趙桂秋

古語云：“字乃人之衣冠也?！逼湟鉃椋阂粋€(gè)人字寫得如何，就好像穿衣戴帽是否整潔一樣，能反映出這個(gè)人的性格品質(zhì)、思想風(fēng)貌如何?？梢哉f，字是人的第二儀表，是一個(gè)人的精神面貌的縮影。

如今，電腦已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，我們寫文章寫信可以用電腦代替，打印出來的字美觀整齊，信息傳遞迅捷，人們之間的信息傳遞和交流不再受時(shí)空限制。字寫得好壞與升學(xué)、就業(yè)、評職稱等的關(guān)系已不那么緊密。許多人就淡化了寫字這一基本技能的訓(xùn)練，把字寫得雜亂無章，甚至隨心所欲，無法辨認(rèn)，更談不上書法。而且，這一現(xiàn)象已經(jīng)開始在學(xué)生中滋生蔓延。很多學(xué)生的作業(yè)和課堂筆記字跡潦草難辨，字體丑陋，錯(cuò)別字層出不窮，不得不常常使用修正帶、涂改液修修補(bǔ)補(bǔ)。這不能不令人擔(dān)憂：中華五千年的漢字，怎么能到這一代就失傳呢？

2014年10月15日，習(xí)近平在文藝工作座談會上指出，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，是涵養(yǎng)社會主義核心價(jià)值觀的重要源泉，也是我們在世界文化激蕩中站穩(wěn)腳跟的堅(jiān)實(shí)根基。書法作為我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，經(jīng)過幾千年的發(fā)展、積淀，形成了獨(dú)特的藝術(shù)形式，成了人類藝術(shù)殿堂中的一朵奇葩。因此，加強(qiáng)書法教學(xué)是繼承我國的傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)中華民族文明的重要體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛書法、練習(xí)書法的好習(xí)慣，對于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要意義。

一、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)

唐代著名書法家柳公權(quán)除了以書法成就名傳千古之外，其“心正則筆正”的“筆諫”也被世人傳為佳話。有一次穆宗皇帝問柳公權(quán)如何將書法寫好，柳公權(quán)對曰：“用筆在心，心正則筆正?！比绻似凡桓撸瑒t落墨無法。所謂字如其人，事實(shí)上書法、文學(xué)、繪畫等藝術(shù)作品都相當(dāng)程度地反映出作者的性格、修養(yǎng)，也體現(xiàn)出作者的思想感情。柳公權(quán)正因其剛正不阿的高尚情操及人品素養(yǎng)，才使其清勁挺拔的書風(fēng)躍然紙上，后人不但重其書藝，而且慕其人品，而至?xí)ㄅc人格并垂不朽。

學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的同時(shí)，必定會感受古人的性格魅力，體會“端端正正寫字，堂堂正正做人”的內(nèi)涵，以身正、心正的態(tài)度來對待；體會到習(xí)書的嚴(yán)肅性，以良好的心理狀態(tài)，以高度的學(xué)習(xí)熱情來對待；體會到學(xué)習(xí)書法的艱辛，以勤奮不息，孜孜不倦、知難而進(jìn)的態(tài)度來對待；體會到傳統(tǒng)書法的寬宏博大，以提高修養(yǎng)，拓寬知識面來對待。由此，學(xué)生在書法訓(xùn)練過程中，逐漸形成正直、沉著、穩(wěn)健、認(rèn)真的個(gè)性和克服困難、勤奮耐心的積極向上的人格品質(zhì)和意志力。

二、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

郭沫若說：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較清楚、干凈、容易認(rèn)，這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志。”學(xué)習(xí)書法，要從一筆一畫做起，有規(guī)有矩，起筆、行筆、收筆都十分講究，這好像做事，起筆像做事的開端，行筆恰似做事的過程，收筆如做事的結(jié)尾。日復(fù)一日，學(xué)生的做事認(rèn)真、一絲不茍的良好行為習(xí)慣便會在不知不覺中養(yǎng)成。

學(xué)習(xí)書法要有時(shí)間保證，使孩子在學(xué)習(xí)書法的同時(shí)學(xué)習(xí)美，感受美，實(shí)踐美。美的環(huán)境對于陶冶孩子的心靈有著潛移默化的作用。

三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法，可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)

書法是一門高雅的藝術(shù)，書法精品內(nèi)涵豐富、博大精深，它抽象了天地萬象之形，融入了古今圣賢之理。在欣賞、書寫書法作品的同時(shí)，要學(xué)習(xí)古文、詩詞、名言、警句、論述，了解歷史，了解書法家的歷史背景、經(jīng)歷、人品，等等。與此同時(shí)，不但拓寬了知識面，而且受到了傳統(tǒng)文化和書法家人品的熏陶，對傳統(tǒng)文化博大精深的內(nèi)涵會有更深刻、更具體的理解。在欣賞、書寫書法的同時(shí)，對于書法的美，或沉雄、豪勁，或清麗、和婉，或端莊、厚重，或高逸、幽雅，無形中受到熏陶，感情為所滲透，人格為所感染，心緒為所改變，嗜好為之提高，漸漸將提高審美水平。教師在平時(shí)教學(xué)中要求學(xué)生按正確的筆順寫，力求將字寫得正確、規(guī)范、整潔、美觀，進(jìn)而逐步感受漢字的形體美，幫助他們樹立正確的審美觀，最后用美感染他們，激發(fā)他們追求美、創(chuàng)造美的欲望。

四、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法，可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

書法不僅是一門藝術(shù)，而且是一種養(yǎng)生之道。書法可以調(diào)節(jié)情緒，陶冶情操。過喜傷心，怒傷肝，憂傷肺，恐傷腎，思傷脾。練習(xí)、創(chuàng)作和欣賞書法，其心態(tài)安穩(wěn)，寧神息慮，修身養(yǎng)性，神定志安，即我們平常所說的“心理平衡”，從而促進(jìn)人的身心健康。學(xué)生在學(xué)習(xí)書法的過程中，主要是動(dòng)手，尤其是訓(xùn)練手指、手腕和手臂的動(dòng)作，增強(qiáng)協(xié)調(diào)性和靈活性，這些動(dòng)作靠大腦指揮，經(jīng)常有規(guī)律地訓(xùn)練，有益于大腦的生長發(fā)育。小學(xué)生正處于大腦發(fā)育的黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期練習(xí)書法對于促進(jìn)孩子大腦生長發(fā)育、開發(fā)智力、培養(yǎng)智商是非常有必要的。其次，練字時(shí)，人體的指、腕、肘、肩、臂等都隨著筆畫的書寫有節(jié)奏地運(yùn)動(dòng)，各種器官都得到相應(yīng)的鍛煉，雖從外觀上看不出有多大運(yùn)動(dòng)量，其實(shí)卻如八卦、太極、形意拳一般，寓動(dòng)于靜，剛?cè)嵯酀?jì)，這就是人們常說的“慢氣功”。書寫時(shí)，可以調(diào)理經(jīng)絡(luò)，勻暢呼吸，最后達(dá)到心手相應(yīng)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

總之，教育者要重視寫字教學(xué)，形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，感受書法藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對書法藝術(shù)的熱愛，感受祖國文化的博大精深，繼承和發(fā)展祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成與發(fā)展。