糜曉文?オ?

[摘要]作為高中語文教師，我們要認真學習新課程理念，不斷充電，提高充實自己，實施教學過程最優(yōu)化，讓我們的語文課堂精彩紛呈，充滿詩意。作為教師，我們要潛下心來研究教學，通過自己不懈的努力，讓我們的語文課堂更加精彩。

[關鍵詞]高中語文課堂教學策略

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）130015

巴班斯基說過，經(jīng)常地、全面地、系統(tǒng)地研究學生是實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化的前提。因此，教學過程中，我們要充分認識教材的重要性， 以及教材在教學過程中的基礎性。教與學的過程是一個相互促進，相互補充的過程。為此，我們要創(chuàng)設內容豐富多彩的，又具有一定挑戰(zhàn)性的課堂教學環(huán)境，讓我們的語文課堂精彩紛呈，充滿詩意。

一、趣味的課堂

曾幾何時，我們的傳統(tǒng)課堂毫無趣味可言，不少中學生缺乏語文學習的主動性和積極性。在那種情況下，學生的學在很大程度上是在老師的“領導”和“控制”下進行的。因此，使我們的語文課堂充滿趣味性是我們當下必須要思考的首要問題。長期下去，我們才能充分發(fā)揮學生的主體作用，同時也使得教師改苦教為樂教，學生改苦學為樂學。

比如，在教學《故都的秋》時，我們可以用古詩詞來創(chuàng)造一種意境美。也可以利用幻燈片或媒體影像來激發(fā)學生的興趣。

語文教師還要精選一些課外閱讀材料，來拓寬學生的視野，激發(fā)學生的興趣。要知道，興趣是最好的老師，這在語文學習中，同樣重要。

二、靈動的課堂

靈動的課堂，讓學生充滿靈氣和活力。靈動的課堂，我們要讓學生真正動起來。明乎此，學生才能在自主、合作、探究中得到真正的發(fā)展。也因為在學生動起來之后，我們的語文課堂才會更精彩紛呈，充滿詩情畫意。學生在動態(tài)課堂中才主動學習，在生態(tài)課堂中得到和諧創(chuàng)新發(fā)展。

靈動的課堂，教師要通過創(chuàng)設優(yōu)美愉悅的情境，以學生的認知水平、學習能力、興趣愛好等為標桿，引導學生進行探究式學習。訓練學生擁有一顆學習語文的心，一顆堅守自我，不因環(huán)境的不同而輕易改變的心。盡情領悟語文學習的真諦。

例如，我們經(jīng)常以辯論賽的形式，讓學生進行一些發(fā)展思維，鍛煉能力的活動。我們還要不斷豐富課堂內容，提升學生的人文素養(yǎng)，課堂內外的延伸也使得學生始終情緒高漲。將基礎知識積累與寫作材料積累相結合。準備一個摘錄本，遇到自己不曾掌握的知識點要及時摘錄下來，同樣，好的素材也要及時摘錄。

三、詩意的課堂

營造詩意的課堂，我們語文教師要充滿詩情，充滿豐富的激情。這樣的課堂，學生群情激奮，教師興高采烈，課堂教學效率才會高。

語文學習的內容豐富多彩，涉及方方面面。從妙辭佳句到精美文章，從歷史掌敵到民間俚語，從術語名詞到文學流派。這就要求教師精心備課，做好充分準備，提高語言表達能力。

詩意的課堂，教師的課堂設計像一首流動的詩，教師帶領學生如踏著節(jié)奏明快的舞曲陶醉于課堂學習中。對于散文的學習，教師可以聲情并茂地朗誦，如高山流水。對于論說文的探討，教師都要營造和諧的課堂氛圍，營造“詩意的課堂”，讓學生如臨其境。

我們要積極引導學生體驗文章的情感美、結構美、語言美，充分挖掘文本內容、情感，讓學生受到美的熏陶。

四、智慧的課堂

語文課堂教學的精彩除了要有教師的精心的教學設計，有效的課堂互動等，還有一個重要的因素就是智慧的展示。

我們要讓學生動腦思考，把握方法策略，注意解題技巧等。例如，解答傳統(tǒng)文化客觀題的突破口。我們和學生一起探究：1.細讀要求，全面審題。此類題型一定要細讀題干中的每一個字，不遺漏任何一個要求。每一個要求都會對答案有相應的規(guī)定和限制，或者提示。2. 把握具體題型。明確題型，對號入座。傳統(tǒng)文化考查的題型多樣，如仿寫、壓縮、擴寫、準確、簡明、連貫、得體、圖文轉換、對聯(lián)等。每一種題型都有其相應的答題要求。 3. 掌握相關知識。 注意積累，學會遷移。 作為傳統(tǒng)文化題，很重要的一點就是要對相應的文化知識有一定的認識和了解，便于作答時有據(jù)可依，有話可說。

平時，我們要引導學生多進行閱讀訓練。訓練是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑。為此，我們要求學生適當?shù)貓猿肿鲱}。并根據(jù)自己的實際情況，適當練習薄弱環(huán)節(jié)。

對于寫作，杜甫言“讀書破萬卷，下筆如有神”，陸游語“汝果欲學詩，工夫在詩外”，是的，我們要引導學生每天堅持閱讀，堅持練筆。不放過生活中的細小事件，要從應試作文的角度來練習寫作。

另外，我們必須從實際出發(fā)，充分發(fā)揮非智力因素在教學內容、手段和方式等方面的作用。我們既要巧抓教學細節(jié)，彰顯課堂實效，又要敬業(yè)又要有責任感，要以潛移默化的激情感染著學生。

（責任編輯韋淑紅）