陳招興

摘 要：數(shù)學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)課，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，通過(guò)創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)課堂，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；誤區(qū)；主體作用；學(xué)生生活；問(wèn)題教學(xué)情境

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）25-0089-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.057

在新課改的背景下，傳統(tǒng)課堂教學(xué)受到了沖擊。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，教師一定要擺脫傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛，以新課改下的教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使課堂教學(xué)成為師生交流互動(dòng)的過(guò)程，通過(guò)學(xué)生的參與，有效地提高課堂教學(xué)的效率。

課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生收獲知識(shí)、提高能力，但是，傳統(tǒng)課堂教學(xué)卻束縛了學(xué)生的發(fā)展。沒(méi)有學(xué)生充分參與的課堂教學(xué)，氣氛是沉悶的，教學(xué)效率是低下的。如果學(xué)生能夠充分參與課堂教學(xué)活動(dòng)，就會(huì)活躍課堂教學(xué)的氣氛，在學(xué)生的親自參與中，他們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，收獲了知識(shí)、提高了能力，自然使課堂教學(xué)達(dá)到了最佳的效果。

數(shù)學(xué)是初中階段的必修課程，也是當(dāng)今社會(huì)中一門(mén)重要的知識(shí)。由于數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，邏輯性較強(qiáng)，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)也往往以講授為主，不利于學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，從而影響了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性并不高。

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，并且讓學(xué)生領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，認(rèn)識(shí)到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要發(fā)揮出學(xué)生的主人翁作用，通過(guò)師生雙邊交流互動(dòng)課堂的建立，有效地提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

筆者在初中從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作多年，在多年的教學(xué)中形成了自己的認(rèn)識(shí)，有了自己的教學(xué)方法。下面，筆者結(jié)合自己多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，就初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的誤區(qū)

（一）教學(xué)方法單一

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師不能做到教學(xué)方法的變通，在講解任何數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)都采取單一的講授法，單調(diào)的教學(xué)方法讓學(xué)生感到乏味，也不適宜所有教學(xué)內(nèi)容的講解，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)之下

傳統(tǒng)課堂教學(xué)以教師講授為主，教學(xué)活動(dòng)圍繞教師的思想展開(kāi)，學(xué)生則是知識(shí)的被動(dòng)接受者，填鴨式的教學(xué)模式不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自主性，自然不利于學(xué)習(xí)效率的提高。

二、新時(shí)期師生互動(dòng)課堂的構(gòu)建

在新時(shí)期進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要圍繞學(xué)生展開(kāi)教學(xué)工作，讓學(xué)生在交流互動(dòng)中進(jìn)行知識(shí)的自主探究，從而讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。

（一）發(fā)揮學(xué)生主體作用，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這是新課改下的教學(xué)理念之一。作為一名新課改下的數(shù)學(xué)教師，首先要樹(shù)立學(xué)生為中心的理念，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)能夠圍繞學(xué)生展開(kāi)課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，切實(shí)發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生主體地位是否真正得到了發(fā)揮，起著重要的作用。

為了更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要把自己放在學(xué)生的位置，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，組織課堂教學(xué)，只有這樣，學(xué)生們才會(huì)感到自己能夠融入到數(shù)學(xué)知識(shí)的探究過(guò)程當(dāng)中，才會(huì)更加積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)，從而增強(qiáng)和老師以及其他同學(xué)之間的交流互動(dòng)，在交流互動(dòng)中得到啟發(fā)，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生的思考和探究，在此過(guò)程中收獲真知，體會(huì)到成功的快樂(lè)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣。

（二）緊密聯(lián)系學(xué)生生活，讓學(xué)生更快融入到教學(xué)活動(dòng)中

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，如果教師單純按照數(shù)學(xué)課本進(jìn)行理論知識(shí)的講解，勢(shì)必使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加乏味。如果教師能夠把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容融入到生活當(dāng)中，通過(guò)生活展開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，一定能夠讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)原來(lái)和自己這樣近，從而更快地融入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，并且在熟悉的生活情境中更加有動(dòng)力，更能夠理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)。

例如，在學(xué)習(xí)“概率”的知識(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解這一抽象的教學(xué)內(nèi)容，教師可以聯(lián)系學(xué)生生活中常見(jiàn)甚至接觸過(guò)的“購(gòu)物抽獎(jiǎng)”“福利彩票”等生活現(xiàn)象，在這些熟悉的生活現(xiàn)象中，學(xué)生們都感到有話可說(shuō)，對(duì)這些現(xiàn)象發(fā)表了自己的看法，在互動(dòng)的課堂上，學(xué)生們對(duì)這些生活現(xiàn)象有了新的、清晰的認(rèn)識(shí)，以此引入概率的知識(shí)，自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容領(lǐng)悟得更加透徹。

（三）運(yùn)用問(wèn)題教學(xué)情境，為學(xué)生參與課堂教學(xué)提供更多的機(jī)會(huì)

問(wèn)題是思維的起源，沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有思考和交流。數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的最佳學(xué)科，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師一定要善于運(yùn)用問(wèn)題情境教學(xué)法，通過(guò)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考和交流，讓學(xué)生在思考和交流中得到進(jìn)一步的啟發(fā)，在共同的探究和合作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。

問(wèn)題情境教學(xué)法的運(yùn)用并不是一件簡(jiǎn)單的事情，并不是教師隨便提幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考即可。在運(yùn)用問(wèn)題情境教學(xué)法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，教師要深入了解學(xué)生，充分研究教材，只有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況并緊密結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，才能夠引發(fā)學(xué)生的思考和探究。為了讓全體學(xué)生都能夠參與課堂交流，在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，教師一定要做到問(wèn)題設(shè)計(jì)的難易結(jié)合，讓每個(gè)層次的學(xué)生都有交流和探究的機(jī)會(huì)。在問(wèn)題的提出時(shí)，教師也要講究“由易到難”“由淺入深”的原則，層層深入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，才能夠讓學(xué)生更好地探究數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的求知欲。

（四）運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，使教學(xué)內(nèi)容更加形象

初中生的抽象思維能力和邏輯思維能力不強(qiáng)，但是，他們的形象思維能力都較高，對(duì)形象的事物比較感興趣，接受能力也較強(qiáng)。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要盡量采取一些直觀化的教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容形象、直觀地展示在學(xué)生們面前，從而引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，從而有效地提高課堂教學(xué)的效率。

在數(shù)學(xué)課堂上，教師運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠以新穎的形式對(duì)學(xué)生形成吸引作用，同時(shí)通過(guò)形象教學(xué)內(nèi)容的展示，給學(xué)生留下直觀印象，在學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)之后，他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握會(huì)更加深刻。

例如，在學(xué)習(xí)“線段、射線、直線”這一部分的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情境：1.教師先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后從亮點(diǎn)向右射出一束光線?？吹竭@種現(xiàn)象，學(xué)生們馬上就能領(lǐng)悟出射線是怎么形成的。2.教師用不同的色彩分別在射線上閃爍出第二個(gè)亮點(diǎn)以及兩個(gè)亮點(diǎn)之間的一部分。在這個(gè)情境中，學(xué)生們也很快地認(rèn)識(shí)到，這就是線段，并且線段有兩個(gè)端點(diǎn)。3.教師將左邊一個(gè)端點(diǎn)向左延伸，就形成了一條直線。通過(guò)運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，學(xué)生們輕松學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了課堂教學(xué)的效果。

數(shù)學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師一定要改變教學(xué)方式，認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，通過(guò)把新的教學(xué)理念和教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，促進(jìn)師生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的課堂參與性，從而有效地提高課堂教學(xué)的效率。