周世恩

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一份班報(bào)一路芬芳
——我用班報(bào)塑特色

周世恩

一份報(bào)紙，一份禮物

得知下學(xué)期的工作是教三年級(jí)語(yǔ)文兼班主任，就思考：九月開學(xué)，送一份什么禮物給未曾謀面的學(xué)生，讓他們接納、喜歡我？思考再三，還是決定發(fā)揮所長(zhǎng)——做份班報(bào)，送給孩子們。

暑假便開始了班報(bào)設(shè)計(jì)工作。首先，當(dāng)然是為班報(bào)取個(gè)好聽的名字、設(shè)計(jì)一個(gè)精致的LOGO，命名和LOGO設(shè)計(jì)，自然要與學(xué)校辦學(xué)理念一致，思忖再三，最終把班報(bào)的名字定為“綠葉”，普通、樸素，但也生機(jī)勃勃?？^的LOGO設(shè)計(jì)，也順著這個(gè)思路，最后所呈現(xiàn)的，就是一顆碩大的露珠上，寫上了變幻了字形的“綠葉”二字，綠葉之上，還開著一朵小花。

我把班級(jí)小報(bào)分為四個(gè)版塊。第一個(gè)版塊，我決定給孩子們寫一封信，作為開學(xué)的第一份禮物：

至孩子們的一封信

快樂最好。因?yàn)椤鞓匪且环N力量?？鞓妨?，干啥事都順順利利，學(xué)習(xí)起來(lái)，就精氣神倍足，事半功倍。反過(guò)來(lái)說(shuō)，帶著情緒生活、學(xué)習(xí)，那就可怕了：不開心地吃飯，肯定會(huì)消化不良；不開心地學(xué)習(xí)，那學(xué)習(xí)就變成了一件痛苦的事，那就麻煩了，這樣吃虧不討好的事情，我相信我們的同學(xué)肯定不會(huì)做的，是么？

當(dāng)然，有的人還是會(huì)覺得學(xué)習(xí)是一件痛苦的事情。語(yǔ)文吧，要背，要記，作文要寫；英語(yǔ)呢，剛剛接觸，它認(rèn)識(shí)你，你還不認(rèn)識(shí)它；數(shù)學(xué)呢，計(jì)算，應(yīng)用題，挺煩人的。怎么辦呢？老師告訴你秘訣——開心地學(xué)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)，痛苦像冰，越變?cè)叫。詈鬀]有了，最后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)——學(xué)習(xí)，真是一件讓自己享受的事情。能享受學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)成績(jī)倍棒的最好的方法，你掌握了么。

周老師小時(shí)候愛看書。我覺得，讀書的時(shí)候，是我最享受的時(shí)候?？上?，當(dāng)時(shí)沒有錢，只有想辦法掙錢買書——挖蜈蚣，找蟬蛻，換了錢，然后跑到離家十幾公里的書店買書，買了一本書，寶貝兒似的，一口氣讀完，然后跟同學(xué)換書，又一口氣讀完。我覺得世界上最美妙的事就是讀書了，在書中，可以縱橫四海，跟著主人公去游歷，經(jīng)歷他們所有的事情；可以體會(huì)書中人物的喜怒哀樂；最關(guān)鍵的是，還能提高作文水平和閱讀能力呢！

現(xiàn)在，讓我猜猜，也讓我新學(xué)期好好觀察觀察，咱們班的孩子們有多少想成為好孩子的，也像你們的班主任周老師一樣，與書交上朋友？

老師還希望你能動(dòng)起來(lái)，也能靜下來(lái)——參加活動(dòng)的時(shí)候，生龍活虎；玩的時(shí)候，盡興灑脫。但，學(xué)習(xí)時(shí)，得靜。寫字、做作業(yè)、上課、看書，靜下來(lái)，字才能寫得端正漂亮，作業(yè)才能做得準(zhǔn)確，上課，也能聽得明白，回答出老師的問題。希望能看到你們的生龍活虎，也能看到你們的靜能生慧。你們會(huì)讓我們看到么？

學(xué)習(xí)要變好，主動(dòng)不可少。三年級(jí)了，長(zhǎng)大了，當(dāng)然不需要督促了，主動(dòng)地投入到老師的課堂之中，專心聽講，認(rèn)真思考，積極發(fā)言；放學(xué)時(shí)主動(dòng)寫作業(yè)，做預(yù)習(xí)，認(rèn)真復(fù)習(xí)，你肯定會(huì)成績(jī)優(yōu)異，肯定會(huì)是一個(gè)棒棒的孩子。

期待你們能成為我的朋友呢！成為朋友，我們一起走，把學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓返氖?。一起走，我們成為朋友，去愛上讀書，去分享書中的快樂。成為朋友，我們一起走，去度過(guò)三年級(jí)美好的時(shí)光，享受成長(zhǎng)的幸福和快樂！

第二個(gè)板塊，是供家長(zhǎng)閱讀的版塊——《家校園地》。三年級(jí)是小學(xué)重要的轉(zhuǎn)折階段，為了家長(zhǎng)重視三年級(jí)孩子轉(zhuǎn)折期的教育，我找來(lái)了一篇《三年級(jí)，小學(xué)階段重要的轉(zhuǎn)折期》的文章，放在這一版面上。除此，我在這一版面中塊推薦了“閱讀書目”，期望家長(zhǎng)買書，培養(yǎng)孩子閱讀興趣。

第三個(gè)板塊，是《學(xué)習(xí)園地》。我將本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、注意點(diǎn)羅列下來(lái)，相當(dāng)于給孩子一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提出了一個(gè)總的目標(biāo)。因版面有空余，我放上了新擬的《班級(jí)公約》。這份“班級(jí)公約”，也算是我的“治班綱領(lǐng)”“治班理念”。當(dāng)然，這“班級(jí)公約”，最終還得經(jīng)過(guò)孩子共同修改、通過(guò)，才能成為真正的“班級(jí)公約”。

1.快樂學(xué)習(xí)為第一要?jiǎng)?wù)，學(xué)會(huì)享受學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。

2.明白學(xué)習(xí)不是為了考試，不是為了父母，不是為了老師，而是為自己的成長(zhǎng)和未來(lái)負(fù)責(zé)。

3.每日一善，為同學(xué)做好事，為老師做好事，為父母做好事。

4.學(xué)會(huì)靜下來(lái)，靜下來(lái)做事，靜下來(lái)讀書，靜下來(lái)思考。

5.今日事情今日畢，做事要有速度有效率。

6.記住你是班級(jí)一份子，班級(jí)的光榮應(yīng)有你的努力和付出。

7.習(xí)慣比學(xué)習(xí)更重要，因?yàn)榱?xí)慣是學(xué)習(xí)的先決條件，習(xí)慣會(huì)幫助你更好更快地學(xué)習(xí)；品德也比學(xué)習(xí)重要，因?yàn)閷W(xué)會(huì)做人比學(xué)會(huì)做事重要。

8.學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)，班級(jí)的同學(xué)可能成為你未來(lái)最好的朋友，不要忽視這一點(diǎn)。

9.與書交朋友，你不會(huì)成為壞小子。

10.欣賞你的與眾不同，這世間只有一個(gè)獨(dú)特的你，也要接納別人，因?yàn)楹＜{百川，才能洶涌澎湃。

11.要有創(chuàng)新的思維，這樣，你的學(xué)習(xí)才有價(jià)值，你的個(gè)人才有魅力。

第四個(gè)版塊，是《習(xí)作園地》。因沒有孩子的習(xí)作，我只能安排了習(xí)作指導(dǎo)——如何寫好自己的業(yè)余生活。三年級(jí)孩子，剛從二年級(jí)升上來(lái)，從寫話寫段過(guò)渡到寫完整作文，習(xí)作方法的指引，十分必要。自然，內(nèi)心底還有一些期望：借助《習(xí)作園地》，將“閱讀”與“寫作”打造為班級(jí)的特色。

報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)、校對(duì)之后，印刷、出版。九月一日前就拿到報(bào)紙，A3紙張，美觀、漂亮，唯一遺憾的是：因經(jīng)費(fèi)的問題，彩色印刷成為黑白印刷。

開學(xué)，將報(bào)紙發(fā)給孩子們，他們異常興奮。我給他們念我寫的信，宣讀《班級(jí)公約》，他們仔細(xì)聽著，小眼睛里閃著異樣的光芒。下課了，眼睛還不肯挪開，盯著報(bào)紙，仔細(xì)地看、讀。陸續(xù)也接到了家長(zhǎng)的短信和電話：謝謝周老師的細(xì)心；周老師，您真負(fù)責(zé)；老師，報(bào)紙出得真好，我們認(rèn)真看了……一份班報(bào)，溫暖了班級(jí)同學(xué)的心，也拉進(jìn)了我與家長(zhǎng)之間的距離。作為我送給班級(jí)孩子的禮物，它的使命順利達(dá)成。

讓閱讀和作文隨班報(bào)一起飛翔

如果說(shuō)第一期班報(bào)的使命是拉近我和孩子和家長(zhǎng)之間的距離，讓孩子和家長(zhǎng)了解我的“治班方略”的話，那么，第二期班報(bào)的出版，我想讓班報(bào)達(dá)成我希冀的第二個(gè)目標(biāo)——打造“閱讀”與“寫作”特色班。

通過(guò)與孩子交談，詢問家長(zhǎng)，摸底調(diào)查，我了解了班級(jí)的閱讀情況：孩子閱讀興趣不濃，且閱讀時(shí)間過(guò)少。對(duì)癥下藥，我制定了“悅讀·周三”計(jì)劃：每周三不布置作業(yè)，提供足夠的時(shí)間讓孩子閱讀，培養(yǎng)興趣，提高能力。接著，我將孩子優(yōu)秀習(xí)作一一搜集，修改、點(diǎn)評(píng)，為班報(bào)出版搜集新的素材。

順勢(shì)而導(dǎo)，第二期班報(bào)，我推出了班報(bào)的新欄目——《閱讀天地》。“閱讀天地”專版，主要推薦優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，讓學(xué)生參考閱讀書單，買書，看書；評(píng)選班級(jí)“閱讀之星”，以榜樣帶動(dòng)其他同學(xué)積極參與閱讀；分享班級(jí)閱讀趣事，甚至也讓家長(zhǎng)推薦好書，評(píng)論好書。第二期的班報(bào)，我在《閱讀天地》發(fā)布了班級(jí)“好書漂流召集令”，為班級(jí)的“閱讀”特色的打造點(diǎn)燃了第一把火，具體的召集令如下：

召集令：讓一本好書“漂”一下

是不是聯(lián)想到了“讓子彈飛一下”，其實(shí)我想讓書在咱們?nèi)?）班“漂”一下，怎么“漂”？一位家長(zhǎng)捐贈(zèng)一本好書《相信您的眼光》，一個(gè)班級(jí)45名同學(xué)，就有45本好書。關(guān)鍵的是——我們會(huì)讓書“漂”起來(lái)，學(xué)號(hào)45的同學(xué)把書讀完，給44號(hào)同學(xué)，44號(hào)同學(xué)把書讀完，給43號(hào)同學(xué)，以此類推；當(dāng)然還有一個(gè)讀書筆記本跟隨著書一起漂流，不知道自己解釋清楚了沒有，如果不懂，您可以電話給我。

周老師想法：

1.書非“漂”而不能讀也，是不是“漂”一下，孩子們讀書會(huì)有興趣一點(diǎn)呢？

2.一個(gè)學(xué)期，會(huì)有四十五本讀書筆記，每個(gè)筆記本上有不同孩子的讀書筆記（或者是讀后感）。是不是很有意思？

3.當(dāng)然，書上還要設(shè)計(jì)一個(gè)閱讀等級(jí)：（基本設(shè)計(jì)如下）

4.每個(gè)星期三，非期末，不打算布置作業(yè)，就讓孩子玩“好書漂流”去。

本節(jié)所有者：

所有者寄語(yǔ)：

需要您的支持：

1.還是需要一位“書票”，您的職責(zé)是幫我把孩子的爸爸媽媽捐贈(zèng)的書控集起來(lái)，對(duì)了，加上讀書筆記本，最好是軟面抄，帶作文格子的。

2.需要各位家長(zhǎng)的配合，您需選一本好書，然后在書封底，就是倒數(shù)第二面，做個(gè)與書大小相同的卡片，把我設(shè)計(jì)的表格復(fù)制上去，對(duì)了，咱們班有45人，您要把橫列弄成45行哩。

閱讀人　閱讀時(shí)間父母簽名我看書怎么樣，老爸老媽評(píng)一評(píng)

3.時(shí)間比較緊，您的盡快會(huì)讓“好書漂流”的計(jì)劃在三（3）班也盡快成為現(xiàn)實(shí)。

4.既然是紅包，還是想讓家長(zhǎng)把書包起來(lái)，最好是紅色的封皮，這樣，紅火火，喜氣洋洋的，好玩！

噓！咱們的計(jì)劃不要讓孩子們知道哩！否則，就不好玩？！

不管召集令成不成，先謝謝您了！

祝咱們的孩子健康、快樂、智慧、成長(zhǎng)！

召集令隨班報(bào)下發(fā)后，家長(zhǎng)們反響強(qiáng)烈，紛紛支持。召集的好書，一星期全部到位，一位家長(zhǎng)至少捐贈(zèng)了一本好書，有的家長(zhǎng)甚至捐贈(zèng)了4-5本。因“好書漂流”關(guān)聯(lián)到家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、監(jiān)督，也有“無(wú)作業(yè)的周三時(shí)間”做保障，好玩、有趣，孩子們參與的閱讀積極性高漲：一學(xué)期下來(lái)，讀完漂流書籍的人數(shù)占到了班級(jí)人數(shù)的百分之八十以上，最少的也讀了二十本書。甚至，有的家長(zhǎng)還跟我講：老師，你能不能叫我孩子少讀一點(diǎn)書，他呀！吃飯讀，睡覺也讀，我生怕他眼睛近視了。班級(jí)的讀書日活動(dòng)，因?yàn)辄c(diǎn)子新，有創(chuàng)意，還被《現(xiàn)代中小學(xué)生報(bào)》當(dāng)作新聞，報(bào)道宣傳出去了。班級(jí)一下子成為了“明星”班級(jí)，班級(jí)的孩子自然不能虧待“明星”稱號(hào)，讀書更認(rèn)真，更積極了。

隨《閱讀天地》欄目誕生的，還有《小荷尖尖》專版?！缎『杉饧狻穼０?，我把它分為三個(gè)欄目：習(xí)作展示臺(tái)、作文技巧通、習(xí)作點(diǎn)評(píng)欄。三個(gè)欄目的劃分，側(cè)重點(diǎn)各有不同：習(xí)作展示臺(tái)著重展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，引領(lǐng)孩子寫作興趣；作文技巧通，從作文技巧方面，指導(dǎo)孩子習(xí)作；而習(xí)作點(diǎn)評(píng)欄，則讓進(jìn)步生有一塊展示提高的平臺(tái)，展示他們的習(xí)作，教師展開點(diǎn)評(píng)，然后提高進(jìn)步生的寫作水平，同時(shí)也提升班級(jí)同學(xué)修改作文的水平。

《小荷尖尖》也受到了孩子們的追捧。為了在“小荷尖尖”展示自己的風(fēng)采，發(fā)表自己的習(xí)作，孩子們爭(zhēng)先恐后：平時(shí)日記，一個(gè)個(gè)認(rèn)真觀察，認(rèn)真寫作，單元作文更是認(rèn)真寫作，認(rèn)真修改。班報(bào)還沒出版兩期，孩子們的寫作興趣就被點(diǎn)燃起來(lái)。

一份班報(bào)，只有一塊“小荷尖尖”發(fā)表孩子習(xí)作的版面，最多也只能發(fā)表4-5篇孩子習(xí)作，對(duì)于整個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑僧多粥少，怎么辦？為了滿足孩子們?cè)诎鄨?bào)上發(fā)表文章的愿望，我增加了作文班級(jí)增刊，增刊一個(gè)學(xué)期出版兩次，整個(gè)增刊都刊登孩子的習(xí)作，當(dāng)然，這些習(xí)作也不是一股腦兒地放在班報(bào)上，也細(xì)分了版面，敘事的，取個(gè)名叫“快樂童年”，寫觀察的，取個(gè)名叫“放大鏡”，寫活動(dòng)的，取名“繽紛生活”，不一而足。作文水平較高的一部分同學(xué)，我將孩子們的習(xí)作收集起來(lái)，向校外的報(bào)刊雜志投稿，將他們的習(xí)作刊登在報(bào)刊雜志上，讓他們收獲一份耕耘之后的喜悅感。班報(bào)出版的半學(xué)期，班級(jí)就有五位同學(xué)的習(xí)作，發(fā)表在《現(xiàn)代中小學(xué)生報(bào)》、《紅樹林》、《信息時(shí)報(bào)》等報(bào)刊雜志上。這些同學(xué)發(fā)表文章，又良性地帶動(dòng)了其它同學(xué)寫作的熱情，班級(jí)的不少同學(xué)，還偷偷地開始寫起了小說(shuō)，做起了做一名作家的文學(xué)夢(mèng)。

搭建家校聯(lián)系的平臺(tái)

班報(bào)的讀者，除了孩子，還有家長(zhǎng)。一份班報(bào)，除了教育孩子，當(dāng)然，也擔(dān)負(fù)著指引家庭教育的任務(wù)，而班報(bào)的《家校園地》，就是家校聯(lián)系、家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

第一期班報(bào)，因我對(duì)家長(zhǎng)完全不熟悉，所以《家校園地》板塊，只能針對(duì)于三年級(jí)學(xué)生心理，對(duì)家長(zhǎng)提出對(duì)三年級(jí)學(xué)生教育的注意點(diǎn)，關(guān)注點(diǎn)。爾后的班報(bào)，我則打造了“班級(jí)新聞臺(tái)”“育兒經(jīng)”欄目——播報(bào)班級(jí)新聞，包括好人好事，獲獎(jiǎng)消息；刊登育兒文章，和家長(zhǎng)共同探討家庭教育問題；每月評(píng)優(yōu)，班級(jí)里開展了“白綠成長(zhǎng)計(jì)劃”評(píng)比活動(dòng)，將優(yōu)秀個(gè)人、對(duì)子、小組的照片和姓名刊登上去，讓家長(zhǎng)分享孩子成長(zhǎng)的喜悅。

作為一份班報(bào)，竊以為開辟《家校園地》欄目不可或缺的。其一，學(xué)校召開的家長(zhǎng)會(huì)次數(shù)偏少，班報(bào)開辟《家校園地》專版，可以成為家長(zhǎng)了解班級(jí)教育教學(xué)情況、解決家庭教育中的問題的又一平臺(tái)。其二，可以及時(shí)展現(xiàn)班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)、班級(jí)成果，是家長(zhǎng)了解班級(jí)的一扇窗口，對(duì)于家長(zhǎng)統(tǒng)一教育理念、凝注家庭教育力量，良好的班風(fēng)，有著不可小覷的力量。

班報(bào)陸續(xù)出版了幾期，學(xué)生、家長(zhǎng)反饋良好。雖然，編輯班報(bào)并不是一份輕松的活兒，設(shè)計(jì)、排版、校對(duì)，犧牲課余時(shí)間，還自掏腰包。但我覺得，付出這些還是值得——因?yàn)橐环莅嗉?jí)小報(bào)，帶動(dòng)的是一個(gè)班級(jí)班風(fēng)的醇厚，一個(gè)班級(jí)特色的形成，一份你投入后收獲的幸福、喜悅，這，是一個(gè)教育人職業(yè)上真正的價(jià)值。悄悄告訴你：已有家長(zhǎng)自動(dòng)請(qǐng)纓加入班報(bào)編輯團(tuán)隊(duì)了，有的愿意做設(shè)計(jì)，有的愿意做校對(duì)，有的愿意捐助印刷基金。有些堅(jiān)持，你感動(dòng)了自己，自然，也會(huì)打動(dòng)別人。

（作者單位：廣州市白云區(qū)培英實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯蕭田

是不是在想：今年，是誰(shuí)教我們呢？男老師長(zhǎng)得帥不，女老師長(zhǎng)得漂亮不？三年級(jí)了，作業(yè)多么？是不是一肚子的疑問、擔(dān)心？或者什么也沒有，暑假就快快樂樂過(guò)了。