魯立錦

摘 要：以推進素質(zhì)教育為目的的新課改實施后，對教師自身素養(yǎng)的要求越來越高，教師自身素養(yǎng)水平的高低直接影響到教學質(zhì)量和學校未來的發(fā)展，更關系到素質(zhì)教育的推進，教師要真正做到為人師表，教書育人，就要不斷提高自身素養(yǎng)。在以學生為主體的教育教學中，教師自身素養(yǎng)能否得到提高直接關系到素質(zhì)教育的健康開展，如何提高教師自身素養(yǎng)已經(jīng)成為教育界乃至全社會關注的熱點問題。

關鍵詞：新課改背景下；教師自身素養(yǎng)；路徑

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）25-0056-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.035

教師的專業(yè)素養(yǎng)，是一個教師教書育人的基本條件，也是作為教師這個職業(yè)從業(yè)人員的一個基本的職業(yè)素質(zhì)。

首先，教師本人在高?；蛘吲嘤枡C構所學到的自己的專業(yè)基礎，必須是扎實可靠的，基本的知識是不能有半點的模糊的。專業(yè)理論包括教師本人學過的基本專業(yè)知識、社會知識、科學知識以及生活經(jīng)驗的總和。其次，職業(yè)道德作為一個行業(yè)的從業(yè)基本的要求，也是必須具備的。作為教書育人的人民教師專業(yè)內(nèi)有必須遵守的師德。再次，教師專業(yè)自主權。教師在自己所從事的領域，必須有一個自主的、能夠代表自己領域的話語權，能夠自主的運用自己領域的專業(yè)知識去教授學生。

綜上，論述了關于教師的專業(yè)素養(yǎng)以及探討了幾個基本的要點。作為非社會的一般人員的專業(yè)教師還應該在此基礎上用更高的專業(yè)眼光來看待教育和教師的專業(yè)素養(yǎng)問題。聯(lián)合國教科文組織出臺的《關于教員地位的建議》中明確指出：“定義教育中的教師是一個專門職業(yè)。這個職業(yè)的人，最重要的一點就是有扎實可信的專業(yè)知識和素養(yǎng)，并且有一定的發(fā)展眼光以及對自己行業(yè)任務的深入探討”。

關于未來的教師專業(yè)素養(yǎng)不可或缺的參考要素，我們可以著眼于新世紀中國基礎教育，對回答“培養(yǎng)什么樣的人”的教育目標要求來探討這問題。國內(nèi)教育的基礎研究和研究文獻，一直的把加強學生的基礎知識的學習能力、思想品德教育、動手操作的培養(yǎng)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)作為教育的中心任務，教育的最終目的就是促使學生的身心及個性的全面健康發(fā)展，重視學生自主創(chuàng)新精神，使之成為新世紀社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的有用的積極創(chuàng)造者。本人從以下的前提性的假設出發(fā)，試圖從理論上解決教育所要達到的上述目的和使命。

一、深化教師自身素養(yǎng)的重要性分析

素養(yǎng)是指人具有的素質(zhì)和修養(yǎng)，早在兩千多年前孔子就對人的修養(yǎng)提出了很多的觀點，如：孔子在《論語》提出的“己所不欲，勿施于人”，“三人行必有我?guī)煛?，特別是“其身正，不令而行，其自不正，雖令不從。不能正其身，如正人何”等等，都已經(jīng)成為教師品德修養(yǎng)的內(nèi)涵所在。以身立教、為人師表早已經(jīng)成為教師這一職業(yè)的職業(yè)道德最基本的要求，對于學生而言教師是一個人從無知到有知，從無德到有德的引導者和教育者，教師對學生的教育既有責任更有義務，因此只有在新課改背景下更好地提高教師自身素養(yǎng)，才能更加有效地推進素質(zhì)教育。

以素質(zhì)教育為核心的新課改對教師這一職業(yè)的從業(yè)要求更高，教師不但要博學多識，而且還要具有較高的個人修養(yǎng)和道德情操，在執(zhí)教過程中始終做到有言有德，言行一致，以身立教，才能得到學生的信任和尊重，不然就會出現(xiàn)“廢德而師之”。因此教師只有不斷提高自身素養(yǎng)，以身作則，用自己的行為做榜樣潛移默化的教育學生，感染學生，使身教重于言教，從而有效保證素質(zhì)教育的實施?？梢?，要推進以新課改為主的素質(zhì)教育首先就要提高教師自身素養(yǎng)，只有這樣才能確保教師在教育教學過程中能夠以學生為主體開展教學活動，才能夠誨人不倦，教書育人。

二、當前提高教師自身素養(yǎng)的路徑分析

（一）教師思想政治素養(yǎng)的提高

以素質(zhì)教育為基礎的新課改對教師自身素養(yǎng)的提高有著更深層次的要求。首先要提高教師的思想政治素養(yǎng)，要讓教師清楚的懂得為誰在育人，要把學生培養(yǎng)成怎樣的人，因此教師要不斷提高思想覺悟，樹立社會主義核心價值觀，在思想認識上始終與黨和國家保持高度一致，把培養(yǎng)社會主義合格的接班人作為自己最神圣的使命，以實現(xiàn)中華民族偉大復興作為自己最光榮的責任。提高教師思想政治素養(yǎng)可以通過眾多的教育方法，如學習革命著作、觀看思想教育題材的影片、視頻，如到革命圣地、紅色教育基地等親身感受老一輩革命家拋頭顱灑熱血的精神實質(zhì)等，此外，還要積極開展座談會，讓教師談人生、談理想，從而增強教育信念，在教育工作中始終緊跟黨的領導，為培養(yǎng)優(yōu)秀的社會主義接班人營造良好的教育氛圍。

（二）人格素養(yǎng)的提高

素質(zhì)教育要求教師不僅要有豐富的文化知識，更重要的是要有人格魅力，人格魅力主要是教師的道德品格修養(yǎng)，一些教師雖然有著淵博的知識，但是道德品格缺失，那么在學生中就不會有人格魅力可言，因此教師要注重自身品德修養(yǎng)的提高，時刻以教師的職業(yè)道德規(guī)范來要求和約束自己的言行，以我國現(xiàn)代教育家蔡元培、徐特立、吳玉章、陶行知為學習榜樣，以德為先，崇德修身，在教育教學中能夠做到表里如一，以身作則，率先垂范，只有具備高素質(zhì)的教師隊伍，才能促進新教改的順利推進。

（三）教師學術素養(yǎng)的提高

近年來隨著信息時代的到來，西方多元價值觀中的利己主義、拜金主義、個人主義、唯利是圖等腐朽思想也在不同程度的影響著我國教育事業(yè)的健康發(fā)展，尤其是在一些教師中滋生的拜金主義、利己是圖的拿來主義思想影響著教師自身素養(yǎng)的提高，在此背景下，教師的學術素養(yǎng)方面也出現(xiàn)了不少問題，如：學術造假問題，學術抄襲問題，學術剽竊問題等等都十分嚴重，這些問題的出現(xiàn)都證明了教師的學術素養(yǎng)有待提高。為適應新課改背景下的素質(zhì)教育需要，教師學術素養(yǎng)必須得到提高，這就要求教師在教學中、在研究中時刻發(fā)現(xiàn)和探求更深層次的知識理論，發(fā)揮學生的主體作用，帶領學生一起向科學的未知領域進發(fā)。正如習近平總書記要求的那樣，教育之真諦是要以學術造詣開啟學生的智慧之門。

教師自身素養(yǎng)的提高不但需要教師嚴于律己，也需要學校和社會的管理與監(jiān)督，從而為教師自身素養(yǎng)的提高提供良好的環(huán)境。在新課改背景下以推進素質(zhì)教育為根本的教師隊伍打造上，要從教師思想政治素養(yǎng)、人格素養(yǎng)以及學術素養(yǎng)等方面入手，使其得到不斷提高，從而以堅定的信念去教育學生，以高尚的道德情操去影響學生，以高超的學術造詣去塑造學生，為培養(yǎng)合格的新時代社會主義事業(yè)接班人奠定堅實的教育基礎。

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