大提高了大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，為今后的畢業(yè)就業(yè)、工作或讀研打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是以“強(qiáng)調(diào)興趣、突出重點(diǎn)、鼓勵創(chuàng)新、注重實(shí)效”的原則，鍛煉學(xué)生的科研能力、組織能力、協(xié)作能力，是大學(xué)生提升自身綜合實(shí)力和核心競爭力的有效途徑，教師作為教育服務(wù)者，充分利用這個(gè)平臺為學(xué)生就業(yè)和升學(xué)打下良好基礎(chǔ)。大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃為大學(xué)生提供了科研創(chuàng)新平臺，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、綜合解決際問題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等。在大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施過程中，應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極探索更科學(xué)更系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生的方法和策略，完善項(xiàng)目過程管理辦法及規(guī)章制度，激發(fā)學(xué)生的科研興趣和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型、高素質(zhì)人才。

【參考文獻(xiàn)】

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[責(zé)任編輯：楊玉潔]