石金玲

摘 要：實施新教材，起點高，內(nèi)容多，對小學(xué)英語教學(xué)的要求比較高，如果沒有課堂教學(xué)效率作保障，小學(xué)英語開設(shè)的實際效果將大打折扣。學(xué)生是教育的主體，教師是教育的主導(dǎo)，英語教育的成敗很大程度上取決于教師，因此要提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)行為，靈活應(yīng)用多種方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，激勵學(xué)習(xí)興趣，使農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)能夠健康發(fā)展，從而縮短城鄉(xiāng)之間的距離。

關(guān)鍵詞：提高；學(xué)習(xí)英語；積極性

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）25-0043-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.026

為全面推進素質(zhì)教育，適應(yīng)21世紀(jì)我國國民綜合素質(zhì)提高的需要，教育部在2001年頒布了《關(guān)于積極推進小學(xué)開設(shè)英語課程的通知》，決定從2001年秋季起，在全國小學(xué)中逐步開設(shè)英語課。早在2000年秋季，我縣教育局經(jīng)過研究，在全縣各小學(xué)高年級就開設(shè)了英語課程，按照區(qū)域推進、逐步擴大、加快普及的方針，決定于2003年秋季起，全縣所有小學(xué)中高年級全部開設(shè)英語課程，歷時十四年，小學(xué)英語的開設(shè)日趨規(guī)范，這一壯舉不僅贏得了城鄉(xiāng)各界的重視，而且也掀起了一波又一波的教研之風(fēng)。我在農(nóng)村小學(xué)一線工作多年，針對如何提高農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性這一課題做了潛心的觀察與研究，我認(rèn)為，提高農(nóng)村小學(xué)英語教育質(zhì)量，要從教師入手?！肮び破涫?，必先利其器”，這里的“器”，便是“教師”?！扒竽局L者，必固其根本；欲流之遠者，必浚其泉源”，這里的“本”與“源”都指的是“教師”，學(xué)生是教育的主體，教師是教育的主導(dǎo)，英語教育的成敗很大程度上取決于教師，因此要提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，要從以下幾個方面加以改進。

一、提高教師綜合素質(zhì)，緩解師資緊缺矛盾

教師綜合素質(zhì)偏低和師資緊缺已成為制約我縣農(nóng)村小學(xué)英語課程普及和新課程改革推進的瓶頸。開好農(nóng)村小學(xué)英語課程，提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是擁有一支高素質(zhì)的教師隊伍，我認(rèn)為加速培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)英語教師是開設(shè)小學(xué)英語必須具備的條件，應(yīng)該做好以下工作：一是教師本身要擴充自己的專業(yè)知識，改變教學(xué)觀念，運用先進的教學(xué)方法與教學(xué)理念，讓學(xué)生喜歡上學(xué)英語，主動學(xué)英語。二是高師院校要有重點地培養(yǎng)小學(xué)英語教師，充實到農(nóng)村小學(xué)英語教師隊伍中。另外，小學(xué)教師的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)是解決目前小學(xué)英語教師短缺的有效途徑。三是教育局應(yīng)統(tǒng)一組織，通過多種渠道，運用多種形式，加強對小學(xué)英語課程與教學(xué)的科學(xué)研究，制定可操作的實施方案，使小學(xué)英語教學(xué)穩(wěn)步推進，努力提高教師綜合素質(zhì)。四是開展城鄉(xiāng)互動交流，取長補短，達到拋磚引玉的功效。

二、提高課堂教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計

實施新教材，起點高，內(nèi)容多，對小學(xué)英語教學(xué)的要求提高，如果沒有課堂教學(xué)效率作保障，小學(xué)英語開設(shè)的實際效果將大打折扣。近年來，大量的研究發(fā)現(xiàn)：“解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。”語言學(xué)習(xí)是如此，語言教學(xué)又何嘗不是這樣呢？教師樂教了才會善教，樂意全身心地投入教學(xué)了，才會去動腦筋，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，改進教學(xué)方法，反思自身的教學(xué)行為。在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法尤為重要。教師就像是導(dǎo)演，而學(xué)生就是演員。一部電影是否能成功上演，演員是最重要的成分之一，學(xué)生的地位是不可忽視的。如英語課上，我向?qū)W生問好：“How are you？”學(xué)生齊聲回答：“I am fine， thank you.”教師表示贊許之后，又指著遠處的天空問：“Whats the weather like？”小手爭先恐后地舉起來了。這是Warming up環(huán)節(jié)的一個片段。學(xué)生能較積極地參與學(xué)習(xí)過程，知識和能力有了一定的發(fā)展。教師要經(jīng)常反思自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)行為，靈活應(yīng)用多種方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，激勵學(xué)習(xí)興趣，使農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)能夠健康發(fā)展，從而縮短城鄉(xiāng)之間的距離。

三、創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)環(huán)境，促進農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)

英語作為一種語言，必須融于一定的環(huán)境中。這里的環(huán)境是指學(xué)生眼睛看到的，耳朵聽到的和嘴里說的盡可能是英語。眼睛看到的主要是硬環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)場所、生活場所、玩樂場所都可以看到和學(xué)習(xí)英語。耳朵聽到的和嘴里說的主要指的是軟環(huán)境。一種語言的學(xué)習(xí)目的主要是聽得懂說得出，這需要教師的主觀努力，去引導(dǎo)、去營造環(huán)境、去創(chuàng)造機會。首先，在課 堂上教師盡量用英語，利用實物圖片，直觀展示語境；利用眼神、口型、手勢和其他肢體語言幫助學(xué)生理解。其次，在課外也盡量多用英語，給全體師生配一本日?？谡Z，大家路上打招呼，上下課問好等都用英語，同時利用校園廣播播放一些英語小故事、小笑話、歌曲等。再就是定期舉辦一些英語競賽活動，如英語演講、朗誦、唱歌比賽等。這些不僅讓學(xué)生有機會聽和說，而且還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。試想，一位缺乏教學(xué)熱情，沒有教學(xué)積極性的教師，怎能充滿激情地去備課、上課，又怎么會去鉆研教材，探討教學(xué)方法，學(xué)習(xí)科學(xué)理論，與學(xué)生互動感染、平等交流？創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，可以是英語廣播、英語角、英語墻報、英語閱覽室、英語卡拉OK，等等。但是最基本、最方便的語言環(huán)境，就是讓學(xué)生多聽英語。兒童學(xué)英語，除了玩耍、做游戲、學(xué)唱歌、背歌謠、說繞口令、聽故事之外，還要學(xué)習(xí)一些日常用語。要讓學(xué)生在教室里、操場上、宿舍里、回家路上，都能練習(xí)日常英語。上課時也要創(chuàng)設(shè)各種情景，使學(xué)生在盡量逼真的動態(tài)情景中使用語言。

四、改進教育教學(xué)方法，加大教育科研力度

歷時十四年，農(nóng)村小學(xué)英語的開設(shè)從教材到教師正在向規(guī)范邁進，但對小學(xué)英語教學(xué)的評價形式還沒有與新課改接軌，終結(jié)性評價是唯一的考核方式，缺乏對過程評價的運用，一定程度上削弱了小學(xué)英語教學(xué)的重視程度，降低了英語教學(xué)在小學(xué)的應(yīng)有地位，教師的積極性也受到影響。在平時的教學(xué)活動中，部分教師發(fā)音不準(zhǔn)確，觀念陳舊，教法單一。教師的素質(zhì)是保證農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)順利進行的關(guān)鍵所在。因此，應(yīng)該把改進教師教學(xué)方法，加大教育科研力度放在舉足輕重的位置考慮。大力開展教學(xué)研究，積極拓寬研培之路不失為提高農(nóng)村教師教學(xué)能力的主要途徑之一。農(nóng)村小學(xué)英語教師應(yīng)該具備語言溝通、觀察、講解、媒體運用等多方面的能力。要做到這些，課前，必須做好準(zhǔn)備，分析好學(xué)情，確定好教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)思路，設(shè)計好教學(xué)活動，等等。比如到底采用什么樣的教學(xué)形式？設(shè)計什么樣的教學(xué)活動？設(shè)計什么樣的問題來提問不同層次的學(xué)生？運用什么樣的多媒體教學(xué)手段？在農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)中，“聽做、說唱、玩演”獨具魅力，它是教學(xué)獲得成功的有效教學(xué)方法。因此英語課堂應(yīng)該是活躍的，有激情的。這對于農(nóng)村小學(xué)英語教師來說就必須要“動起來”。試想，死氣沉沉，照本宣科，題海戰(zhàn)術(shù)的英語課堂學(xué)生會喜歡嗎？答案是否定的。因此，教師要更新教育觀念，改變教學(xué)方法，做有活力的教師。教師不僅僅要學(xué)會如何去觀別人的課和議別人的課，而且要反觀自己的課堂，時時反思自己的教學(xué)，做反思型教師。教學(xué)并不是一成不變的，教無定法，因此教師要不斷地思考，不斷地尋求新的適應(yīng)新一代學(xué)生的教學(xué)方法，與時俱進，讓自己的教學(xué)水平更上一個新臺階。

總之，只有努力提高農(nóng)村小學(xué)教師的整體素質(zhì)，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，達到潛移默化的效果。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)的強大動力。在小學(xué)英語啟蒙教學(xué)中，教師應(yīng)該把“激勵、喚醒、鼓舞”學(xué)生的動機和培養(yǎng)學(xué)生興趣作為小學(xué)英語入門的關(guān)鍵，最終讓學(xué)生親其師，信其道，樂其學(xué)。

參考文獻：

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[2] 陳皎.從要我學(xué)到我要學(xué)——淺談如何提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性[J].讀寫算：教研版，2013.